俞妹芬

遵循新課標(biāo)的要求，學(xué)生與教師在課堂中的角色發(fā)生了變化，學(xué)生要作為課堂教學(xué)的主體。這一要求與小組合作教學(xué)方式的初衷是契合的。采用小組合作教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)更加輕松、有活力的教學(xué)氛圍，有助于他們之間的語言交流，提高學(xué)生的課堂參與度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的教學(xué)氛圍也符合語言學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。因此小組合作學(xué)習(xí)是英語學(xué)科教學(xué)的有效方法，受到了廣大師生的歡迎。

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義和作用

合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作為主要方式，以二至六人的小組為單位，并以團(tuán)體總成績作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。這種方法要求小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)能力、性別、分工上都要分散，組內(nèi)每個(gè)成員各司其職，通過互相幫助、彼此指點(diǎn)，在共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，小組合作教學(xué)方式也需要教師的共同參與。從教學(xué)程序上來說，首先教師在課堂上布置小組合作任務(wù)和目標(biāo)，然后將小組合作過程中學(xué)生可能遇到的問題提前進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掃清一部分可能遇到的障礙，再宣布開始小組學(xué)習(xí)，之后以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)小組合作過程中學(xué)生暴露出的問題進(jìn)行講解，進(jìn)行知識(shí)的鞏固和積累。

這樣的教學(xué)形式有利于語言的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境，并包括信息的輸入和輸出，小組學(xué)習(xí)這一互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，能夠更好地為小學(xué)生創(chuàng)造利與交流的語言環(huán)境，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)有著積極的作用。另外，小組合作學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)課程活動(dòng)的參與程度，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們互相激勵(lì)、互相促進(jìn)，有利于他們形成良好的心理品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，還有助于激發(fā)他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的興趣。學(xué)生通過主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容加深記憶，共同提高知識(shí)水平，從而使教師獲得更好的教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、如何有效地在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

（一）合理分組布置任務(wù)

進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，小組內(nèi)人員的組成非常關(guān)鍵，影響著小組整體的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)成果。在分組時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到每一名學(xué)生的情況，包括他們的成績水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等多方面因素，使得每組之間成員數(shù)量、性別和學(xué)習(xí)實(shí)力相當(dāng)，每組內(nèi)部成員都能發(fā)揮其自身的長處。另外，通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，能夠讓小組內(nèi)部成員輪流承擔(dān)不同的分工，使得他們的能力能實(shí)現(xiàn)全方位的提高。

在任務(wù)布置方面，教師要結(jié)合課堂教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行安排。并非所有的主題都適合采用小組合作教學(xué)，因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挑選。在布置了小組學(xué)習(xí)總目標(biāo)之后，可根據(jù)實(shí)際情況決定是否要將其分割為幾個(gè)階段性的任務(wù)。總之，任務(wù)布置的核心是要求小組內(nèi)的所有成員都能夠積極參與，并且難度適中，讓小組成員通過團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通交流能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，助力小組合作學(xué)習(xí)

在小組合作教學(xué)之前，教師可以采取多種手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有助于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，讓他們對(duì)小組合作的教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，從而提高他們的課程參與度，加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，使課堂教學(xué)的質(zhì)量更高。創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣，教師可以利用多媒體播放視頻和圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某個(gè)特定的情境，或者可以用語言描述的方式假設(shè)一個(gè)情境。

對(duì)于課本中的對(duì)話內(nèi)容，教師可以讓小學(xué)生分組創(chuàng)設(shè)模擬情境。如，在譯林版小學(xué)英語六年級(jí)下冊Unit 7“Summer holiday plans” 這一單元教學(xué)中，教師可以通過在PPT上播放長城、大本鐘、迪斯尼樂園和臺(tái)北101圖片的方式，引出課堂主題，創(chuàng)設(shè)與summer holiday有關(guān)的情境。然后播放課文的錄音，對(duì)生詞和句型進(jìn)行講解，并讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，在他們熟悉課文內(nèi)容和語言知識(shí)后，展開小組合作，并布置“這篇對(duì)話都有誰參與”“他們在討論什么內(nèi)容”“這段對(duì)話會(huì)在生活中什么情況下發(fā)生”“如果是你與別人討論假期相關(guān)的話題，還會(huì)進(jìn)行哪些問答”等任務(wù)，讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，促使他們在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并對(duì)整體語篇進(jìn)行思考。

（三）注重評(píng)價(jià)機(jī)制和教師點(diǎn)評(píng)

小組合作學(xué)習(xí)的過程固然重要，但教師也要注重后續(xù)的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，為小組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行歸納總結(jié)，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)包括三個(gè)角度，首先教師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)小組給出評(píng)價(jià)性和指導(dǎo)性的意見;第二是小組內(nèi)部進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)的每個(gè)人都要對(duì)其他組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生多角度地了解自身的表現(xiàn);第三是小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)小組都要對(duì)其他小組的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同樣有助于多角度地了解學(xué)生的表現(xiàn)，做到共同提高。

評(píng)價(jià)過程結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)的整體表現(xiàn)以及教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納鞏固，讓學(xué)生經(jīng)過熱火朝天的組內(nèi)合作后，能夠靜下心來梳理和鞏固所學(xué)到的知識(shí)，使課堂教學(xué)的效率更高。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)中采用小組合作的教學(xué)方式，可以提高小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)習(xí)探究。教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的分組安排、任務(wù)布置、課程引導(dǎo)方式、評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)方面深入研究，以提高課堂教學(xué)的有效性。