【摘要】反思性教學(xué)是新教學(xué)體制下受到廣泛關(guān)注和推崇的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)思想，基于新教學(xué)體制的影響在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，積極探索反思性教學(xué)的合理化組織實(shí)施，能提高英語教學(xué)綜合效果，對(duì)于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也能起到相應(yīng)的推動(dòng)作用。本文筆者結(jié)合新教學(xué)體制的影響，針對(duì)初中英語教學(xué)反思的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)探究，希望能發(fā)揮反思性教學(xué)的重要作用，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)搭建良好的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】新教學(xué)體制;初中英語;教學(xué)反思

【作者簡(jiǎn)介】楊衛(wèi)東（1968.02-），男，漢族，山東濟(jì)南人，山東省濟(jì)南市歷城區(qū)彩石中心小學(xué)，高級(jí)教師，本科，研究方向：英語教育。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平逐步提升的情況下，教育領(lǐng)域也開始深化教育改革，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，新教學(xué)模式的應(yīng)用開始引發(fā)廣泛關(guān)注，如何探索能適應(yīng)新教學(xué)體制的教學(xué)方法，成為新時(shí)期初中英語教學(xué)改革實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，在新教學(xué)體制的影響下，初中英語教師可以嘗試從教學(xué)反思入手，探索反思性教學(xué)法的合理化應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探索，從而展現(xiàn)初中英語教學(xué)反思的價(jià)值，全面促進(jìn)新教學(xué)體制下初中英語教學(xué)活動(dòng)人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

一、新教學(xué)體制下初中英語教學(xué)反思的應(yīng)用重要性

新教學(xué)體制下，初中英語教師有意識(shí)地探索教學(xué)反思的實(shí)踐應(yīng)用，能夠從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，也能循序漸進(jìn)地促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中英語教育中的貫徹落實(shí)，為學(xué)生打造良好的英語學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。具體而言，在新教學(xué)體制下，教學(xué)反思的應(yīng)用重要性，可以從以下方面得到體現(xiàn)：

1.有助于踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念?；诜此夹越虒W(xué)的實(shí)際組織實(shí)施，初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中能將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為主要的參考依據(jù)，反思當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，并按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行逐步的調(diào)整和優(yōu)化，從而使教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施更加契合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的有效踐行，從而逐步提高初中英語教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，為學(xué)生深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)做出積極的指導(dǎo)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。在應(yīng)用反思性教學(xué)促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的過程中，教師能基于先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用反思當(dāng)前英語教學(xué)的局限性因素，也能從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，重點(diǎn)關(guān)注英語教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生英語語言表達(dá)能力、交際能力、思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，力求為學(xué)生營(yíng)造更加積極健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。從這一點(diǎn)看，反思性英語教學(xué)的應(yīng)用能對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，有助于切實(shí)推動(dòng)英語教學(xué)改革的系統(tǒng)優(yōu)化。

3.有助于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。對(duì)于初中英語教師而言，教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展離不開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)行為的反思，教師應(yīng)用反思性教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，將自身教學(xué)活動(dòng)作為思考對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和理論反思自己教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)決策以及教學(xué)結(jié)果等，權(quán)衡利弊對(duì)自身教學(xué)組織實(shí)施的情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，能更加清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自身在英語教學(xué)中的缺陷和不足，并探索契合自身教育風(fēng)格的教學(xué)改革發(fā)展方向，完善自身教學(xué)理論，不斷提高自身英語教育能力和教研能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育指導(dǎo)?？梢?，反思性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能支持初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)于初中英語教育改革的系統(tǒng)推進(jìn)也能起到良好的促進(jìn)作用，具有重要的教育價(jià)值。

二、新教學(xué)體制下初中英語教學(xué)反思的實(shí)踐應(yīng)用

在對(duì)新教學(xué)體制下初中英語教學(xué)反思形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在全面推動(dòng)教學(xué)改革的過程中，教師可以合理化探索反思教學(xué)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的反思，從而循序漸進(jìn)地提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，為學(xué)生更加全面系統(tǒng)地對(duì)初中英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)做出積極引導(dǎo)。下面筆者就基于新教學(xué)體制的影響，針對(duì)初中英語教學(xué)反思的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行細(xì)化研究：

1.反思教學(xué)目標(biāo)，定位教學(xué)方向。應(yīng)用反思性教學(xué)對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行改革，教師要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，在教學(xué)實(shí)踐中通過有效的反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面存在的問題，并選取合適的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而突出教學(xué)有效性，確保教學(xué)目標(biāo)能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

例如，在“Where's my schoolbag？”單元英語教學(xué)活動(dòng)中，教師反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置情況，發(fā)現(xiàn)在前期教學(xué)實(shí)踐中，單純地將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元英語句法和語法的掌握應(yīng)用情況，并對(duì)學(xué)生開展了英語交際能力的訓(xùn)練，但在一定程度上忽視了學(xué)生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)和文化品格的強(qiáng)化。因此，在新教學(xué)體制的作用下，初中英語教師基于教學(xué)反思的應(yīng)用，可以重新設(shè)定英語教學(xué)目標(biāo)，按照“Where's my schoolbag？”教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為強(qiáng)化學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和文化品格等，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用“It's on the chair. It is under the table. It's in the box. They are in front of the blackboard. They are behind the classroom.”等進(jìn)行英語交際的能力，也使學(xué)生掌握英語語言環(huán)境下的交際技巧，從而強(qiáng)化學(xué)生的文化品格，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上設(shè)定更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而顯著提高初中英語教學(xué)活動(dòng)的整體水平。

2.反思教學(xué)方法，實(shí)施多元指導(dǎo)。教學(xué)方法的創(chuàng)新是新教學(xué)體制下初中英語教學(xué)改革的重難點(diǎn)，新時(shí)期初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師反思教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用情況，能夠看出前期教學(xué)方法相對(duì)較為單一，難以對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，在新教學(xué)體制的作用下，可以構(gòu)建多元化的教學(xué)方法體系，促進(jìn)多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生全身心，參與英語學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)效果。

如，在組織學(xué)生對(duì)“Where did you go on vacation？”單元英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，基于教學(xué)反思的應(yīng)用，教師就可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，綜合引入生活化教學(xué)法和情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，如Holiday life is fun and happy. The deepest impression of my vacation life is that I visited the Great Wall， which is really majestic. Your vacation must have left a deep impression on you， can you share it with everyone？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能回憶自己的生活參與學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，可以嘗試使用英語語言表達(dá)自己的看法，英語語言交際能力和思維能力能夠得到良好的訓(xùn)練，在多元教學(xué)方法的支撐下使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高英語綜合素養(yǎng)，真正發(fā)揮反思性教學(xué)方法的重要價(jià)值和作用，為學(xué)生全面發(fā)展做出正確的指引。

3.反思教學(xué)組織，促進(jìn)合作探究。教學(xué)組織活動(dòng)是英語教學(xué)的重要組成部分，初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教學(xué)組織情況進(jìn)行反思，能夠發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生的課堂參與度偏低，學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)產(chǎn)生限制性影響。因此，在新教學(xué)體制的作用下，初中英語教師可以嘗試從小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建入手，探索全新教學(xué)組織方法的應(yīng)用，為學(xué)生搭建良好的自主學(xué)習(xí)空間。

如教師在組織學(xué)生對(duì)“What' s the best movie theater？”單元英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)組織環(huán)節(jié)，反思前期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以嘗試為學(xué)生發(fā)布小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位在互動(dòng)性學(xué)習(xí)中對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探索。如教師要求學(xué)生以小組為單位探討what' s the best movie theater？然后發(fā)揮小組成員的集體力量，說明the best movie theater的原因，并整理成簡(jiǎn)單的小短文。在此過程中，為了能盡可能地說明the best movie theater的原因，學(xué)生之間會(huì)相互討論，小組成員也會(huì)積極發(fā)表自己的看法，在合作探究完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的語言交際能力、思維能力會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練，英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力也能得到針對(duì)性培養(yǎng)，對(duì)初中英語教學(xué)中學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

4.反思教學(xué)評(píng)價(jià)，引入智能評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是影響初中英語教學(xué)效果的重要因素，教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自我定位，也關(guān)系到教學(xué)改革質(zhì)量的不斷提升。因此，教師基于反思性教學(xué)的應(yīng)用，在新教學(xué)體制的作用下，要對(duì)前期英語教學(xué)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行反思，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前初中英語教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際應(yīng)用情況，客觀審視當(dāng)前單一教師評(píng)價(jià)的不足，從而對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，有意識(shí)地探索智能評(píng)價(jià)的合理化應(yīng)用，對(duì)學(xué)生實(shí)施更具針對(duì)性和有效性的英語教學(xué)指導(dǎo)。

例如，教師在組織學(xué)生對(duì)“What were you doing when the rainstorm came？”單元英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以探索教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和人工智能評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在反思前期評(píng)價(jià)局限性的前提下，借助人工智能評(píng)價(jià)的應(yīng)用，促進(jìn)全新評(píng)價(jià)教學(xué)體系的構(gòu)建，確保能在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，能夠結(jié)合人工智能系統(tǒng)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況、面部表情、語言組織情況等進(jìn)行精準(zhǔn)的識(shí)別，并做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，基于人工智能評(píng)價(jià)的應(yīng)用，教師在教學(xué)活動(dòng)中還能為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)方向做出相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能客觀審視自身在英語學(xué)習(xí)方面的缺陷和不足，并找到有效改進(jìn)的方向，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行更加全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如此能夠加深學(xué)生對(duì)What were you doing when the rainstorm came？單元英語知識(shí)的理解，也能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行更加全面地探索，逐步提高英語學(xué)習(xí)能力，為初中英語教學(xué)改革實(shí)踐中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

綜上所述，在新教學(xué)體制的影響下初中英語教師有意識(shí)地探索反思性教學(xué)的合理化應(yīng)用，從多角度促進(jìn)反思性教學(xué)改革的創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)新教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念的有機(jī)融合，在構(gòu)建全新教學(xué)模式和教學(xué)體制的情況下，也能充分發(fā)揮反思性教學(xué)的價(jià)值和作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而確保初中英語教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生在未來針對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行多元化的探索。

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