馬春紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?得益于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線課程近些年如雨后春筍一般迅速萌發(fā)，出現(xiàn)了很多不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)在線課程。其中，SPOC在線課程就是值得關(guān)注的一種，將其運(yùn)用到中職教學(xué)活動(dòng)中，是值得探究的一個(gè)全新方向?；诖?，首先針對(duì)SPOC在線課程的基本概念與教學(xué)價(jià)值展開(kāi)論述，然后探討SPOC在線課程在中職教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的可行性，最后從課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課上指導(dǎo)等方面切入，分析了SPOC在線課程的具體教學(xué)運(yùn)用，以供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?SPOC在線課程;教學(xué)價(jià)值;中職教學(xué);可行性;運(yùn)用策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0028-02

中職作為職業(yè)教育的重要構(gòu)成一環(huán)，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要責(zé)任。近些年，社會(huì)處在快速發(fā)展的狀態(tài)當(dāng)中，各行業(yè)對(duì)于人才的需求也在不斷改變。對(duì)于中職學(xué)校而言，就要對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)建，以便能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，符合社會(huì)的人才需求。SPOC在線課程作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)在線課堂，與當(dāng)前教育活動(dòng)的發(fā)展形勢(shì)不謀而合，具有一定的利用價(jià)值。對(duì)于中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師而言，就應(yīng)該對(duì)SPOC在線課程形成有效的認(rèn)識(shí)了解，把握其內(nèi)涵，將SPOC在線課程有效運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建。

一、SPOC在線課程概念內(nèi)涵及其教學(xué)價(jià)值

（一）概念內(nèi)涵

SPOC在線課程，是對(duì)Small Private Online Course的簡(jiǎn)稱(chēng)，其可以譯作小規(guī)模限制性在線課程，這一概念是由加州大學(xué)伯克利分校教授阿曼德·?？怂菇淌谔岢龊褪褂玫?。SPOC課程具有兩個(gè)核心關(guān)鍵，一是“small”，二是“private”?！皊mall”是指課程學(xué)習(xí)參與的人數(shù)少，一般為幾十人到幾百人，不會(huì)太多。而“private”是指對(duì)課程學(xué)習(xí)參與的學(xué)生設(shè)置條件限制，也就是設(shè)定課程準(zhǔn)入條件，達(dá)到這一條件之后，才能申請(qǐng)加入課程的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，SPOC在線課程，實(shí)際上和MOOC存在正好相反的特點(diǎn)。MOOC的特點(diǎn)就是不對(duì)參與人數(shù)做出限制，也不對(duì)學(xué)習(xí)參與者設(shè)定條件，任何人都可以參與到MOOC的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而SPOC在線課程則在人數(shù)和參與條件兩個(gè)方面都設(shè)定了限制。因此，從教學(xué)模式的適用性來(lái)講，MOOC模式適合用于一些簡(jiǎn)單、非專(zhuān)業(yè)、大眾性的課程教學(xué)，而SPOC則適用于專(zhuān)業(yè)、小眾性、面向特定群體的教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)價(jià)值

SPOC在線課程的提出和發(fā)展，也逐漸傳入國(guó)內(nèi)，并且一些專(zhuān)業(yè)教師對(duì)該種教學(xué)模式展開(kāi)了研究，取得了一些學(xué)術(shù)研究成果。通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料的瀏覽分析，可以發(fā)現(xiàn)SPOC在線課程在實(shí)踐中能夠體現(xiàn)出多方面的教學(xué)價(jià)值。

第一，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)本位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)作用得以充分發(fā)揮。在SPOC在線課程教學(xué)模式下，學(xué)生需要深度參與進(jìn)來(lái)，在多個(gè)環(huán)節(jié)依靠自身的努力完成學(xué)習(xí)，比如課前預(yù)習(xí)、課上思考、課后復(fù)習(xí)等等，這都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)作用，和傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式存在很大差別。SPOC在線課程的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)關(guān)系的重構(gòu)，讓中職教學(xué)活動(dòng)關(guān)系從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)本位切實(shí)有效地體現(xiàn)出來(lái)。

第二，開(kāi)辟第二課堂，延伸教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)空間。對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)而言，長(zhǎng)期以來(lái)都是以課堂教學(xué)為主，對(duì)于課堂之外，并未形成關(guān)注，教師和學(xué)生在課堂外的交互非常少，教師也沒(méi)能對(duì)學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成有效指導(dǎo)，這就讓很多學(xué)生在課外并未有效開(kāi)展學(xué)習(xí)。而SPOC在線課程的運(yùn)用，可以依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起線上學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，教師可以向?qū)W生安排課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且予以指導(dǎo)，加強(qiáng)彼此之間的交互。這樣一來(lái)就可以依托SPOC在線課程構(gòu)建起第二課堂，讓教學(xué)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)空間。

第三，提高教學(xué)效果，確保學(xué)生達(dá)標(biāo)。SPOC在線課程，具有限制性，要求學(xué)生達(dá)到一定的條件，才能參與課程的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于中職學(xué)生而言，為了順利畢業(yè)，必然就需要更加努力學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)參與SPOC在線課程的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，可以給學(xué)生施加一定的壓力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

二、中職教學(xué)運(yùn)用SPOC在線課程的可行性

SPOC在線課程從理論上來(lái)說(shuō)，能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)積極的作用。那么從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，其是否能夠在中職教學(xué)中適用呢？是否具備可行性？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，需要從SPOC在線課程的具體運(yùn)用需求來(lái)剖析。

SPOC在線課程形成運(yùn)用，需要一些基本的條件，比如SPOC在線課程平臺(tái)、教師的教學(xué)能力、學(xué)生持有的智能終端設(shè)備等等。要讓SPOC在線課程得到有效運(yùn)用，這些方面的基本條件是不可缺少的。從當(dāng)前中職學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)講，這些方面的條件，已經(jīng)初步形成。第一，目前有很多在線網(wǎng)課平臺(tái)，比如網(wǎng)易網(wǎng)課、騰訊微課、雨課堂等等，各種在線網(wǎng)課平臺(tái)類(lèi)型多樣，功能豐富，教師可以從這些現(xiàn)成的平臺(tái)出發(fā)，選擇合適的平臺(tái)作為SPOC在線課程的平臺(tái)。當(dāng)然，也可以依托信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)自主搭建相應(yīng)的平臺(tái)。不論是哪種方式，目前都有成熟的技術(shù)可以選擇，所以在這個(gè)方面具備了基本條件。第二，在教師教學(xué)能力方面，一方面中職教師基本上都具備制作PPT課件、制作微課這些方面的技能。另一方面，在2020年上半年，教師基本上都使用過(guò)網(wǎng)課教學(xué)，已經(jīng)具備了網(wǎng)課教學(xué)方面的一些技能。所以，要運(yùn)用SPOC在線課程來(lái)輔助教學(xué)，中職教師也基本上都能夠?qū)崿F(xiàn)順利操作。第三，在學(xué)生方面，當(dāng)前階段的中職學(xué)生，基本上已經(jīng)普及了智能設(shè)備，如智能手機(jī)、平板電腦或是筆記本電腦。這些智能設(shè)備的普及，就為SPOC在線課程的實(shí)施提供了硬件基礎(chǔ)。第四，從課程方面來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校中很多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，都是以理論課為主，少量課程會(huì)涉及實(shí)訓(xùn)課。對(duì)于理論課的教學(xué)，都可以通過(guò)SPOC在線課程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，甚至是實(shí)訓(xùn)課也可以對(duì)SPOC在線課程予以適度的運(yùn)用，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。