【摘要】在高中英語教學(xué)中，英語新課標(biāo)對于英語教學(xué)提出了新的要求，高中英語教師在進行英語教學(xué)的時候要能夠滿足學(xué)生心智和情感發(fā)展的需求，同時也需要滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新英語教學(xué)的方法，提升英語課堂教學(xué)的整體效率?；谶@個情況，我們必須要探究出英語教學(xué)中需要解決的問題和現(xiàn)狀，深度理解新課標(biāo)和新課程理念，在這個基礎(chǔ)上落實高中英語高效課堂的構(gòu)建，全面地提升英語教學(xué)整體的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中英語;高效課堂

【作者簡介】朱曉玲，福建省福鼎市第一中學(xué)。

新課標(biāo)指出了高中階段落實的英語教學(xué)需要進一步明確教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用的能力，其中涉及了學(xué)生的思維還有情感態(tài)度和文化意識等方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過于注重應(yīng)試教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，但是在其他方面能力的培養(yǎng)比較欠缺，所以教師要深度地解讀新的課程理念，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文就高效的英語課堂構(gòu)建進行進一步探索。

一、 高中英語新課標(biāo)具體解讀

1. 高中英語新課程目標(biāo)。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出了高中開展英語課程的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生可以在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展的情況還有學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的情況，去發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，注重學(xué)生分析和處理還有解決問題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語思維和表達能力，讓學(xué)生可以逐步地形成跨文化思維意識，開拓國際視野，提升民族使命感，注重情感價值觀的培養(yǎng)。所以，高中英語課程新標(biāo)準(zhǔn)也與以往傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)存在很大的差異性，教師要深刻的理解這個目標(biāo)，在這個基礎(chǔ)上才能落實高中英語課程教學(xué)。學(xué)生借助英語中收集和處理信息的能力，還有思維表達能力是完全有必要的，這也是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律提出的內(nèi)容。在英語課程的基本目標(biāo)中涉及了語言技能、語言知識、情感態(tài)度還有文化意識這些內(nèi)容。語言技能涉及了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。語言知識涉及的就是基本的英語知識，比如語法、語音還有詞匯等。這些知識都是提升學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生語言技能的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力必須要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，挖掘?qū)W生的潛力。

2. 課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。新課程內(nèi)容中強調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，它決定著教師教學(xué)的方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。確定了課程的目標(biāo)和基本的結(jié)構(gòu)后，我們就需要明確教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容。在教學(xué)中突出了語篇、語境和語用對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。另外，通過反思，我們也發(fā)現(xiàn)了碎片化和模式化的學(xué)習(xí)并不利于打造高效的課堂，教師在以往的教學(xué)中過于關(guān)注語言形式和信息提取方面的訓(xùn)練，但是忽視了文化內(nèi)涵的滲透，所以導(dǎo)致教學(xué)還是僅僅停留在了知識獲取和表層的理解上面，忽視了語篇語境意義。所以，在當(dāng)前的教學(xué)中必須要從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上面要在知識學(xué)習(xí)中融入主題、語境和語篇語用內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的方式上要做到整合和關(guān)聯(lián)。首先，從語言知識角度來看，要注重語音、詞匯、語法、語篇和語用知識的學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，同時融入主題，比如人與社會、人與自然這方面的內(nèi)容，其次，就是一些基本的語篇知識，不同類型的語篇都應(yīng)該設(shè)計，而且在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙虒W(xué)策略，如情感還有交際策略等等。

3. 教學(xué)途徑的轉(zhuǎn)變。如今的英語教學(xué)強調(diào)了六要素的結(jié)合，涉及了主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識還有語言技能和學(xué)習(xí)策略這些要素的整合。也就是，在教學(xué)中教師從語篇出發(fā)要綜合涉及的語言和文化知識，開展聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的形式，去發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)中也強調(diào)了活動觀的理念，也就是讓學(xué)生可以在實踐中理解知識，學(xué)會遷移和創(chuàng)新知識，能夠獲得實踐能力的提升。我們可以看出，英語學(xué)習(xí)活動要圍繞著語言文化和思維展開，要體現(xiàn)出育人的價值，開展多種形式的語篇主題，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

二、 新課標(biāo)背景下高中英語高效課堂構(gòu)建策略

1. 從學(xué)生需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在新課標(biāo)中強調(diào)了一切教學(xué)活動要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，并且努力實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為了達到這樣的效果，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就要開展一些有趣和新穎的教學(xué)活動，這樣才能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在英語語言知識的學(xué)習(xí)中，詞匯是其中重要的一部分內(nèi)容，也是學(xué)生其他英語能力提升的基礎(chǔ)。所以，教師可以開展一些有趣的詞匯活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中階段的學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力比較大，詞匯有的時候就成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的絆腳石，讓很多學(xué)生感到困擾。但是以往單純指導(dǎo)學(xué)生記憶背誦單詞的方式又無法取得比較理想的效果。這時，教師可以在班級中開展一些游戲活動，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以幫助學(xué)生環(huán)節(jié)一定的學(xué)習(xí)壓力。比如，教師可以設(shè)計猜詞游戲。首先可以把全班學(xué)生分為幾個小組，每個小組基本保持在4到8個人之間，然后每節(jié)課可以選擇一個小組進行游戲提示，輪流在每節(jié)課進行展示。比如，教師可以給第一組安排4個學(xué)生，每人在課前提供2到4個單詞，讓學(xué)生課后能夠自己思考將單詞的同義進行描述也可以通過肢體語言進行表達，然后其他的學(xué)生猜詞。假設(shè)其中一個學(xué)生分配到了decrease這個單詞，那么他可以使用語言描述：This word is the opposite of increase.另外一個學(xué)生拿到了nonverbal這個單詞，他可以模擬光開口不說話這個動作去讓其他的學(xué)生猜詞。通過這樣的一種方式，可以很好地幫助調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的單詞留下更加深刻的印象。

在英語學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)提升學(xué)生對語篇的理解能力，開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的文化知識。但是單純地借助課本肯定無法獲得這樣的效果。所以，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生提供一些英文的影視或者音樂作品去欣賞，從而提升學(xué)習(xí)的趣味性。從高中英語教材中，我們可以看出其實還是缺乏一定的生活性，所以有時候?qū)W生無法理解教材的背景內(nèi)容，這樣就會和文本產(chǎn)生一定的距離感，從而不利于學(xué)生語言能力的發(fā)展。這時教師可以借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，采取情境導(dǎo)入的方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。比如，在學(xué)習(xí)“Sports and fitness”這一單元時，教師可以為學(xué)生播放一些運動員比賽的視頻，或者一些國際賽事的視頻，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。或者也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些和體育運動相關(guān)的電影或者短劇，在這樣的融合中學(xué)生還能夠欣賞到地道的英語，了解學(xué)習(xí)到地道的英語，這對于培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語言能力都具有重要的意義，同時還有助于學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界。這樣的課堂因為有了這些知識的加入，也增添了趣味性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進一步培養(yǎng)。

2. 教師要更新知識框架和教學(xué)方式。作為教師，首先需要及時的更新知識的儲備。我們一直強調(diào)教學(xué)相長。教師在教學(xué)的過程中其實就是自己進步的過程。在高中英語教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)掌握了一定的內(nèi)容，也具備了比較豐富的教學(xué)手段，但是畢竟教學(xué)對象是學(xué)生，學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力還是千差萬別的。那么，教師需要結(jié)合學(xué)生不同情況，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時從整體提升教學(xué)的效率。教和學(xué)是相輔相成的，并不是各自完成自己的任務(wù)，需要的是互助和合作，教師就要根據(jù)班級的情況及時的更新知識的知識，豐富自己，這樣才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。而且新課標(biāo)強調(diào)了從學(xué)生出發(fā)，強調(diào)了學(xué)生參與課堂，那么教師更需要考慮到學(xué)生的實際情況。另外，就是因為新課標(biāo)下強調(diào)了學(xué)生要獨立自主的學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法。比如，如何有效地使用工具書。其實工具書的使用可以在很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還能減輕教師教學(xué)的壓力，提升課堂的綜合效率。教師平時要指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯使用的技巧，讓學(xué)生懂得如何才能把詞匯恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的習(xí)作中，這樣可以對學(xué)生的語言運用能力和思維能力進行很好的訓(xùn)練。比如學(xué)生很早就學(xué)會了單詞good，但是如果想要表達好還有什么樣的單詞更為合適呢？像是“wonderful”“remarkabl-” “marvelous”“fabulous”都能讓文章變得更加的豐富多樣。在英語學(xué)習(xí)中語篇的學(xué)習(xí)非常重要，在閱讀教學(xué)中教師也需要引導(dǎo)學(xué)生可以掌握一些高效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有效地提升自己的學(xué)習(xí)效率，所以教師要根據(jù)學(xué)生的情況做出指導(dǎo)，可以鼓勵學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本子，平時把自己看到的英文單詞或者出現(xiàn)錯誤的單詞及時的記錄和整理，這樣可以更好的復(fù)習(xí)。另外，要注重在英語的學(xué)習(xí)中融入文化的知識，比如在學(xué)習(xí)“Languages around the world”時，教師就應(yīng)融入一些中西方文化的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

3. 課堂教學(xué)要注重教學(xué)評價機制的完善。新的教學(xué)模式肯定需要和新的評價機制進行結(jié)合，如果還是采取以往的評價方式，則可能會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么教師必須要建立一套完善的評價模式。要注重結(jié)果評價和過程評價的整合，教師在平時的學(xué)習(xí)中要多觀察多思考，避免以往過分的和盲目地追求分?jǐn)?shù)，要注重對學(xué)生的情感評價，平時一定要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得身心的愉悅。同時，教師在落實評價的時候要注重評價主體的多元化，鼓勵學(xué)生和學(xué)生互評還有學(xué)生自評這樣的方式，這樣才體現(xiàn)出了新課標(biāo)中以學(xué)生為中心的理念，同時關(guān)注到各個方面的評價，從新課標(biāo)中為英語教學(xué)設(shè)定的幾個教學(xué)目標(biāo)出發(fā)對學(xué)生進行綜合性的評價，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題。

三、結(jié)語

總而言之，為了順應(yīng)新課改的要求，提高高中英語課堂的教學(xué)效率，就必須在教學(xué)中對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式進行變革，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備增加課堂教學(xué)的趣味性，堅持學(xué)生為本的理念，在教學(xué)中應(yīng)該重視師生之間的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)生的英語水平和英語綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]蔣興建.新課標(biāo)下構(gòu)建高中英語高效課堂[J].散文百家（下），2016 （12）：260.

[2]顧正蓮.應(yīng)用“微課”構(gòu)建初中英語聽力高效課堂初探[J].英語教師，2019（5）：84-85，89.

[3]陳文煒.核心素養(yǎng)視野下高中英語課堂中文化意識的培養(yǎng)[J].英語教師，2019（2）：41-43.