劉艷斌

愛因斯坦說：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人?！钡拇_，德育的目標(biāo)不僅僅是為培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)完美而合乎規(guī)范的人，而是為培養(yǎng)擁有自我教育能力的人。人作為一個(gè)主體，具有自己情感和德性形成的自我過程。人總是在接受后天教育中，通過自己的“同構(gòu)”和“內(nèi)化”，逐漸形成自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。而多年的教育教學(xué)生涯告訴我：孩提時(shí)代的心路歷程是人一生的情感底色，一個(gè)人的童年經(jīng)歷是早期影響其情感和德性養(yǎng)成的重要因素。這就決定了在小學(xué)階段德育尤其重要。

于是，呵護(hù)童年，優(yōu)化教育，成為我們教師義不容辭的責(zé)任。我們要根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者情感和德性的形成進(jìn)行有利的引導(dǎo)，對(duì)“三觀”進(jìn)行培養(yǎng)，即德育教育。每一顆童心都是充滿靈性的。我們要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的本性，用情去呵護(hù)他們的天性，用尊重和信任，為孩子撐起一片五彩的天空……

所以在德育的過程中就需要我們研究兒童，體察兒童，站在兒童的角度。用兒童的心靈去感受，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的實(shí)踐去體驗(yàn);用兒童的視角去分析，從而使兒童把眼睛貼近到現(xiàn)實(shí)，把耳朵貼近生活，讓心靈觸摸社會(huì)，讓思想與真實(shí)的世界對(duì)話。讓孩子在詩意童年里，靈性生活，生長智慧，完善人格……作為班主任，在德育過程中，我覺得采用“留白”這種方式最能起育人作用。格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，當(dāng)人們觀看一個(gè)不完滿即有“空白”的現(xiàn)狀會(huì)情不自禁產(chǎn)生一種“內(nèi)驅(qū)力”去填補(bǔ)完善那些“空白”，期望構(gòu)建一個(gè)整體，從而達(dá)到內(nèi)心平衡。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育能力，是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。在德育工作中采用“留白”藝術(shù)，構(gòu)成德育過程中的“陰晴圓缺”，可以激發(fā)主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)地探索、思考和發(fā)現(xiàn)，完成自我教育的過程……而能承載“留白”的最好載體是班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

班隊(duì)活動(dòng)通常是通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，是德育的窗口，而且班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是最好的德育“留白”形式。是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑，學(xué)生在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，能始終感到自己是主人，對(duì)形成學(xué)生健康心理素質(zhì)有著舉足輕重的作用。那么，如何通過班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格呢？

1.以尊重為原則，培養(yǎng)自主意識(shí)

孩子的發(fā)展是多元的，要使學(xué)生個(gè)性獲得健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，就必須培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，要讓學(xué)生們能正確認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過自我調(diào)控，保持健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。如隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，獨(dú)生子女的特殊現(xiàn)象較為明顯，孩子挑食、對(duì)長輩不懂得關(guān)愛使家長愁眉不展。針對(duì)挑食這一隋況，我開展十分鐘班會(huì)《“打包”丟臉嗎？》（此設(shè)計(jì)經(jīng)本人整理發(fā)表于《少先隊(duì)員》），通過情景故事教育孩子要懂得勤儉節(jié)約，情景故事后我拋出這樣的討論題：節(jié)儉是美德，不打包是種奢侈浪費(fèi)的行為！同學(xué)們?nèi)绾慰创按虬?？孩子們踴躍發(fā)言，討論相當(dāng)熱烈。

更讓我想不到的是我們班的小雷第二天在“每天小感悟”上這樣寫到：節(jié)儉精神首先體現(xiàn)在點(diǎn)菜環(huán)節(jié)上，但剩菜無可避免時(shí)，我們應(yīng)理性地看待打包。富從勤儉起，作為小學(xué)生更不應(yīng)該養(yǎng)成大手大腳，鋪張浪費(fèi)，愛面子的壞習(xí)慣。勤儉節(jié)約，有利于消除虛榮心！

高爾基曾經(jīng)說過： “誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn)，我們教育工作者已達(dá)成共識(shí)。但更重要的是我們還得深思這樣一個(gè)問題—一怎樣去愛？為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)卻很糟糕？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖娃娃”，在家里卻成了“小霸王”？

我知道對(duì)這些學(xué)生如果單單批評(píng)或警告是沒有作用的，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性思考、自我教育的權(quán)利和能力被排擠到邊緣。于是我設(shè)計(jì)了趣味中隊(duì)會(huì)《不依賴，不匆忙》此設(shè)計(jì)經(jīng)本人整理發(fā)表于《少先隊(duì)員》），首先通過再現(xiàn)學(xué)生身邊精彩一幕：早讀課已經(jīng)開始了，寧寧遲到啦！瞧，她樣子狼狽地出現(xiàn)在教室門口：頭發(fā)不整齊，辮子梳歪了，紅領(lǐng)巾系歪了，背上的書包還沒拉好拉鏈！這是怎么回事呀？原來寧寧的媽媽今天睡過頭了，沒及時(shí)叫醒寧寧呢？

接著討論，為什么會(huì)出現(xiàn)如此狼狽的一面呢？最后讓學(xué)生自己內(nèi)心感受到以后自己的事情還是要自己做。不依賴，不匆忙，這感覺真好。同時(shí)我為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，也設(shè)計(jì)了趣味中隊(duì)會(huì)《關(guān)愛在左，成長在右》，通過這個(gè)中隊(duì)會(huì)，我引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人，如對(duì)父母關(guān)愛應(yīng)該主動(dòng)幫家長分擔(dān)一些家務(wù)，對(duì)師長的關(guān)愛，更應(yīng)體現(xiàn)在尊重老師的勞動(dòng)，認(rèn)真聽講……

我們要知道每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特而有尊嚴(yán)的，都有其特有的、無法被代替的生命意義。無論他是表現(xiàn)優(yōu)秀，還是問題多多，抑或是平平無奇，都應(yīng)該被尊重、被珍視。這樣通過活動(dòng)的形式，多留些空間給學(xué)生，巧設(shè)德育“留白”，學(xué)生的改變會(huì)讓我們覺得驚奇！我們會(huì)驚訝于學(xué)生身上竟會(huì)有如此巨大的潛力！每一個(gè)人努力讓自己表現(xiàn)得更符合別人的期望。在這個(gè)“留白”教育過程中，我們不用告訴他應(yīng)該怎么做，而是巧妙地設(shè)置了一個(gè)“留白”，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中，充分發(fā)揮了自己的主體意識(shí)，完成了自我教育的目標(biāo)。

2.生活化的課堂，培養(yǎng)健康心理

我們都知道，兒童和成人的心靈世界是不同的，微小之舉都有可能在他們心中掀起微瀾甚至巨浪。孩子們常會(huì)在成長的過程中遇到成長的困惑、挫折。他們會(huì)感受到孤單和無助，作為班主任的我們必須觀察、了解、走進(jìn)孩子的心理世界。如有一段時(shí)間我通過在平時(shí)批閱學(xué)生的“微作文”中了解到學(xué)生渴望長大，但又害怕長大，理想與現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生糾結(jié)。

孩子們認(rèn)為：在當(dāng)今教育體制下，面對(duì)家長望子成龍的心態(tài)，面對(duì)老師殷切的期望，毋容置疑，學(xué)生壓力也很大。特別是五六年級(jí)的學(xué)生，他們開始有自己的思想了，在面對(duì)父母的循循善誘“孩子，你得好好讀書，要不然你就找不到好工作了?！庇谑撬麄冮_始害怕長大。特別在看了《窗邊的小豆豆》這本書后，他們心中糾結(jié)：巴學(xué)園的小林校長多好啊！在巴學(xué)園學(xué)習(xí)是多快樂的一件事??！巴學(xué)園里多容忍個(gè)性啊！的確，理想與現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生糾結(jié)。面對(duì)這樣的情況，作為班主任的我，有必要告訴孩子：我們不能改變的，就要積極接受它！成長才是最重要的。現(xiàn)在的孩子接觸的信息量大，懂的東西并不少。老師對(duì)學(xué)生說理，難度越來越大，常?？诜牟环?。因此為了增強(qiáng)教育效果，利用情感的規(guī)律，我精心設(shè)計(jì)了很走心的中隊(duì)會(huì)《什么不痛？成長最美！》，設(shè)計(jì)思路如下：