曾華斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋內(nèi)容豐富，科目復(fù)雜，門類齊全，職業(yè)方向和工種定位較細(xì)，就業(yè)方向多，因此教師應(yīng)加強(qiáng)教育創(chuàng)新、順應(yīng)時(shí)代建設(shè)發(fā)展需要和改革創(chuàng)新形式，因材施教，加強(qiáng)創(chuàng)新型導(dǎo)師制工作室的培養(yǎng)措施，專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，定位清晰，高效、自然地促進(jìn)學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生就業(yè)，達(dá)到教與學(xué)的最佳配置。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 室內(nèi)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng);創(chuàng)新型;導(dǎo)師工作室

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）34-0036-02

我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)始于20世紀(jì)50年代，發(fā)展于80年代。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在我國院校中已經(jīng)大力開展，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)志在培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，具有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的文化基礎(chǔ)和理論知識(shí)，具有建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾施工及管理能力，還要求具有良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的中等職業(yè)技術(shù)技能型人才。就業(yè)崗位主要是建筑裝飾設(shè)計(jì)、施工、咨詢、管理等工作。[1]

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)要求

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該與行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，因此做好人才培養(yǎng)建設(shè)工作，是學(xué)校工作的重點(diǎn)。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程體系建設(shè)都要結(jié)合行業(yè)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，為市場和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型人才，做到人才培養(yǎng)和行企發(fā)展無縫對接，真正做到教學(xué)有方、學(xué)以致用。

本人從事室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)及教學(xué)多年，對室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展及專業(yè)建設(shè)也有切身的體會(huì)。尤其對于中職的室內(nèi)設(shè)計(jì)建設(shè)能否做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是影響學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有重要的意義，而要真正讓學(xué)生在學(xué)制三年的學(xué)習(xí)中得到普遍提高，重點(diǎn)在于教學(xué)相長，建立和創(chuàng)新導(dǎo)師工作室制既能極大地提高教師工作的積極性和競爭性，又能更全面、主動(dòng)地提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)和能力，順應(yīng)現(xiàn)階段國家對新型人才的需求熱潮。

二、我國中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中普遍存在的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中普遍存在的現(xiàn)狀為：室內(nèi)專業(yè)教育地區(qū)差異大，整體辦學(xué)模式缺乏特色，教育發(fā)展沒有與當(dāng)?shù)匦衅蠼榆墸瑢W(xué)生崗位適應(yīng)性弱，就業(yè)難;教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，尤其是室內(nèi)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)短，又受當(dāng)前學(xué)考的限制，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)也只是蜻蜓點(diǎn)水，無法做到精益求精。盡管室內(nèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)手段等也進(jìn)行多次改革創(chuàng)新，但總體還處于發(fā)展階段，在實(shí)踐教學(xué)中還未形成穩(wěn)定的模式與成功的經(jīng)驗(yàn)。這些問題的存在制約著室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于導(dǎo)師制工作室的中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

在眾多的探索中，本人認(rèn)為創(chuàng)新導(dǎo)師工作室是解決好目前存在問題的最好途徑。

（一）導(dǎo)師制工作室結(jié)構(gòu)

室內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師制工作室是指由學(xué)校室內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師依據(jù)個(gè)人專業(yè)特長和個(gè)人指導(dǎo)能力，同時(shí)依據(jù)本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要求而進(jìn)行分專業(yè)方向開設(shè)的室內(nèi)工作室，工作室的管理歸學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，工作室導(dǎo)師以教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式存在，要有獨(dú)立的設(shè)計(jì)辦公空間和多媒體教學(xué)場所，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

（二）導(dǎo)師制工作室的職能

室內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師工作室的主要職能在于因材施教、承接對外設(shè)計(jì)裝修項(xiàng)目的教學(xué)指導(dǎo)、加強(qiáng)校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)推薦工作等。

1.導(dǎo)師工作室加強(qiáng)因材施教

因材施教是導(dǎo)師工作室建設(shè)的首要職能。導(dǎo)師工作室應(yīng)該按照專業(yè)教學(xué)課程及職業(yè)要求和學(xué)生水平進(jìn)行分類教學(xué)，這就要求導(dǎo)師應(yīng)該對專業(yè)規(guī)劃、發(fā)展和設(shè)置要有全面的認(rèn)識(shí)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)包含空間規(guī)劃布局、空間形象設(shè)計(jì)、空間裝修設(shè)計(jì)、空間物理環(huán)境設(shè)計(jì)和空間陳設(shè)藝術(shù)，是一門綜合性的學(xué)科，涉及建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、地理學(xué)、風(fēng)水學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、天文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等諸多專業(yè)知識(shí)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)涵蓋內(nèi)容豐富，從專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)學(xué)科，科目多，種類全，涉及行業(yè)廣。每個(gè)科目都有相對應(yīng)的工種，學(xué)生只要掌握好其中一門課，就能夠在將來的職業(yè)崗位上找到相應(yīng)的工種，這是學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢特點(diǎn)，也是因材施教的關(guān)鍵因素。

室內(nèi)專業(yè)課程與崗位能力要求分析：學(xué)好素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)，有一定口才能力學(xué)生，可以從事基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo)工作;掌握施工圖繪制和CAD軟件，思維活躍，富有創(chuàng)造性的人才，可從事制圖員和室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位;掌握好辦公軟件、平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDRAW，富有創(chuàng)意思維，善于溝通的人才可勝任平面設(shè)計(jì)與策劃崗位;學(xué)好材料學(xué)、營銷和管理學(xué)、溝通能力強(qiáng)的人才，適合從事裝飾材料營銷;學(xué)習(xí)好裝修組織管理、現(xiàn)場靈活，溝通能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的人才將來適合現(xiàn)場的施工組織與管理;掌握效果圖表現(xiàn)技法和草圖大師（SketchUp）可以勝任設(shè)計(jì)和規(guī)劃崗位。3dsMax和VR仿真軟件的學(xué)習(xí)需要有專業(yè)技術(shù)、能吃苦、有創(chuàng)造性、綜合能力強(qiáng)的人才，目前人才需求量大。學(xué)習(xí)好造型設(shè)計(jì)和軟裝設(shè)計(jì)，鑒賞力和動(dòng)手能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生適合從事軟裝設(shè)計(jì)及營銷業(yè)務(wù)。

針對室內(nèi)專業(yè)內(nèi)容和特點(diǎn)，導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)入學(xué)專業(yè)宣講，分析行業(yè)發(fā)展趨勢和專業(yè)發(fā)展形勢，讓學(xué)生對專業(yè)有著初步理解和認(rèn)知。從專業(yè)課程對人才需求角度分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)崗位與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)和個(gè)人喜好，確定專業(yè)方向和專業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)入導(dǎo)師工作室學(xué)習(xí)。導(dǎo)師工作室采取雙向選擇的方式，對進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)的學(xué)生，要進(jìn)行認(rèn)真交流溝通，掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，充分了解每個(gè)工作室內(nèi)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力，協(xié)助學(xué)生逐步確定今后專業(yè)方向，并要求工作室的每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格按照專業(yè)規(guī)律和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行階段性考核，采取淘汰制方法篩選學(xué)生。導(dǎo)師工作室制學(xué)習(xí)有效地解決了學(xué)生專業(yè)學(xué)時(shí)短、面面俱到、專業(yè)學(xué)習(xí)不凸顯、學(xué)藝不精、培養(yǎng)的學(xué)生崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)等問題。