畢正聰

摘要：文化教育的發(fā)展和推廣，在小學(xué)階段，要求學(xué)生能夠更多地接觸中國傳統(tǒng)文化，所以當(dāng)前書法教學(xué)的開展更為積極。通過書法學(xué)習(xí)不僅對于文化的傳承有積極意義，而且對于學(xué)生個(gè)人文化素養(yǎng)的建立、人格的發(fā)展都有良好的影響，本文就結(jié)合小學(xué)書法教學(xué)來探討關(guān)于學(xué)生書法興趣的激發(fā)方式，將書法教學(xué)最大地發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);書法教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

書法是我國傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，為了更好地開展現(xiàn)代素質(zhì)教育，讓學(xué)生建立良好的文學(xué)素養(yǎng)，書法教學(xué)也成為小學(xué)階段的一門拓展課。那么為了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，書法教師要能夠在書法教學(xué)中創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法，在書法自身魅力的散發(fā)中，讓學(xué)生產(chǎn)生對于書法學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步的使其教學(xué)發(fā)揮作用，讓學(xué)生能夠更深入的傳承文化的責(zé)任，提升自身文化素質(zhì)，成為全面發(fā)展的人才。

一、展示書法的內(nèi)在魅力

在書法教學(xué)中，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先必須要從書法本身的內(nèi)在魅力進(jìn)行充分的挖掘與展示。讓學(xué)生能夠被書法藝術(shù)所吸引，多了解書法文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，在尊重書法藝術(shù)的基礎(chǔ)上更好的展開學(xué)習(xí)。教師也要能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的書法故事、名家書法作品，讓學(xué)生能夠更多地建立關(guān)于書法的學(xué)習(xí)興趣。

例如：首先，教師自身要有良好的書法功底，在展開教學(xué)的過程中，要能夠?yàn)閷W(xué)生展示多樣的書法魅力，讓學(xué)生在親眼所見的基礎(chǔ)上來感受到不同書法形式的特點(diǎn)，了解一手好的字有多么重要，并進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，建立起良好的書法學(xué)習(xí)欲望。其次，教師也可以通過介紹我國古代、近現(xiàn)代的書法名家的故事，來激發(fā)起學(xué)生的崇拜之情。如古代王羲之的《蘭亭集序》，展示了他行云流水的行書，是“天下第一行書”。另外，還有顏真卿的楷書、趙孟頫地書法等，教師可以對應(yīng)的展示他們的書法作品，讓學(xué)生能夠在了解書法名家故事的基礎(chǔ)上感受不同書法形式所展示的魅力，激發(fā)起崇敬之情。然后，通過書法學(xué)習(xí)，展開進(jìn)一步的書法作品的臨摹，也便于學(xué)生建立良好的書法學(xué)習(xí)興趣，更多地了解我國的書法文化，提升文化素養(yǎng)。

二、采用多樣的教學(xué)方式

在書法教學(xué)中，需要書寫者能夠全身心投入在練習(xí)中。但是小學(xué)生的耐性較差，如果書法教學(xué)不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么書法練習(xí)效率就會(huì)很受影響。所以教師要重視采用多樣的教學(xué)方式，不能一成不變的讓學(xué)生只注重練習(xí)，而要能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)來構(gòu)建與創(chuàng)新不同的書法教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在書法書寫的過程中來感受到樂趣。

例如：可以采用游戲教學(xué)法的方式，書法練習(xí)是有多種字體的，如行書、楷書、隸書等，那么教師就可以結(jié)合字體來展開游戲活動(dòng)。如在教師積極準(zhǔn)備的過程中，需要學(xué)生來將書法的類型與對應(yīng)的字體進(jìn)行連線;另外，也可以讓學(xué)生展開對應(yīng)字體的書法練習(xí)，看誰寫的正確，做得更對，那么就可以在游戲活動(dòng)中得到對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式也可以讓學(xué)生加深對書法知識(shí)的了解，提升練習(xí)興趣。其次，我們也可以多多舉辦書法活動(dòng)，通過每一階段的書法學(xué)習(xí)來讓學(xué)生展開比賽，看誰能夠?qū)懙酶?，寫得更?yōu)秀，可以通過班級投票的方式來選出最優(yōu)秀的成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在多樣的書法活動(dòng)的舉辦中，可以讓學(xué)生感受書法學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)闀▽W(xué)習(xí)是一種需要有良好文化涵養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生必須能夠以一種主動(dòng)、積極的心態(tài)來參與其中，才能夠更好地感受書法學(xué)習(xí)的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

三、重視教師教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)

對于學(xué)生的書法學(xué)習(xí)，教師的作用是非常強(qiáng)的，教師需要結(jié)合多樣的教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生一筆一畫地展開書法練習(xí)。那么教師就要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的問題，并能夠?qū)W(xué)生一階段的書法學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。教師的引領(lǐng)作用，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的影響作用，所以必須要能夠重視自身的教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生建立起書法學(xué)習(xí)自信心，以更堅(jiān)持、更有毅力的態(tài)度來展開書法練習(xí)。

例如：小學(xué)階段的學(xué)生，他們從個(gè)性上來說耐心較少，通常較為粗心大意，但是書法的學(xué)習(xí)必須要能夠有良好的耐心，有細(xì)致的品性，克服浮躁情緒，靜氣凝神，才能夠?qū)ň毢?，寫好。書法練?xí)背后也體現(xiàn)了一個(gè)人的個(gè)人品質(zhì)，所以教師要能夠觀察學(xué)生書寫的過程中的問題，總結(jié)學(xué)生的練習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)，給予對應(yīng)的教學(xué)評價(jià)。如對于每一筆畫的單獨(dú)練習(xí)，雖然看似簡單，但是需要長時(shí)間的磨合，那么教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠具有耐心的品質(zhì)，對于學(xué)生每一次的進(jìn)步，都要能夠給予更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生建立書寫的信心，品嘗到收獲的喜悅，從而也能更好地建立書法學(xué)習(xí)的自信心與興趣。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的書法教學(xué)，對于學(xué)生來說是有非常好的培養(yǎng)作用的，那么教師要能夠在多種教學(xué)手段和方法的應(yīng)用當(dāng)中來帶動(dòng)學(xué)生對書法興趣的建立。讓學(xué)生能夠在書法練習(xí)中，品嘗到書法能力提升的喜悅感，練得一手好字，更好地展開書法練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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