黃艷雁 文金晶

【摘要】本文以幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《我是三軍總司令》為例，論述將信息技術(shù)融入幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與反思，教師適宜、適度地應(yīng)用信息技術(shù)完善生活語(yǔ)言環(huán)境使幼兒“想說(shuō)”、以豐富的語(yǔ)言教學(xué)形式使幼兒“會(huì)說(shuō)”、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境使幼兒“喜歡說(shuō)”，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒 語(yǔ)言能力發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0151-02

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化成為了人們的共識(shí)。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育信息化日漸興起。教育活動(dòng)在幼兒園一日生活活動(dòng)中占有重要的地位，而語(yǔ)言教育活動(dòng)又是幼兒園五大領(lǐng)域中重要的教育活動(dòng)之一。利用圖、聲、像的信息技術(shù)手段多方面刺激幼兒的感官，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。下面，筆者以幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《我是三軍司令》為例，談?wù)剬⑿畔⒓夹g(shù)融入幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)及思考。

一、綜合活動(dòng)案例：大班語(yǔ)言活動(dòng)《我是三軍總司令》

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，了解常見動(dòng)物的生存環(huán)境。

2.動(dòng)作技能目標(biāo)：能用動(dòng)作表現(xiàn)并嘗試仿編兒歌《我是三軍總司令》。

3.情感目標(biāo)：感受表演和創(chuàng)編兒歌的快樂，萌發(fā)對(duì)軍人職業(yè)的向往之情。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌創(chuàng)編的快樂;能仿編兒歌《我是三軍總司令》。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：設(shè)置懸念，引出問(wèn)題

（1）教師利用電腦特效設(shè)置懸念，特效畫面呈現(xiàn)魚、龜、鳥的影子。

（2）教師提出問(wèn)題：猜猜這些都是什么動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒自由聯(lián)想和大膽猜測(cè)。

在活動(dòng)導(dǎo)入部分，教師通過(guò)電腦制作特效呈現(xiàn)出魚、龜、鳥的影子，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)其自由聯(lián)想。在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒對(duì)事物或現(xiàn)象的感知主要依賴于事物具體形象和生動(dòng)情境引發(fā)的感官刺激。形象越是具體有趣味，情境越是生動(dòng)直觀，越能滿足幼兒的好奇心。教師在幼兒接受信息的環(huán)節(jié)加入合適的音效，以魚、龜、鳥發(fā)出的聲音有效刺激幼兒的感官，能夠使幼兒置身于真實(shí)的情境中。

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：直觀演示，理解詩(shī)歌內(nèi)容

（1）利用投影儀呈現(xiàn)小魚和軍艦、小龜和坦克、小鳥和飛機(jī)的圖片，幫助幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

（2）通過(guò)表演游戲，幫助幼兒理解兒歌的故事情節(jié)。

（3）引導(dǎo)幼兒完整地說(shuō)出兒歌內(nèi)容。

在此環(huán)節(jié)中，教師利用PPT幻燈片創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌內(nèi)容呈現(xiàn)的場(chǎng)景，分別有小魚和軍艦、小龜和坦克、小鳥和飛機(jī)的圖片;還利用動(dòng)畫音效使整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣，例如小魚、小龜、小鳥對(duì)話的聲音，軍艦坦克飛機(jī)發(fā)動(dòng)的聲音等，有效激發(fā)幼兒探究的興趣。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的，幼兒學(xué)習(xí)兒歌如果沒有在腦海中建立與兒歌內(nèi)容有關(guān)的形象，很難獲得深刻的理解以及情感上的感悟。當(dāng)幼兒對(duì)故事情節(jié)出現(xiàn)記憶中斷或表達(dá)不清時(shí)，教師可以將該動(dòng)畫故事內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)演示，幫助幼兒記憶、理解整個(gè)故事內(nèi)容;當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候，單純的表演游戲較單調(diào)，教師可以通過(guò)設(shè)置背景音效增加趣味性，使情景表演變得生動(dòng)活潑，也有助于激發(fā)幼兒表演的熱情。例如表演“魚媽媽問(wèn)我”的情節(jié)時(shí)，筆者在問(wèn)句后加上魚群發(fā)出的聲音，既能夠使幼兒加深對(duì)兒歌的印象，也可以將表演情節(jié)更好地融入活動(dòng)情景中，緩解幼兒的緊張情緒，激勵(lì)幼兒“愿意說(shuō)”?？梢姡瑢⑽淖?、聲音、圖片、動(dòng)畫視頻等信息技術(shù)手段結(jié)合在一起，給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的直觀感受，有助于幼兒理解兒歌的內(nèi)涵以及提升情感領(lǐng)悟力。

3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：仿編詩(shī)歌，活躍思維

教師引導(dǎo)幼兒理解魚與軍艦、龜與坦克、鳥與飛機(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，再出示不同生存空間的動(dòng)物，幫助幼兒選擇喜歡的動(dòng)物進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。在此環(huán)節(jié)中，教師不能只是通過(guò)語(yǔ)言描述引導(dǎo)幼兒，因?yàn)閱渭兊恼Z(yǔ)言描述不能使幼兒感受到動(dòng)物與它們生存環(huán)境的關(guān)系，也就不能很好地理解魚、龜、鳥分別與軍艦、坦克、飛機(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師利用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，播放魚、龜、鳥的生活視頻，使得語(yǔ)言描述在畫面的輔助下更加生動(dòng)形象，讓幼兒在腦海中形成思維聯(lián)系。幼兒在這樣的語(yǔ)言情境下選擇合適的動(dòng)物進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，思維更加活躍、邏輯更加清晰。教師鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌大聲地讀出來(lái)，并解釋自己選擇該動(dòng)物的原因、介紹它的生存環(huán)境。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)主要促進(jìn)幼兒愿意說(shuō)話并能清晰地表達(dá)。

4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：配對(duì)游戲，自主探究

教師利用PPT課件的教學(xué)互動(dòng)功能設(shè)置配對(duì)游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)兒歌學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，了解不同動(dòng)物的生存環(huán)境及特點(diǎn)，使幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)，對(duì)課堂內(nèi)容加深記憶。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化幼兒的感官刺激，幼兒通過(guò)綜合內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展了抽象思維能力，不僅可以使抽象的語(yǔ)言變得具體，使難理解的語(yǔ)言易于理解，還可以讓幼兒感知不同兒歌表達(dá)的情感，讓信息在幼兒腦海中停留的時(shí)間更長(zhǎng)，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。在此環(huán)節(jié)中，教師利用剪輯軟件將詩(shī)歌中的魚、兔、龜做一個(gè)畫面轉(zhuǎn)換的短視頻，將動(dòng)畫情景轉(zhuǎn)化為軍人實(shí)際視頻，使詩(shī)歌與軍人聯(lián)系在一起，引導(dǎo)幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行情感遷移，聯(lián)想海陸空軍人的偉大，以此激發(fā)幼兒對(duì)軍人的崇敬與向往之情。

二、將信息技術(shù)融入幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的思考

（一）利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

1.以信息技術(shù)完善生活語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒“想說(shuō)”

在傳統(tǒng)語(yǔ)言教育中，教師多以語(yǔ)言描述和出示圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)缺乏直觀性和趣味性，不利于幼兒將語(yǔ)言與實(shí)際事物相聯(lián)系，導(dǎo)致幼兒“不想說(shuō)”。而信息化教學(xué)具有直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，與幼兒以具體形象思維為主的特點(diǎn)相符。在實(shí)施幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師以聲音、動(dòng)畫、游戲互動(dòng)等多種信息技術(shù)為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說(shuō)”的環(huán)境，有效地刺激幼兒的感官，使幼兒愿意與教師互動(dòng)。例如，在講故事的活動(dòng)中，幼兒對(duì)故事情節(jié)出現(xiàn)短暫遺忘時(shí)，教師用多媒體重現(xiàn)故事情節(jié)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)詢問(wèn)幼兒“這個(gè)故事里面有誰(shuí)”“發(fā)生了什么”，激起幼兒“想說(shuō)”的沖動(dòng)。

2.以信息技術(shù)豐富語(yǔ)言教學(xué)形式，使幼兒“會(huì)說(shuō)”

傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的形式較單一，對(duì)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力有一定的局限性。由于幼兒以形象直觀的視覺感知為主，他們對(duì)色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)影像集中注意的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了觀察靜態(tài)圖片的時(shí)間，對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段中生動(dòng)形象的畫面、悅耳的音樂，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的語(yǔ)言情境，全方位刺激幼兒的感官。例如在《可愛的小貓》語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，要達(dá)成“用完整的語(yǔ)言描繪‘貓咪的叫聲以及貓咪是如何走路的”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，單靠教師的簡(jiǎn)單描述以及圖片展示是很難實(shí)現(xiàn)的，這時(shí)可以利用多媒體播放貓咪走路的視頻，以及貓咪在各種狀態(tài)下的叫聲帶給幼兒直觀的感受，引導(dǎo)幼兒表達(dá)心中所想，準(zhǔn)確地說(shuō)出連貫的話，實(shí)現(xiàn)“會(huì)說(shuō)”的目標(biāo)。

3.以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，使幼兒“喜歡說(shuō)”

在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)通常以教師的口語(yǔ)表述為主。由于幼兒以具體形象思維為主，這樣的情景創(chuàng)設(shè)缺乏趣味性，而使用信息技術(shù)可以使幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)變得生動(dòng)有趣。例如利用動(dòng)畫、音效、互動(dòng)性游戲等使幼兒快速進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)中。在《今天的天氣》談話活動(dòng)中，可以通過(guò)視頻呈現(xiàn)大雨滂沱的情景，喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)并且結(jié)合視頻中的畫面，盡量引出幼兒熟悉話題，讓幼兒能夠準(zhǔn)確地說(shuō)、歡喜地說(shuō)。

（二）信息技術(shù)融入幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)要適宜、適度

由于信息技術(shù)與人們的日常生活聯(lián)系越來(lái)越緊密，家長(zhǎng)與教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體信息技術(shù)的依賴加深，如為了讓幼兒快速安靜下來(lái)，教師在幼兒園長(zhǎng)時(shí)間播放動(dòng)畫片的現(xiàn)象并不少見，某些幼兒園給幼兒觀看動(dòng)畫片以及在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體的時(shí)間高于3.5小時(shí)，加上少兒類的動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容良莠不齊，難免存在濫用多媒體設(shè)備和電子產(chǎn)品的問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間使用這些設(shè)備產(chǎn)品，將會(huì)對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，家長(zhǎng)與教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)產(chǎn)品時(shí)，針對(duì)動(dòng)畫、音效等內(nèi)容是否適合幼兒觀看應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做到適宜、適度、適量，避免本末倒置。

總之，合理運(yùn)用信息技術(shù)開展幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，有利于幼兒建構(gòu)邏輯思維，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，幼教工作者應(yīng)當(dāng)適宜、適度地利用信息技術(shù)開展幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫蓓.新媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019（15）.

[2]何磊，王滿華，楊薇薇.多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用的效果研究[J].教育信息技術(shù)，2009（9）.

[3]蔣晨.把握介入要素，提升整合實(shí)效——談信息技術(shù)介入幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的三個(gè)要素[J].上海教育科研，2013（1）.

注：本文系廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度院級(jí)科研立項(xiàng)項(xiàng)目“面向TPACK發(fā)展的《現(xiàn)代教育信息與技術(shù)》在線課程開發(fā)與實(shí)踐研究”（編號(hào)：2019015KY011）的研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】黃艷雁（1976— ），女，廣西桂平人，碩士研究生學(xué)歷，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育。

（責(zé)編 楊 春）