黃海濤

摘要：當(dāng)學(xué)生管理工作能夠得到順利開展以后，那么便會為學(xué)校的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以正確地看待社會，使其擁有正確的價值觀，促使學(xué)生可以實現(xiàn)全面發(fā)展，提升中職院校的質(zhì)量。根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校班主任管理工作實際情況來看，存在很大的困境，應(yīng)當(dāng)采取有效措施加以解決?；诖耍酒恼聦π滦蝿菹轮新毎嘀魅胃咝Ч芾聿呗赃M(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢下;中職班主任;高效管理策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-156

引言

中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級管理工作很難，中職教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力和文化教育，而且還要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和社會發(fā)展教育。班主任在學(xué)生成長階段的作用是顯而易見的，班主任的一些不經(jīng)意間的言語或者動作足以改變和影響學(xué)生終生。班主任擔(dān)負(fù)著班級管理和班級決策的重任：在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面，中等職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)營造良好的學(xué)風(fēng)，用積極的社會優(yōu)秀能量充實班級，讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)動力和活力;在日常生活工作中，中等職業(yè)學(xué)校的班主任也要高度重視心理健康教育，正確引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)揮主動性，樹立良好的三觀意識，培養(yǎng)遵守規(guī)章制度等良好習(xí)慣。此外，班主任必須督促自己進(jìn)一步發(fā)展，加強(qiáng)管理、注重學(xué)習(xí)、提高教學(xué)管理質(zhì)量，成為好教師和學(xué)生的好朋友，使每個學(xué)生變得越來越自信和負(fù)責(zé)任，最后超越自己，不斷進(jìn)步。

1中職院校班主任管理工作存在的問題

1.1學(xué)生素質(zhì)參差不齊

眾所周知，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生自身素質(zhì)上存在非常大的差異，而且具有鮮明個性的學(xué)生也非常多，再加上中職學(xué)生所處的年齡，使其在性格上更為敏感，也更加容易受到外界因素的影響，這使得部分學(xué)生在該年齡段中出現(xiàn)了明顯的叛逆問題，需要班主任能夠?qū)ζ浼訌?qiáng)管理。但是，從實際管理工作來看，學(xué)生常常表現(xiàn)得不服從管理，甚至還會出現(xiàn)與班主任對峙的情況，使得班主任管理工作陷入困境。另外，如果展開班主任管理時沒有考慮不同學(xué)生的情況以及情緒上所發(fā)生的變化，那么將會產(chǎn)生相反的效果。因此，對于班主任來說在進(jìn)行管理時，學(xué)生素質(zhì)問題導(dǎo)致管理工作不夠整齊劃一，需要充分考慮到每一名學(xué)生的個性和其自身實際情況，這在一定程度上大大增加了班主任管理工作的難度與工作量，使得中職班主任管理工作難度變得越來越大。

1.2缺乏科學(xué)合理的管理方法

在新時代背景下，教育改革要求以學(xué)生為主體的發(fā)展和管理理念，在學(xué)生教育和管理中要因材施教，開展柔性引導(dǎo)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。但是，當(dāng)前很多班級管理工作中班主任仍舊在開展學(xué)生教育管理工作時使用硬性規(guī)定的方式，將自己凌駕于學(xué)生之上，要求學(xué)生必須按照自己的指示和要求去完成任務(wù)。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在的中職學(xué)生越來越成熟、有自己的主意，班主任強(qiáng)制性的教育理念已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生的基本情況，只能加重學(xué)生的叛逆性以及對班主任管理的不滿。而強(qiáng)制性的管理方式缺乏對學(xué)生的尊重和引導(dǎo)，致使管理出現(xiàn)重管理輕引導(dǎo)的管現(xiàn)象，影響了學(xué)生教育管理工作的效率。

2新形勢下中職班主任高效管理策略

2.1管理好積極向上的班干部團(tuán)隊

由于班主任的工作很復(fù)雜，在許多情況下無法關(guān)心到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常生活。因此，必須立即建立一支樂觀的學(xué)生干部精英團(tuán)隊，以擔(dān)任班主任的助手。如何建立一支由優(yōu)秀學(xué)生組成的精英團(tuán)隊呢？首先，它必須是公平合理的。其次，它必須具備管理的水平。班主任可根據(jù)班級中學(xué)生的綜合表現(xiàn)篩選出一些候選人，然后要求每個人按姓名投票，以提高學(xué)生干部精英團(tuán)隊的知名度，并提高學(xué)生的“服從性”。最后，教師根據(jù)學(xué)生的個人特點分配學(xué)生干部。例如，學(xué)生A是一個非?；钴S的人，經(jīng)常在自學(xué)時與班上他人玩耍，破壞了班級的集體紀(jì)律，但與所有學(xué)生的關(guān)系都很好。班主任可以推舉他為班級集體紀(jì)律委員，這不僅可以讓該生完成自律，而且可以說服其他學(xué)生。沒有規(guī)矩，不成方圓。嚴(yán)格的管理方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動力。作為班主任，要經(jīng)常與學(xué)生精英團(tuán)隊進(jìn)行溝通，掌握班級集體當(dāng)前的發(fā)展趨勢，并與所有人討論班級規(guī)則的制定。班主任從學(xué)生干部精英隊伍中掌握了“民意”，制定了教學(xué)管理規(guī)章制度，然后要求學(xué)生進(jìn)行整改，可以塑造學(xué)生的獨立管理能力，同時也可以使學(xué)生干部隊伍建設(shè)發(fā)揮積極作用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識

中職生已經(jīng)具備了自主管理的能力，其能夠依靠自己的能力解決在學(xué)習(xí)上以及生活中遇到的一些復(fù)雜的難題和困難。因此，在班級管理中，班主任需要加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，使其養(yǎng)成自我約束、自我管理的意識，從而提高班級管理效率。為了創(chuàng)建以學(xué)生為主體的班級管理，需要學(xué)生在班級管理中能夠主動地參與其中，既能減輕班主任的工作量和工作壓力，還能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級管理效率。例如，班主任可以在班級中組織學(xué)生自主選取班干部，讓學(xué)生選出他們信任和認(rèn)可的人協(xié)助進(jìn)行班級管理。其次，在班級管理過程中所需要的實施的規(guī)章制度，班主任可以組織學(xué)生共同制定，從而實施以學(xué)生認(rèn)可、能夠接受的規(guī)矩和制度，加強(qiáng)班級管理的有效開展。

結(jié)束語

中職班主任管理在新的形勢下的難度和挑戰(zhàn)是不言而喻的，班主任要對學(xué)生的心理特點和性格等元素充分了解，在管理上實現(xiàn)科學(xué)化，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是既有嚴(yán)格的管理，又有愛學(xué)生的深厚情誼，進(jìn)而為學(xué)生健康成長奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

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