【摘要】在我國英語教學(xué)中，聽力的教學(xué)往往會被我們所忽視，而且聽力的教學(xué)的確也是我們的一大難題，這就導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)了越來越多的“聾啞英語”，從而導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量的下降。英語畢竟是語言學(xué)科，聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)缺一不可，隨著新課改的推進(jìn)，我們必須要打破以往的教學(xué)方式，適應(yīng)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生英語整體水平的提高。本文重在探討在新形勢下初中英語聽力究竟該如何教學(xué)，同時也要讓更多的讀者認(rèn)識到聽力的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學(xué);問題;措施

【作者簡介】鮑文蘭，江蘇省南京市浦口區(qū)第三中學(xué)。

一、引言

面對全球化的浪潮，學(xué)好一門外語是關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)的四要素，聽力排在第一位，然而學(xué)習(xí)語言的重要意義是在于可以無障礙地交流和溝通，所以聽力的學(xué)習(xí)成了首要任務(wù)。在初中，英語的學(xué)習(xí)正處于從初級向中級發(fā)展、過度的階段，英語聽說教學(xué)的要求也越來越高。但在以往多年的教學(xué)中，大多數(shù)的教學(xué)都是基于應(yīng)試的目的，缺乏對學(xué)生聽力和口語的重視，這就很難推進(jìn)新的教學(xué)理念。初中英語教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，聽力一直不受重視，是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)[1]。但是，在素質(zhì)教育的新形勢下，我們應(yīng)該重視聽力教學(xué)，讓學(xué)生真正的學(xué)會一門語言，擺脫以往“聾啞英語”的時代，從而提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)英語聽力的重要性

核心素養(yǎng)一詞的出現(xiàn)，讓各個學(xué)科的教學(xué)有了方向。英語學(xué)科，其核心素養(yǎng)包括四個方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力[2]。而語言能力是排在首位的，通俗地講，語言能力就是對英語聽、說、讀、寫、譯的概括。我們要有用英語去交流的能力，我們要學(xué)習(xí)這種語言意識，培養(yǎng)語感。所以英語聽力的教學(xué)就變得十分重要。聽力是一種知識和信息的輸入，我們只有聽的懂，那接下來的說、讀、寫的能力的培養(yǎng)才能得心應(yīng)手。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在人們在進(jìn)行語言交際的時候，有45%的時間都會用在聽力上，所以聽懂才是關(guān)鍵。

在初中階段，對語言能力的培養(yǎng)也符合這個年齡段學(xué)生的心理特征，大力培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，是最合適的時間。因?yàn)檫@個階段的學(xué)生對任何事情都有很大的新鮮感，對身邊一切事物都有較為美好的憧憬，所以，這正是培養(yǎng)他們能力的關(guān)鍵期。我們要抓住這個關(guān)鍵期，努力培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力。

三、初中英語聽力的現(xiàn)狀以及面對的問題

1.沒有合適的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)語言，最重要的是要有一個良好的語言環(huán)境，這樣才可以讓學(xué)生進(jìn)行真正的語言交流[3]?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)校都是漢語教學(xué)，我們所處的大環(huán)境也是漢語交流的環(huán)境，學(xué)生沒有充足的條件去使用英語。而且學(xué)校的教育，都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生可以很好地做語法，做閱讀，甚至寫作文，可以在平時的考試中取得高分，但是若讓學(xué)生聽一段原版英語，與外國人講幾句英語，則根本行不通。這樣的英語教學(xué)難道不是一種畸形的教學(xué)？所以，語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)造成了很大的不良影響。因此，我們要想方設(shè)法給學(xué)生提供，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)語言發(fā)揮其真正的作用。

2.教學(xué)方式老舊。直到現(xiàn)在，還有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為，上英語課講講單詞，讀讀課文，學(xué)生課下寫寫作業(yè)就可以了。這樣的想法是錯誤的，這樣的教學(xué)方式更是錯誤的，是不值得提倡的。這種教學(xué)方式只適用于學(xué)生的掃盲階段，面對新時代、新形勢，這根本不適用。但是，在如今的英語課堂上，改良后的教學(xué)方式依舊不容樂觀。初中英語教師在備課時，很多都是簡單地使用課本配套的教師參考書，教學(xué)材料十分單一。上課期間，老師甚至忽視課本中“l(fā)istening”的過程，直接從講單詞開始，讓學(xué)生讀單詞，講課文，學(xué)習(xí)語法知識，部分老師在講課文的時候偶爾會放兩遍錄音磁帶，讓學(xué)生邊聽邊跟讀。有的老師甚至直接略過跟讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接閱讀課文，完成課后習(xí)題。而且僅憑簡單的播放錄音，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。最重要的是，現(xiàn)在教師上課除了開場的“l(fā)ead-in”是用英語導(dǎo)入，剩余的幾十分鐘課堂時間都使用漢語，學(xué)生在學(xué)校能夠聽到英語的機(jī)會就更少了。不正確的教學(xué)方式，再加上學(xué)生的不主動參與，這就更容易造成教學(xué)質(zhì)量的下滑。

3.學(xué)生對英語聽力的重視程度不夠。從學(xué)生開始接觸英語學(xué)習(xí)的時候，不管是老師還是家長，都會給孩子灌輸好好學(xué)習(xí)，好好考試的思想。學(xué)生也會衡量利弊，有所選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，故而很容易忽視英語聽力的學(xué)習(xí)，因?yàn)槁犃炔怀Ｓ?，也不考試，即便中考有聽力的比重，但這部分成績也不計(jì)入總分，這就更有理由讓學(xué)生忽視，也大大削減了學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的熱情。

而且學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力的過程中有很大的抵觸情緒，聽不懂內(nèi)容是學(xué)生最大的苦惱，甚至是噩夢。每當(dāng)播放聽力的時候，學(xué)生就會因?yàn)閾?dān)心聽不懂而出現(xiàn)緊張的心理，讓學(xué)生從內(nèi)心抗拒聽聽力。尤其是老師在聽后，只是簡單的核對答案，并沒有做過深度的講解，以至于學(xué)生沒能掌握正確學(xué)習(xí)英語聽力的方法，久而久之，學(xué)生就會徹底喪失對英語聽力的興趣。

4.教師缺乏聽力授課的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在社會招聘教師的要求逐漸放寬，很多英語老師并非是師范專業(yè)畢業(yè)，他們在本科甚至研究生學(xué)習(xí)的階段，很少涉及教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科課程論的專業(yè)知識，他們?nèi)狈@些系統(tǒng)知識的教育，故而在教學(xué)上既無章法，又無經(jīng)驗(yàn)，甚至在摸索中授課。

再者說，學(xué)習(xí)聽力也需要一定的技巧，泛聽，精聽，如何去捕捉聽力中的關(guān)鍵詞，尤其是在聽力的過程中怎么做筆記，這都是有技巧的。這是需要教師教授給學(xué)生的，并不是讓學(xué)生把單詞一個個重復(fù)的聽，這就對教師的要求更加嚴(yán)苛。身為教師，應(yīng)該要不斷地更新自己的專業(yè)知識和專業(yè)能力，這樣才能更好地進(jìn)行有效的教學(xué)。

5.學(xué)生缺乏聽力練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會。任何學(xué)習(xí)都要有實(shí)踐的投入。一旦理論脫離了實(shí)踐，就會失去學(xué)習(xí)的意義。對于語言學(xué)習(xí)來說，就更需要實(shí)踐來檢驗(yàn)了。這也是學(xué)好一門語言最快，最直接的方式。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生目前除了缺乏學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，想要真正的掌握一門語言，就必須在日常生活中得到鍛煉，要在生活中大膽的嘗試，這樣才可以做到學(xué)以致用。

四、如何解決現(xiàn)實(shí)問題，提高英語聽力的教學(xué)質(zhì)量

1.為學(xué)生提供良好的聽力環(huán)境。首先，無論是學(xué)校還是老師，都要對英語聽力的教學(xué)重視起來，這樣才有機(jī)會給學(xué)生提供聽力材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教師可以通過社團(tuán)的建立和打造第二課堂，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語聽力的場所和環(huán)境，同時也要改善聽力教學(xué)的方式。例如，教師可以利用每次英語課堂的前十五分鐘，給學(xué)生播放英語歌曲或者TED的演講視頻，為學(xué)生營造一個聽英語的氛圍，給學(xué)生提供必要的練習(xí)機(jī)會;其次，老師在英語課堂的教學(xué)中，盡量使用全英的教學(xué)模式，提高學(xué)生對英語的敏感度;再次，老師可以利用課余時間開設(shè)第二課堂，吸引一批對英語感興趣的學(xué)生，對他們進(jìn)行聽力的延伸訓(xùn)練。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的聽力水平，也可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，這就使得學(xué)生的口語也得到了鍛煉，從而提升學(xué)生英語的整體水平和整體素質(zhì)。

2.更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。在初中階段，教師的教尤其重要。各個學(xué)校年輕教師的比例逐漸增高，要充分調(diào)動年輕教師的教研積極性，讓更多的年輕教師貢獻(xiàn)自己的一份力，要帶領(lǐng)老教師一起更新教學(xué)理念。同時，要采用多元的教學(xué)方式，合理利用自媒體等手段，讓學(xué)生參與到聽力的教學(xué)中，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，不要拘泥于教科書的有限材料，要利用一切可以利用的教學(xué)資源，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如：要求學(xué)生手機(jī)下載安裝英語趣配音app，每日聽力app，讓學(xué)生選擇自己喜歡的領(lǐng)域或者話題，進(jìn)行英語配音和聽力練習(xí)，進(jìn)行每日打卡，并給予一定的獎勵措施。這樣不僅可以提高英語聽力的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升英語的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)學(xué)生西方文化知識的儲備。有很多學(xué)生反映，說英語的聽力難，即便是都聽懂了單詞，就是不理解句子。這可能是因?yàn)槲幕牟町悓?dǎo)致學(xué)生會錯意。所以，了解西方文化的背景知識，是很有必要的，這也是提高聽力水平的基礎(chǔ)[4]。比如，教師在選擇一段聽力材料之前，要先對材料有所掌握，提前給學(xué)生講述聽力材料的相關(guān)背景知識，讓學(xué)生也有一個心理準(zhǔn)備，例如某段聽力材料是跟餐桌禮儀相關(guān)，那就可以提前跟學(xué)生講解一下中西方的餐桌文化，以及中西餐桌禮儀的差異，然后再讓學(xué)生去聽，就會容易很多。所以，在平時的教學(xué)中，老師要注意向?qū)W生傳播一些基本的西方文化，學(xué)生平時也要注意積累文化知識，這樣就可以幫助學(xué)生更好的理解聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力水平。

4.給學(xué)生做專項(xiàng)訓(xùn)練，并傳授聽力技巧。要想有效的提高學(xué)習(xí)效果，必須要掌握一定的技巧。聽力的學(xué)習(xí)既是系統(tǒng)的，也是復(fù)雜的。英語聽力的練習(xí)，首先要進(jìn)行泛聽。所謂泛聽就是對一篇陌生的文稿進(jìn)行簡單的聽力輸入，在聽的過程留心記憶其中的關(guān)鍵詞，進(jìn)而了解這篇聽力材料的中心思想，泛聽的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生英語聽覺敏感度，讓學(xué)生對英語的發(fā)音形成條件反射，泛聽追求的是量。其次就是精聽訓(xùn)練，這是訓(xùn)練技巧的關(guān)鍵，在聽力開始前，學(xué)生要先通過閱讀材料了解大意，此時要做的工作是推測，對聽力的內(nèi)容做到心中有數(shù)，然后在聽聽力的過程中，要用筆記下你所聽到的關(guān)鍵詞，這個過程對于聽力基礎(chǔ)不好的學(xué)生來講是困難的，但是你只要通過系統(tǒng)的練習(xí)，就一定可以掌握它。然后利用空擋時間，把題目做一遍，再進(jìn)行第二遍聽力，第二遍的目的就是查漏補(bǔ)缺，核對聽力信息，糾正自己的錯誤。例如譯林版八年級下冊的unit2的聽力部分，在聽之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯預(yù)測、內(nèi)容預(yù)測，讓學(xué)生根據(jù)表格中給出的信息，從environment，living condition和transport三個方面預(yù)測如今starlight town的變化。然后讓學(xué)生在聽聽力的過程中記錄關(guān)鍵詞，最后再核對答案。這種精細(xì)的訓(xùn)練，可以很大程度上幫助學(xué)生解決聽力難的問題。

5.培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要注重培養(yǎng)英語學(xué)生的思維方式，英語的學(xué)習(xí)，不是簡單的英漢互譯的過程，在初級學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生喜歡把眼睛看到的，耳朵聽到的，甚至要從口中表達(dá)出來的都要先形成漢語文字，然后再將這些漢語轉(zhuǎn)化成英語，這并不是英語學(xué)習(xí)的正確方式，反而恰恰是因?yàn)闆]有形成正確的英語思維方式，導(dǎo)致機(jī)械的英語翻譯。因此，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式是學(xué)好英語的關(guān)鍵，第一步就是要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們不要對英語產(chǎn)生緊張心理和厭煩情緒，老師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生大膽地說，大膽的表達(dá)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴學(xué)生英語沒有對錯，它本就是一個表達(dá)思想的工具，怎么說都不為過，要給學(xué)生做好心理建設(shè)，要增加他們的信心。同時，要從聽說讀寫四個方面加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

總的來說，新形勢下的教學(xué)對英語素養(yǎng)的要求越來越高，聽力教學(xué)所面臨的問題也是急需解決的。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的專業(yè)知識和專業(yè)水平，改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，積極開拓新的教學(xué)方式，給學(xué)生營造一種輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，作為學(xué)生，也要重視自己綜合能力的提高，要充分利用學(xué)習(xí)資源，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能有效地提升自己的英語水平。通過教學(xué)相長，不斷提升自我，從而促進(jìn)英語聽力教學(xué)效果的提高。

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