趙瑩　孫海江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?情境教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)模式。這種模式需要教師在充分理解教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。在與日常生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不但能熟悉學(xué)習(xí)情境，而且能靈活運(yùn)用知識(shí)。分析情境教學(xué)法在教學(xué)中的有效運(yùn)用，以期對(duì)教育工作者有所幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?情境教學(xué)法;教學(xué)研究;運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0100-02

情境教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，主要通過(guò)設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，情境教學(xué)法要求我們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和在特定情況下設(shè)定特定的模式。運(yùn)用情境教學(xué)法，可以引起學(xué)生的注意，積極參與有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)情境教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

一、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）“填鴨式”教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和“填鴨式”的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生閱讀理解的深度和廣度。單一的教學(xué)模式剝奪了學(xué)生深入探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！疤铠喪健苯虒W(xué)使大多數(shù)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)從根本上要求學(xué)生獨(dú)立思考，提高閱讀能力。

（二）學(xué)生課本基礎(chǔ)量和內(nèi)容匱乏

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往依賴于課堂學(xué)習(xí)。由于教師的安排，學(xué)生往往充滿了被動(dòng)閱讀。然而，在課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)內(nèi)容的積累往往不足以提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸會(huì)受到限制，學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)也會(huì)受到影響。

（三）過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的推廣，教師往往只注重對(duì)文章答案的解讀，注重閱讀問(wèn)題的設(shè)置和練習(xí)的解決。它不能真正引導(dǎo)學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也不能通過(guò)自主探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章所抒發(fā)的情感進(jìn)行理解，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和價(jià)值觀的塑造。

（四）教學(xué)模式落后

科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅給社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了前所未有的價(jià)值，而且給教育教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了重大變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，常常會(huì)出現(xiàn)課堂過(guò)于封閉，教學(xué)內(nèi)容枯燥、脫離實(shí)際，教學(xué)方法單一等問(wèn)題。學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法的特點(diǎn)

在學(xué)校課堂授課中使用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿活力、簡(jiǎn)單舒適的模擬實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)后有實(shí)際參與的感覺(jué)，能將實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。并且在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。教師明白學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的有趣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。采用統(tǒng)一的知識(shí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)情境模式，可以有效地提高學(xué)生的教學(xué)理論認(rèn)知水平。部分學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)薄弱，情境教學(xué)模式是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理解和記憶深化，對(duì)提高學(xué)生的綜合實(shí)力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

三、在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用情境教學(xué)法

（一）與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

心理學(xué)家、教育家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生只有將在課上所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容與自己在腦海中所形成的知識(shí)體系結(jié)合在一起才算是有效的學(xué)習(xí)。這就是為什么教師選擇把學(xué)生感興趣或關(guān)心的事件作為教材來(lái)呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)課程里的內(nèi)容，而且在課程內(nèi)容中他們認(rèn)為存在問(wèn)題的地方會(huì)主動(dòng)去探索或者主動(dòng)請(qǐng)教老師、同學(xué)。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將理論與案例相結(jié)合，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與實(shí)驗(yàn)的積極性。通過(guò)介紹實(shí)踐課程的內(nèi)容，學(xué)生可以在體會(huì)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、未來(lái)職業(yè)聯(lián)系緊密的同時(shí)感受到課程知識(shí)在生活中的重要性。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要在一定程度上避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一味灌輸性教學(xué)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與主體學(xué)科的緊密聯(lián)系，不斷向?qū)W生傳授最新的知識(shí)和研究方法，并注重知識(shí)的互補(bǔ)性和延伸性，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，并保持創(chuàng)新精神。

由于課程知識(shí)本身有一定的規(guī)律和體系，課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單枯燥。在這種情況下，由于知識(shí)難度大，學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生也很難長(zhǎng)時(shí)間專注于本課程，也很難對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用物理演示情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)有深刻的理解，使學(xué)生能盡快掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)

生活中往往有很多問(wèn)題，需要我們不斷研究、不斷探索才能找到正確答案。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)新型的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。結(jié)合日常生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)情境的興趣，將生活實(shí)例融入課程教育活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探索生活，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的自主探究能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)和情感的關(guān)注。例如，教師可以有效地利用教學(xué)來(lái)解決與情境有關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，有效地將現(xiàn)實(shí)生活與課程結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，豐富和充實(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容，自然地在教學(xué)中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有效地解決問(wèn)題。同時(shí)有效地提高學(xué)生的生存能力。帶領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，鍛煉探究能力，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦思考的習(xí)慣，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確的求知態(tài)度，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。