【摘 要】音樂(lè)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極意義。在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂(lè)教師必須順應(yīng)教育的發(fā)展，落實(shí)以德育為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方法，貫徹德育的教學(xué)方針，以充分展現(xiàn)初中音樂(lè)課程的教育價(jià)值。因此，研究初中音樂(lè)課程中德育的實(shí)施策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);德育;實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.98 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）24-0126-02

隨著教育的發(fā)展，德育的思想理念逐漸在初中校園中得到全面貫徹，并推動(dòng)著教學(xué)的改革與創(chuàng)新。初中音樂(lè)課程作為美育的重要一環(huán)，是提高學(xué)生審美能力、豐富學(xué)生人文涵養(yǎng)、提升學(xué)生思想境界的重要途徑。在此情況下，初中音樂(lè)教師在音樂(lè)課程中開(kāi)展德育具有重要的意義，是滿足學(xué)生發(fā)展需求的重要舉措。但在一些教學(xué)中，一些初中音樂(lè)教師在落實(shí)德育時(shí)仍然在方法上存在著一些問(wèn)題。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)教師開(kāi)展德育的重要性以及具體策略進(jìn)行研究，以期優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)。

一、德育在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

（一）有利于拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

德育是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師結(jié)合歌曲等開(kāi)展德育教育能夠達(dá)到拓展教學(xué)內(nèi)容的效果，有利于豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究分析等方法將蘊(yùn)藏在歌曲中的德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)拍、旋律等音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上了解更多教材未展現(xiàn)的內(nèi)容，有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、思想情感等知識(shí)[1]。另外，在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師會(huì)將課外的一些作品、案例等引入課堂，借助這些課外知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的情感感受，有利于進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。如教師在教授“渴望春天”這節(jié)課時(shí)，要對(duì)“熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然”的思想進(jìn)行拓展教學(xué)，幫助學(xué)生形成積極向上的心理。

（二）有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展

在當(dāng)前的教育背景下，素質(zhì)教育是初中教育的主要發(fā)展方向。德育包含了優(yōu)秀精神品質(zhì)教育、行為習(xí)慣教育等眾多內(nèi)容，初中音樂(lè)教材中的作品展現(xiàn)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)民族、愛(ài)世界等內(nèi)容，教師結(jié)合這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，符合素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。如教師結(jié)合《歌唱祖國(guó)》這首歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神，推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)方面的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在唱歌方面的興趣特長(zhǎng)。

（三）有利于使學(xué)生形成積極健康的思想觀念

德育的內(nèi)容與學(xué)生的思想觀念、精神品質(zhì)有密切的聯(lián)系。教師在初中音樂(lè)課堂上進(jìn)行德育教育的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的精神品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升人際交往能力和學(xué)習(xí)能力。在德育目標(biāo)的指引下，初中音樂(lè)教師會(huì)著重向?qū)W生闡述音樂(lè)作品中的思想教育內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和感悟音樂(lè)作品中體現(xiàn)的價(jià)值觀和人生道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生形成積極健康的思想觀念。如教師教學(xué)《我心依舊》這首歌曲，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與人之間的感情，形成正確的感情觀，達(dá)到樹(shù)立正確思想觀念的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）有利于展現(xiàn)音樂(lè)的人文價(jià)值

音樂(lè)課程具有較大的人文教育價(jià)值，與人們的現(xiàn)實(shí)生活具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。初中音樂(lè)教師在課堂中進(jìn)行德育教育時(shí)，能夠?qū)⒏鞣N各樣的文化、思想、情感展示給學(xué)生，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。如教師可以通過(guò)《唱臉譜》向?qū)W生展現(xiàn)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)京劇的人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的熱情。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育的策略

（一）發(fā)掘初中音樂(lè)教材中的德育素材

初中音樂(lè)教材是教師教學(xué)的重要載體，其中包含著豐富多彩的德育內(nèi)容。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)掘教材中的德育素材，通過(guò)單元主題、歌曲情感等內(nèi)容開(kāi)展德育教育，在講解教材知識(shí)的過(guò)程中向?qū)W生滲透其中的優(yōu)秀思想，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)作品的情感，傳承歌曲中的優(yōu)秀精神與文化，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)德育的效果[3]。

如在講解“光輝的歷程”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以從歌詞、旋律等內(nèi)容中挖掘德育內(nèi)容，借助《保衛(wèi)黃河》中第一樂(lè)段由管弦樂(lè)器奏出的莊嚴(yán)旋律，為學(xué)生講述中華民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的民族精神，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律和演奏情緒的感悟。另外，教師可以結(jié)合“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)！”的歌詞內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走入革命先烈的內(nèi)心世界，向?qū)W生講解蘊(yùn)藏在歌詞中的愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）結(jié)合課外內(nèi)容進(jìn)行德育

初中音樂(lè)教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，主要包含一些極具代表性的歌曲作品。初中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能將教學(xué)內(nèi)容局限于教材，應(yīng)當(dāng)加入一些課外的拓展內(nèi)容，結(jié)合德育的主題開(kāi)發(fā)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外歌曲，以此豐富德育的基本素材。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示課外歌曲的基本知識(shí)，再利用音響設(shè)備將歌曲播放出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同賞析歌曲，從而展現(xiàn)德育的內(nèi)容。

如在講解“讓世界充滿愛(ài)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合歌曲“弘揚(yáng)和平、弘揚(yáng)愛(ài)”的主題，為學(xué)生講解“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干”等歌詞的演唱節(jié)拍等音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和平的思想意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合教學(xué)主題，引入一些教材中沒(méi)有的歌曲進(jìn)行品德教育。如教師可以引入《我和你》這首歌曲，通過(guò)“我和你，心連心，同住地球村”等歌詞，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界人民之間的聯(lián)系，通過(guò)“千里行，相會(huì)在北京”的歌詞內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的文化交流觀念。

（三）通過(guò)小組合作推動(dòng)學(xué)生感悟德育內(nèi)容

在新課改的背景下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的重要形式之一。在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的自主感悟。因此，初中音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)音樂(lè)探究問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主交流，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)將自身對(duì)某些歌曲的理解表達(dá)出來(lái)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的感悟。這樣，就能夠提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生情感與歌曲情感的交融。

如在講解“中學(xué)時(shí)代”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓同一個(gè)小組內(nèi)的一些學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)《中學(xué)時(shí)代》，讓小組內(nèi)的另外一些學(xué)生演唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中深化對(duì)中學(xué)時(shí)代的感受。在學(xué)生合作演唱結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些合作探究問(wèn)題，如“通過(guò)演唱歌曲，你們獲得了什么樣的情感體驗(yàn)”，或者“結(jié)合歌曲內(nèi)容和詩(shī)歌內(nèi)容，你們認(rèn)為自己的中學(xué)時(shí)光應(yīng)當(dāng)是什么樣的”，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中樹(shù)立“在中學(xué)時(shí)代應(yīng)當(dāng)確立遠(yuǎn)大的理想并為之奮斗”的思想意識(shí)，產(chǎn)生“珍惜中學(xué)時(shí)代的幸福生活，為國(guó)家發(fā)展和自身發(fā)展而努力學(xué)習(xí)”的思想情感。

（四）結(jié)合生活素材進(jìn)行德育

生活是德育素材的來(lái)源，也是德育的歸宿。提高學(xué)生的生活能力和社會(huì)責(zé)任感是初中音樂(lè)德育教育的目標(biāo)之一。通過(guò)將生活素材與音樂(lè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展德育，能提升教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)服力，使德育的內(nèi)容更加充實(shí)。因此，初中音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)知識(shí)和生活中的語(yǔ)言、事例等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活中的素材向?qū)W生闡述某些優(yōu)秀的思想、精神和文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，以此來(lái)落實(shí)新課改對(duì)教學(xué)的要求，提升德育教學(xué)質(zhì)量[4]。

如在講解“金色的秋天”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合“豐收鑼鼓”的內(nèi)容引入人們收割莊稼的場(chǎng)景，利用多媒體設(shè)備展示農(nóng)民收割稻谷的圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生想象現(xiàn)實(shí)生活中歡快的勞動(dòng)場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用鑼、鼓等小樂(lè)器進(jìn)行表演，在表演的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想意識(shí)。

總之，初中音樂(lè)教學(xué)是德育工作的重要渠道，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的影響。為了充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的德育功能，初中音樂(lè)教師在未來(lái)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化對(duì)德育的理解，探究符合音樂(lè)課程要求和學(xué)生需求的德育方法，不斷深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良精神品質(zhì)，提升音樂(lè)審美能力。

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【作者簡(jiǎn)介】

周啟（1990～），女，漢族，福建平潭人，本科，中學(xué)二級(jí)教師。研究方向：初中音樂(lè)課堂教學(xué)。