郭會敏

摘要：當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)已逐漸成為小學(xué)課堂的重要組成部分，特別是對于小學(xué)生而言，有必要在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃合作學(xué)習(xí)方法。本文調(diào)查并分析了小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)中存在的問題，并提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);現(xiàn)狀和策略

合作學(xué)習(xí)是通過更改新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種新的學(xué)習(xí)方式。越來越多的小學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用了這種學(xué)習(xí)方法，并取得了理想的成績。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生專注于數(shù)學(xué)課堂，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)生團(tuán)結(jié)和合作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，從而使小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂引入合作學(xué)習(xí)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是，合作學(xué)習(xí)仍然存在一些問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，許多教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)勢，因此大多數(shù)課堂教學(xué)任務(wù)都專門用于小組合作，并且沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且缺乏先驗(yàn)知識。面對這樣的教學(xué)問題，合作學(xué)習(xí)將限制學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過允許學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將沒有明確的方向感和目的感，將嚴(yán)重浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，將大大降低合作學(xué)習(xí)的效果，并且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以下是目前小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題：

1.合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏交流和分享

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式考慮一個(gè)開放的主題，并允許學(xué)生采用各種形式。但是在實(shí)際教學(xué)中，各組學(xué)生之間的交流非常少，每個(gè)學(xué)生僅執(zhí)行自己的任務(wù)。這個(gè)結(jié)果表明這種合作學(xué)習(xí)沒有起到真正的作用。主要是因?yàn)樾W(xué)生還很年輕，在心理上還不成熟，還沒有合作學(xué)習(xí)的意識。

2.合作學(xué)習(xí)時(shí)間過長

根據(jù)調(diào)查，許多教師大部分時(shí)間都花在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)上。當(dāng)一些數(shù)學(xué)教師共同帶領(lǐng)學(xué)生時(shí)，沒有協(xié)調(diào)新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，也沒有在上課之前弄清楚課堂教學(xué)的目的，即使有合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不知道該討論什么，學(xué)生開始隨便聊天，這在課堂上造成了嚴(yán)重的混亂。學(xué)生的實(shí)踐能力是一種教學(xué)，但是由于對時(shí)間的不平衡感，教師總結(jié)和講解的時(shí)間只有5分鐘，嚴(yán)重影響了上課的時(shí)間和進(jìn)度。因此，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間非常重要，教師需要提前計(jì)劃時(shí)間，合理安排時(shí)間和內(nèi)容教學(xué)。

3.缺乏合作學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)

教師不夠細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的交流與互動(dòng)，所以如果教師缺乏對學(xué)生的正確指導(dǎo)，就不利于合作學(xué)習(xí)。一些數(shù)學(xué)教師沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，如果教師不提供建議，根據(jù)學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分為幾組，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會。成績優(yōu)秀的學(xué)生通過集體合作主動(dòng)學(xué)習(xí)，而成績較差的學(xué)生仍然只能被動(dòng)地接受，這不利于平等教學(xué)的發(fā)展。

4.合作只有一種形式

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常包括合作學(xué)習(xí)，但最終的教學(xué)效果無法實(shí)現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查，許多小學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的形式過于統(tǒng)一。通常，為方便起見，教師讓前后桌或者左右桌的同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣固定的組合會讓學(xué)生感到無聊。許多教師認(rèn)為，相對固定的合作形式的主要原因是課堂教學(xué)的時(shí)間很少。為了節(jié)省時(shí)間，教師只能使用最簡單的合作形式。教師認(rèn)為，只要完成學(xué)習(xí)的合作目標(biāo)，就可以達(dá)到教學(xué)效果。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)課堂中非常重要。合作學(xué)習(xí)可以使課堂氣氛活躍，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)首先提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后在課堂上進(jìn)行表達(dá)。這種學(xué)習(xí)方法可以集中學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，互相幫助和口頭表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)可以建立良好的師生關(guān)系，并為學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，結(jié)合數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容與學(xué)生合作意識的發(fā)展，大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.教師應(yīng)更新教育觀念，提高學(xué)生的合作素養(yǎng)

許多教師習(xí)慣于在課堂中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然不適用于現(xiàn)代課堂。因此，為了加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)，首先必須改變教師的教學(xué)方式。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)小學(xué)生希望通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意材料的收集，教學(xué)過程和目標(biāo)的制定，并指導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以便學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，然后解釋自己的觀點(diǎn)以改善合作。最后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作，大膽表達(dá)自己的想法和意見。

2.建立一個(gè)健全的合作學(xué)習(xí)小組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師必須首先創(chuàng)建一個(gè)健全的學(xué)習(xí)小組，以便團(tuán)隊(duì)成員可以營造相互學(xué)習(xí)和支持的氛圍。因此，在分配小組成員時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的分類。同時(shí)，有必要確保成員的額外性，并根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整。例如，對成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生進(jìn)行分組使學(xué)生的思維更加活躍，從而使學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而在合作學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。

3.改變單一的合作方式

在學(xué)習(xí)合作過程中，單一的合作方式已經(jīng)成為合作學(xué)習(xí)影響力較弱的主要原因。大多數(shù)學(xué)生對單一的合作方式表達(dá)了直接的觀點(diǎn)，因此，在將來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要引入不同形式的合作，并考慮新的教育理念，以提高學(xué)生的興趣并提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

簡而言之，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的情感，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)方法。只有通過使用各種合作學(xué)習(xí)方法，教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師也應(yīng)注意對上課時(shí)間的認(rèn)識，以便學(xué)生將來能有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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