樊笛 郭營

【摘要】 一篇優(yōu)秀的散文不僅要善于運用華麗的辭藻和豐富的表達形式，還要善于以凝練有力、富有韻律的語言抒發(fā)情感，散文講求“形散而神不散”，“形”包含著散文的格律，是凸顯散文“神”的魅力所在。一些優(yōu)秀散文富有韻律，自然流暢、極富美感。此類散文可以幫助讀者積累詞匯、句法，同時感受散文自身的美感及其深厚的中華文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】 散文;音韻美;對外漢語;閱讀

【中圖分類號】I206? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）34-0037-02

散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁，通常分為抒情性、敘事性和哲理性三類，前兩類散文韻律優(yōu)美性更為突出，將“情”與“景”生動呈現(xiàn)，閱讀時讀者如同身臨其境，極易產(chǎn)生情感共鳴。究其原因，自古中國文人詩詞曲賦、韻文駢文就講究平仄與押韻，現(xiàn)當(dāng)代白話散文的韻律雖然不要求其如古代詩文那般嚴格，格律形式有所不同，但很多優(yōu)秀經(jīng)典散文無不富有韻律，許多散文家精于音韻，現(xiàn)代著名作家老舍說過“寫文章，不僅要考慮一個字的意思，還要考慮到每個字的聲音”。美學(xué)家朱光潛先生則表示“文學(xué)須表現(xiàn)情趣，而情趣就大半要靠聲音節(jié)奏來表現(xiàn)——聲音節(jié)奏對于文章是第一件要事”。

漢語教材中，散文顯然占據(jù)了各類型課程選文的主體部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生感知散文音韻美的能力，會對詞匯、修辭、寫作等學(xué)習(xí)帶來潛移默化的影響。同時，散文中包含的大量文化因子，自然地從另一個側(cè)面讓學(xué)生感知民族文化的特點，將散文的語言美、情景美與枯燥的詞匯和語法教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在掌握漢語知識的同時也能受到文學(xué)美的感染與熏陶。

一、諧聲現(xiàn)象

一些散文中有些段落會用韻，但并不像詩詞那樣采取嚴格意義上的押韻，多是押臨近的韻，或者押輔音韻尾相同的韻，形成了一種大體基于短句的最后一個字均以某一個相似發(fā)音的諧聲現(xiàn)象。

以老舍的《濟南的秋天》為例，全文1200余字，以“詩境”描寫濟南秋天的美景。我們以逗號為最小單位，將全文劃分為138個句子。其中以輔音“-n”“-ng”結(jié)尾的句子有43個，高達三分之一，有些部分相隔一兩句會出現(xiàn)一次：“（1）濟南的秋天是詩境的。（2）設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，（3）有睡著了的大城樓，（4）有狹窄的古石路，（5）有寬厚的石城墻，（6）環(huán)城流著一道清溪，（7）倒映著山影，（8）岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒，（9）你的幻想中要是這么個境界，（10）那便是個濟南。”

有些段落則會連續(xù)出現(xiàn)：“（25）和冬是不好分開的，（26）睡熟了一點便是冬，（27）帝不愿意把它忽然喚醒，（28）以作個整人情，（29）秋帶冬全給了濟南?！?/p>

“（133）不動，（134）微響。（135）中古的老城，（136）帶著這片秋色秋聲，（137）是濟南，（138）是詩。”

可以感受到這些段落構(gòu)成了一種聲音的回環(huán)美，在閱讀體驗上自然產(chǎn)生了如同閱讀詩詞押韻的音韻感，鼻輔音在發(fā)音時產(chǎn)生的共振推動了讀者與作者間情感上的共鳴。此外以元音“-e”（包含“ie”）結(jié)尾的句子有42處，以“-u”為主韻母結(jié)尾的句子有16個，以“-a”為主韻母的是12個，如：“（37）以顏色說吧，（38）山腰中的松樹是青黑的，（39）加上秋陽的斜射，（40）那片青黑便多出些比灰色深，（41）比黑色淺的顏色，（42）把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。（43）山腳是鑲著各色條子的，（44）一層層的……”

相似的“韻腳”在整篇散文中反復(fù)出現(xiàn)，無形之中營造出一種韻律特征，使得文章讀起來朗朗上口，連貫的旋律感增強了情感的抒發(fā)。不同諧聲韻律的使用，在表達情感上會產(chǎn)生不同的效果，例如在一些描寫人或物的敘事類散文中常出現(xiàn)以齊齒呼和開口呼為主的“韻腳”，這類諧聲現(xiàn)象更突顯出一種活潑生動的情態(tài)。如：“它的眼帶出進退為難的神情，雖然只是那么個小而不美的小鳥，它的舉動與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點生命，而不曉得如何是好。對它自己與人都沒有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著我，又不敢過來。我想拿幾個飯粒誘它前來，又不敢離開，我怕小貓來撲它?！保ā缎÷槿浮罚?/p>

有時還會出現(xiàn)類似于西方文學(xué)更為常見的“頭韻”形式，如：“忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風(fēng)替‘自然’調(diào)和彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒?！?（《濟南的秋天》）

雖然句式相對零散構(gòu)不成排比句式，但由于每句的開頭都使用了“忽然”，形成一種重復(fù)的韻律，再搭配句尾的“韻腳”，讀起來明顯多了一份節(jié)奏感。

二、音韻修辭模式

音韻修辭是散文中最常見的言語活動之一，可以通過對語音四要素的組合，如疊音、雙聲、疊韻等方式，體現(xiàn)語言的整齊、抑揚、回環(huán)等音樂美，同時利用音形與音義的結(jié)合關(guān)系增強散文語言表達效果和感染力。往往富有韻律的東西更容易被大腦接受，這也是一些優(yōu)秀散文作品使人印象深刻的原因之一。如：“南京的日光，大概沒有杭州猛烈;西湖的夏夜老是熱蓬蓬的，水像沸著一般，秦淮河的水卻盡是這樣冷冷地綠著。任你人影的憧憧，歌聲的擾擾，總像隔著一層薄薄的綠紗面冪似的;它盡是這樣靜靜的，冷冷的綠著。”

“我們回顧那渺渺的黃光，不勝依戀之情;我們感到了寂寞了！這一段地方夜色甚濃，又有兩頭的燈火招邀著?！保ā稑暉粲袄锏那鼗春印罚?/p>

疊音與疊韻的反復(fù)出現(xiàn)，不僅為文章增添了一種韻律感，更使文中所描寫的景象動靜結(jié)合，給予作品層次變化的美感。此外，文中運用了大量雙聲詞如“朦朧”“憧憬”“悵惘”“蜿蜒”等，在語氣、語勢上相同或相連，語音節(jié)奏上呈現(xiàn)出悅耳動聽的音樂美。

散文也會有意識地注意平仄格律的選用，發(fā)陰平和陽平時音高起點高，尤其是陰平需要拉得更長，一些清新柔和風(fēng)格的散文多使用平聲字詞，平聲字詞音調(diào)上“揚”，聽起來比較洪亮，活潑明快;而仄聲字音感較弱，上聲和去聲音高相對較低，聽起來不夠洪亮，在寫傷感厚重沉郁風(fēng)格的散文多使用仄聲字詞，仄聲字詞在音調(diào)上是“抑”的;如寫朱自清的《春》平聲字相對更多，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?/p>

這篇散文整體呈現(xiàn)出一種清新歡快的情緒。平仄與疊音的搭配，令讀者感受到平聲字強烈的音感，語流有起有伏，產(chǎn)生抑揚頓挫的語感，展示出春天的氣息與魅力。散文的韻律會影響散文的色彩風(fēng)格，風(fēng)格華麗的散文多半會采用一些優(yōu)美的詞語，結(jié)合一些平聲字詞，讀起來華麗柔軟;風(fēng)格沉郁頓挫的散文近于白描寫意，結(jié)合仄聲字詞，整體色彩相對單調(diào)，所以讀起來略顯厚重。

三、句式選用搭配

散文另一種突出語言節(jié)奏感的形式在于句式的選用。首先，整齊對稱的短句最為常見，類似于音樂中的“快拍”，簡短明快，給人以清新歡快的跳躍感，烘托出文章的整體氣氛。如：“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端，力避單調(diào)。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！保ā敦垺罚?/p>

“伺候著河上的風(fēng)光，這春來一天有一天的消息。關(guān)心石上的苔痕，關(guān)心敗草里的花鮮，關(guān)心這水流的緩急，關(guān)心水草的滋長，關(guān)心天上的云霞，關(guān)心新來的鳥語。怯伶伶的小雪球是探春信的小使。”（《我所知道的康橋》）

老舍筆下的貓活潑可愛，連續(xù)使用四字短語，將貓的腔調(diào)表現(xiàn)得淋漓盡致，閱讀時節(jié)奏短促有力，讓讀者自然地感受到那份萬千變換。而徐志摩的散文則悠悠然地向讀者展現(xiàn)康橋美景，仿佛隨著作者將景象一一盡收眼底。

其次，以某種句子結(jié)構(gòu)形成排比，常結(jié)合諧聲現(xiàn)象，以尾字押韻穿插其中。句子長度更為規(guī)則，而且更加注重音韻之美。如《匆匆》在開篇采用“N+V1了，有再V2的時候”的句式結(jié)構(gòu)：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”（《匆匆》）整齊的句式結(jié)構(gòu)給人以鮮明的節(jié)奏變化，連綿反復(fù)地使用該句式，既能感受到世間萬物的循環(huán)往復(fù)，又能感受到語言音韻上的和諧之感。

有了“快拍”，自然還會搭配一些“慢拍”，散文中也常出現(xiàn)整句與短句的交錯使用，這樣才能更好地體現(xiàn)文章緩急頓挫、寄情悠長的音樂美感， 如：“我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她如泊如鏡的沉靜;曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸;也曾上溯龍門，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見壺口時，便如癡如狂?！保ā秹乜谄俨加洝罚┻@一段以長句“曾V于……，V于……”為主，但其中還搭配了“如A如B”的短句形式，長短強弱交替，錯綜變化，并且在單句句尾同樣出現(xiàn)了諧聲現(xiàn)象，以“-n”“-ng”為韻的字更增加了文章的韻律感。在音調(diào)和諧的氣氛中感受到了黃河沿岸風(fēng)景的不同特征，氣勢貫通，所抒發(fā)的感情也如黃河般一瀉千里。

散文的音韻美體現(xiàn)了一種語言和文化的微妙特征，作者運用漢字特有的聲韻特征再搭配上句式所帶來的抑揚頓挫、波瀾起伏的語流特征，營造出音樂性極強的韻律美感。優(yōu)美的節(jié)奏符合作者感情的起落，是一種獨特的審美體驗。在漢語學(xué)習(xí)中，如果能利用這一點，多整理補充富韻律的散文名篇，結(jié)合詞匯與語法教學(xué)，增強留學(xué)生的閱讀體驗，使?jié)h語學(xué)習(xí)不只停留在刻板記憶基礎(chǔ)知識上，可以利用散文中所體現(xiàn)的漢語美感與音韻魅力，利用悅耳的聲音刺激他們更好地了解文章的內(nèi)容與情感，更有效率地儲存所學(xué)知識，這對提高漢語應(yīng)用能力也將受益匪淺。

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作者簡介：

樊笛，女，東北大學(xué)國際教育學(xué)院副教授，博士，研究方向：對外漢語教學(xué)。