葛璟晶

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，鍛煉學(xué)生的英語語篇復(fù)述能力對于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，不僅有助于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的知識，同時也可以檢查新知識的教學(xué)效果，學(xué)生的口語能力也能夠得到較好的提升。本文從五個方面對如何提升小學(xué)生英語語篇復(fù)述能力進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 英語語篇復(fù)述能力? 方法

英語語篇復(fù)述是學(xué)生以自身的記憶與理解為基礎(chǔ)，對所學(xué)內(nèi)容進行二次的整理和加工，并使用自己積累的語句和詞匯，有條理、有重點的將所要表述的內(nèi)容表述出來。英語語篇復(fù)述的過程就是學(xué)生對語篇內(nèi)容進行消化與吸收的過程，同時也是學(xué)生運用語言知識的過程，全面提升小學(xué)生英語語篇復(fù)述能力，對于提升小學(xué)階段英語總體教學(xué)質(zhì)量，培訓(xùn)學(xué)生對英語課程的興趣與愛好有著非常重要的作用。

一、以“填”引述

小學(xué)PEP英語教材的語篇教學(xué)，中段進行的是純對話式的教學(xué)活動，中高段使用背景與對話相結(jié)合的教學(xué)方法。如此教學(xué)設(shè)計的主要目標(biāo)是讓小學(xué)生可以在課堂中使用交流溝通的方法實現(xiàn)流利的口語交際，使用此種交流的方法可以大大提升學(xué)生的英語口語能力與個人自信心。但是這一方法也對小學(xué)的英語教師提出了更高一步的要求，首先教師可以使用填空的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述原文語篇從而更順利的提升小學(xué)生的英語復(fù)述能力。

二、以“綱”提述

在進行英語的語篇教學(xué)時應(yīng)注意每一個單元都有屬于自身的主題，課文也是以這一主題為中心進行詞語與句型的講解。教師應(yīng)充分抓住英語課文的這一特點，使用列提綱或思維導(dǎo)圖的方法來提升學(xué)生的復(fù)述英語原文語篇的能力，此種方法更適合于高年級的英語課堂教學(xué)，而這一方法也可以大大提升高年級學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，從而增強學(xué)生的復(fù)述語篇能力及其英語水平。

三、以“情”感述

在我國小學(xué)英語教學(xué)中，大部分的教師采用的教學(xué)方法都是情景教學(xué)法，通過聽或者看的方式將教學(xué)內(nèi)容建立在某一種情境下，從而能夠使學(xué)生們切實感受所學(xué)內(nèi)容的具體環(huán)境，進一步加深對知識的理解。此種教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中被大多數(shù)教師所認(rèn)可，主要是通過一定環(huán)境的影響來促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也有助于加強學(xué)生們對英語文章結(jié)構(gòu)的理解程度。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將“看、聽、做”三者有機的結(jié)合在一起。

四、以“分”解述

在小學(xué)高年級的英語課本中也會出現(xiàn)一些課文內(nèi)容比較多的文章，這對學(xué)生們進行復(fù)述來說也較為困難。對于學(xué)生而言，看到這樣的文章難免會有一些畏懼，如果教師強制性的要求學(xué)生們將這些文章復(fù)述下來，不僅無法促進學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的效果，反而會使學(xué)生們對英語產(chǎn)生厭煩感，得不到良好的教學(xué)效果。因此對于這種長篇幅的文章來說，既然學(xué)生們無法快速的記憶，就需要采用其他的方法來幫助學(xué)生們盡可能記得更多。教師在對這些文章講解的時候可以將文章內(nèi)容根據(jù)“人、物、事”三個方面劃分為幾個板塊，讓學(xué)生們按照板塊去記憶這些內(nèi)容，這樣可以有效的提高教學(xué)效果。

五、以“錄”應(yīng)述

學(xué)生在使用語言時經(jīng)常處于一種朦朧、似懂非懂的狀態(tài)中，所以學(xué)生在使用英語進行日常交流與溝通時經(jīng)常會出現(xiàn)或多或少的語病問題，但是學(xué)生又缺乏較好的糾錯能力，并且學(xué)生也不會輕易接受他人對自己的評價，這就導(dǎo)致學(xué)生對自己的英語復(fù)述能力沒有一個正確的認(rèn)識。怎樣讓小學(xué)生在復(fù)述中逐漸養(yǎng)成對審視自己的習(xí)慣，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力？通過采取錄音是一個非常有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽自己的錄音來進行復(fù)述，教師只需要使用錄音筆，錄下學(xué)生朗讀的片段，后再讓同學(xué)們聽錄音來進行復(fù)述。學(xué)生在傾聽自身的錄音后，可以迅速的進入以自身速度復(fù)述的語言中去，極大的提升了學(xué)生復(fù)述語篇的連貫性、準(zhǔn)確性。

以上復(fù)述語篇的方法，不但可以單獨使用，也可以結(jié)合起來使用運用。同時需要調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、心等多感官才可以大大提升復(fù)述語篇的效率。所以英語教師應(yīng)積極探索學(xué)習(xí)方法，將視聽與思維進行結(jié)合，從而提升學(xué)生復(fù)述英語語篇的能力。

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