謝玉婷

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和實(shí)踐，逐漸成為現(xiàn)代課程教學(xué)體系中常用的課程教學(xué)模式，它的有效應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的小組合作意識(shí)，還有助于提升課程教學(xué)的有效性。將小組合作學(xué)習(xí)模式與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系進(jìn)行結(jié)合，有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建完整的語(yǔ)文知識(shí)體系。本文是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)分享與評(píng)價(jià)的探究，通過(guò)深入探究發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的最大作用，要求借助小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程素質(zhì)化教育。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);分享;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-208

前言

隨著教育形式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育，小組合作學(xué)習(xí)方法在教學(xué)領(lǐng)域中的適用范圍越來(lái)越廣，并取得一定的教學(xué)成效。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)合理運(yùn)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅為學(xué)生提供更多的獨(dú)立、合作思考空間，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在思維碰撞中深刻理解教學(xué)知識(shí)，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)分享活動(dòng)開(kāi)展對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小學(xué)合作學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，不僅十分符合新課改教學(xué)理念，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與性和互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小組語(yǔ)文素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)。在小組語(yǔ)文日常教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的最大作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓其小組合作學(xué)習(xí)分享活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)和技能，提升小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性。

以部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》為例，此篇課文具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，里面蘊(yùn)含豐富的科學(xué)原理。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《曹沖稱象》動(dòng)畫片，之后讓學(xué)生根據(jù)剛才觀看的動(dòng)畫視頻，大致描述一下這個(gè)故事，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生信息整理能力、語(yǔ)言邏輯組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。接著問(wèn)“如果你是曹沖，你會(huì)想到其他稱象的方法嗎？”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題討論，在小組討論過(guò)程中學(xué)生要勇于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，逐漸掌握這種學(xué)習(xí)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)分享和小組討論，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力十分集中，能夠深入語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)小組分享發(fā)散學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)合作學(xué)習(xí)分享活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)策

（一）提高學(xué)生評(píng)價(jià)意識(shí)，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，根據(jù)科學(xué)分組原則將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組。教師在設(shè)計(jì)小組核心學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)小組成員的分布情況，全面掌握每個(gè)小組成員的實(shí)際情況，以此為基礎(chǔ)制定小組合作學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生通過(guò)參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)提升彼此之間的默契，幫助學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的小組合作學(xué)習(xí)觀念，使得每位學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠真正體會(huì)到快樂(lè)，逐漸在小組合作學(xué)習(xí)中提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師可以根據(jù)小組整體情況發(fā)布任務(wù)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在不斷實(shí)踐中提升自身的合作觀念，在不自覺(jué)過(guò)程中提升小組成員的合作學(xué)習(xí)效率。

（二）強(qiáng)化學(xué)生合作技能，提高小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)

現(xiàn)代小組語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的傳播者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的交流者，在實(shí)施小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式過(guò)程中具有重要作用。教師開(kāi)始應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)由于不太熟練，不知道怎樣去進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致課堂氣氛比較混亂，甚至有的小組在討論別的話題，對(duì)小組內(nèi)的意見(jiàn)根本提不起贊成或者反對(duì)。為了改善這種教學(xué)問(wèn)題，教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的智能作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握爭(zhēng)取的合作學(xué)習(xí)技能。教師作為學(xué)生在校期間的思想引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生從不同角度去分析學(xué)生存在的問(wèn)題，給予學(xué)生的正確指引，同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)判斷講解內(nèi)容的多少，保證學(xué)習(xí)能夠更好地的消化知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程分析，要進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)幫助學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教師在傳授給學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能并不是一朝一夕就可以形成的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和教學(xué)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證能夠發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的最大作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)化教育，推動(dòng)學(xué)生全方位綜合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)分享與評(píng)價(jià)活動(dòng)的構(gòu)建，能夠發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的最大作用，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)觀念的形成，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。所以在小學(xué)語(yǔ)文教師要科學(xué)合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)分享和評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)此種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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