呂福海

[摘要]? 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，為確保教育面向全體學(xué)生，國家出臺了一些利好政策，同時提高了中職對口升學(xué)的重視程度。與普通高考相比，中職對口升學(xué)的考試難度小、門檻低、升學(xué)率較高，在中職階段通常只需要學(xué)習(xí)語、數(shù)、英三門主要學(xué)科的知識，加上定向?qū)I(yè)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，且就業(yè)前景廣闊。就對口升學(xué)的計算機專業(yè)教學(xué)，探討了數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，以供參考。

[關(guān)鍵詞]? 中職對口升學(xué);數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0122-02

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職對口升學(xué)計算機專業(yè)中的重要內(nèi)容，逐漸發(fā)展成為該專業(yè)的核心課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)大的比例，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，需要教師提高對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視，更新教學(xué)觀念，做好教研工作，不斷探索可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，貫徹素質(zhì)教育的要求，從而為社會培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才。

一、關(guān)于中職對口升學(xué)計算機專業(yè)的相關(guān)概述

（一）中職對口升學(xué)

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對計算機人才的需求量逐漸上升，國家提高了對中職對口升學(xué)教學(xué)的關(guān)注，加之各個行業(yè)的信息化發(fā)展，計算機專業(yè)的發(fā)展前景廣闊。但是隨著教育政策的不斷改革，在義務(wù)教育階段，大部分家長都不支持孩子選擇中職對口升學(xué)，中職院校的生源數(shù)量得不到保障，為了保障生源數(shù)量，一些中職院校放低招生門檻，降低了對學(xué)生的入學(xué)要求，使得中職院校的生源質(zhì)量逐漸下降，中職院校的發(fā)展情況不容樂觀，這樣的發(fā)展形勢不利于中職教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)系到中職生未來的升學(xué)率和就業(yè)率。中職院校要重視起來，立足學(xué)生和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，從制訂合理的招生計劃入手，不斷提高中職對口升學(xué)學(xué)生的生源質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展前景，兼顧學(xué)校和學(xué)生的均衡發(fā)展。

相較于普通高中，中職對口升學(xué)文化基礎(chǔ)課程難度較低，為學(xué)生的升學(xué)提供了便利條件，計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)型計算機操作人才，更注重學(xué)生的專業(yè)成績，學(xué)生可以從零開始，在教師的幫助和指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)能力，具有廣泛的升學(xué)途徑，可以參加高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的單獨招生、全國中職對口升學(xué)高考招生、全國技能大賽等，獲得升入大學(xué)深造的機會，對于學(xué)習(xí)能力弱，無法通過全國普通高考的學(xué)生來說是一個重要機遇。

（二）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程

我校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程用書是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)—Visual FoxPro（第三版），作為對口升學(xué)計算機專業(yè)中的核心課程，在原有國家規(guī)劃教材基礎(chǔ)上修訂，充分考慮了中職對口升學(xué)學(xué)生的情況，以初學(xué)者為對象，涵蓋了數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識和基本操作方法，與案例教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生的上機練習(xí)，強化和鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，旨在為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)要求下，教師需要及時更新教學(xué)理念，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度，逐漸改善數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職對口升學(xué)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

在探索中職對口升學(xué)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的過程中，需要教師了解當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析教學(xué)中存在的問題，由于教師和學(xué)生是教學(xué)中的主體，首先要解決教師和學(xué)生存在的問題，同時還要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極配合，為計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)提供保障。

（一）教師層面

教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的知識深度、操作難度是逐漸加深的，教師要確保每個學(xué)生都能跟上講課進(jìn)度，這樣才能確保班級中的整體水平，但是部分教師在教學(xué)中只注重關(guān)注學(xué)習(xí)能力強、成績優(yōu)異的學(xué)生，忽略了對其他學(xué)生的關(guān)注，沒有切實貫徹“因材施教”的教學(xué)原則，容易造成學(xué)生心理的不平衡發(fā)展，導(dǎo)致班級中的整體學(xué)習(xí)水平偏低，影響了計算機專業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生層面

隨著我國教育的深化改革，素質(zhì)教育要求要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，由于中職院校的擴(kuò)招政策，招生門檻逐漸降低，現(xiàn)階段大部分中職院校的生源質(zhì)量偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，不具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中缺乏自我控制能力，無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，中職學(xué)生的叛逆率普遍高于普通高中的學(xué)生，這就增加了中職教師的管理難度，為了維持正常的課堂秩序，在教學(xué)中教師通常采用“放養(yǎng)策略”，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好在不擾亂正常的課堂秩序情況下“自由活動”，這樣的情況在中職對口升學(xué)教學(xué)中普遍存在，嚴(yán)重制約了中職對口升學(xué)專業(yè)升學(xué)率的提升。

（三）學(xué)校層面

在實際教學(xué)中，學(xué)校需要為教師和學(xué)生提供良好的辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境，保障課堂教學(xué)的穩(wěn)定開展，學(xué)校在計算機專業(yè)的教學(xué)中，要為學(xué)生和教師配備齊全的教學(xué)硬件設(shè)施，計算機專業(yè)對學(xué)生的操作能力要求較高，因此學(xué)校需要為學(xué)生提供足夠的上機訓(xùn)練機會，組織豐富的實踐活動，提升學(xué)生的操作能力，同時注意保障計算機設(shè)備的使用功能。但是在實際教學(xué)中，學(xué)校的計算機設(shè)備老舊，在使用過程中經(jīng)常發(fā)生各種各樣的問題，不能切實保障教學(xué)的順利開展，影響學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練效率，學(xué)校要進(jìn)一步解決，為數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供可靠的前提條件。

三、優(yōu)化中職對口升學(xué)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方法