朱怡清， 吳聰， 湯欣月， 都曉曉

(中原工學(xué)院 服裝學(xué)院,河南 鄭州 450007)

民國時期，中西文化的碰撞促使服飾類型呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜的景象，這一時期的服飾文化吸引了眾多學(xué)者關(guān)注。目前，針對民國時期校服的探討多集中在文化思想方面，對其形制及其成因的研究尚待深入。文中從民國時期校服的形制著手，分析男女校服形制的特點，并對促使其變化的影響因素進(jìn)行歸納、總結(jié)，以期補充民國時期校服方面的材料，并結(jié)合當(dāng)下設(shè)計語言,對民國時期校服進(jìn)行活化詮釋。

1 民國時期學(xué)生校服的分類

洋務(wù)運動興起后，為培養(yǎng)新式人才設(shè)立了西式“洋”學(xué)堂，學(xué)堂統(tǒng)一配發(fā)服裝，校服概念據(jù)此產(chǎn)生。1912 年 9 月頒布的《學(xué)校制服規(guī)程令》，對男、女學(xué)生校服做出規(guī)定: “男學(xué)生制服形式，與通用之操服同。女學(xué)生即以常服為制服?！盵1]中國的校服開始走向統(tǒng)一化，并在中西文化交融的影響下，校服從傳統(tǒng)樣式逐漸走向制服化、西式化，其形制也從傳統(tǒng)平面式向西方立體式過渡，呈現(xiàn)出豐富多彩的變化。

1.1 男生校服形制

19世紀(jì)，日本積極學(xué)習(xí)西方服裝款式并結(jié)合本國服飾特點改進(jìn)，形成日本男性校服。中國留日學(xué)生著裝受到西化后日式學(xué)生服的影響，并將其帶回國，學(xué)生開始由傳統(tǒng)的長袍馬褂改穿西式學(xué)生校服。民國時期校服由此產(chǎn)生并呈現(xiàn)出傳統(tǒng)中式、中西合璧式和西式3種基本形制。

1.1.1傳統(tǒng)中式 1929年，國民政府公布《服制條例》，正式將藍(lán)長袍、黑馬褂列為“國民禮服”。此時長袍馬褂成為學(xué)生校服的一種，其形制特征為：立領(lǐng)，衣身分前后2片，長至腳踝向上2寸(約6.7 cm)處，下擺窄小，保留清朝服飾的左右開叉，叉長由大腿至袍底，方便學(xué)生運動。長袍袖口呈直線型，袖長與馬褂平齊。沿襲傳統(tǒng)的衣襟，多為右衽，平面剪裁，整體呈直身式。民國馬褂最常見的是對襟形制，兩側(cè)開禊，衣長至腰，立領(lǐng)，袖長到肘，袖口為平口。此形制的校服出現(xiàn)在民國時期的國立大學(xué)中。民國初期南開大學(xué)學(xué)生所穿著的長袍馬褂形制的校服，如圖1所示。

1.1.2中西合璧式 民國時期中西合璧式校服的代表之一為中山裝，國民政府教育部專門規(guī)定：“學(xué)校教職員服中山裝為原則,但顏色式樣須一律”；同時規(guī)定學(xué)生也必須“衣褲中山裝”“帽徽用青天白日黨徽”[2]。1926年的《良友畫報》曾刊登孫中山的照片并介紹說：“先生喜服學(xué)生服，今人咸稱為中山裝”[3]。由此猜想中山裝是基于學(xué)生裝而加以改良的服裝。

中西合璧式校服中山裝的整體形制為：立翻領(lǐng)，對襟，5?？郏?個對稱貼袋，袖口3粒扣，后片不破縫，整體形制莊重大方，干凈簡練。衣領(lǐng)為關(guān)閉式“八”字形領(lǐng)口，領(lǐng)型符合頸部特點，貼合舒適。上口袋為平貼袋，圓弧形的袋角；下口袋是“風(fēng)琴袋”，有的會增加“工”字褶，可漲縮。4個口袋均有袋蓋，上袋蓋為“筆架蓋”，兩邊為弧形，中間是尖形，左邊袋蓋外側(cè)開一個小孔，用于插筆；下袋蓋呈長方形，上口袋的弧形中和了中山裝直線條為主的剛毅、生硬感。與西服袖子相比，中山裝的袖扣部位設(shè)有假扣眼,釘3粒扣。衣身前幅為左右兩片，后幅為整片，不破縫，具體如圖2所示。中山裝大都為軍校學(xué)生穿著，黃埔軍校時期周恩來的制服就是采用此形制，如圖3所示。

圖2 中西合璧式校服 Fig.2 School uniform with Chinese and western combined styles

圖3 黃埔軍校時期的周恩來Fig.3 ZHOU Enlai in Huangpu

1.1.3西式 民國時期，受到西方著裝影響，歸國后的留學(xué)生在穿衣打扮上逐漸西化。他們剪辮、脫下長袍馬褂，改穿西裝衣褲?！段餮b嘆》寫道：“中華國民稟特質(zhì)不務(wù)精神尚形式，大漢虛傳統(tǒng)一名，滿目五光兼十色，更有西裝新少年，短衣窄袖，嬌自憐，足踏黃革履，鼻架金絲邊……”[4]

西裝的基本形制大多為翻駁領(lǐng)；肩部略微平寬，斜肩線，內(nèi)縫軟式墊肩；撇胸結(jié)構(gòu)處理使胸部飽滿、挺闊，左側(cè)胸部開袋；胸、腰、臀的放松量都比較大，外形較為寬松；大小兩片袖且有前彎，袖口開叉，釘有2?；??？?；前片下擺為圓弧形或直線形；有單排扣和雙排扣兩種類型；整體造型挺拔合體。由于西式校服比較昂貴，普通家庭的學(xué)生無法承擔(dān)，所以此形制校服一般由留學(xué)生穿著。胡適與留美學(xué)生合照中所穿的西裝校服如圖4所示。

圖4 西式校服Fig.4 School uniform with western styles

1.2 女生校服形制

鴉片戰(zhàn)爭后，大批西方傳教士開始在中國開設(shè)女校，出現(xiàn)了“教會所至、女塾接軌”[5]的景象，女子教育登上歷史舞臺。民國時期，政府和先進(jìn)的知識分子認(rèn)識到女子教育的重要性，并在一定程度上進(jìn)行支持?！读岘嚒冯s志中提道：“女學(xué)漸興，教育行將普遍，凡上中社會的人家，他們總先要把女子教養(yǎng)成人，才算完事……”[6]女校的興起促使代表女學(xué)生身份的校服也隨之誕生。民國時期女子校服呈現(xiàn)出襖裙式和旗袍式兩種形制。

1.2.1襖裙式 襖裙穿著方式為上衣著襖，下衣著裙，脫胎于傳統(tǒng)的上衣下裳。民國初期，受留日歸國女學(xué)生影響，襖裙更加緊身，形成了“窄緊”的風(fēng)格，與之前肥寬的袖子相比，這時期袖子短而窄，可露出手腕；高領(lǐng)，被稱為“元寶領(lǐng)”；衣身較長，直至臀部以下，具體如圖5所示。

圖5 初期襖裙式校服Fig.5 School uniform in early stage

而后，據(jù)《天津通志·民俗志》記載: “五四運動以后，興起了一種‘學(xué)派兒’裝束，即大襟元寶禊的肥袖短襖配以黑綢長裙、高筒襪、偏扣布鞋?！盵7]“學(xué)派兒”裝束指的是“文明新裝”。受新文化運動和五四運動的影響，后期襖裙衣身短至臀部以上，腰部收省，下擺多為圓弧狀；袖口寬大呈喇叭狀，被稱為“倒大袖”，長袖露手腕，短袖露手肘。由于中國近代女子學(xué)校是西方傳教士向中國傳教的產(chǎn)物，故作為校服的襖裙大都是教會學(xué)校穿著?！秷D畫時報》中北京慕貞女校畢業(yè)生穿著襖裙形制的校服，如圖6所示。

1.2.2旗袍式 民國時期女生另一種校服形制為改良旗袍式，此時受西方服飾文化的影響，女性開始注重身體的曲線美，服裝從傳統(tǒng)的平面構(gòu)成向立體裁剪形式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的滿族服飾旗袍，在制作時增加省道，使服裝符合身體結(jié)構(gòu)，勾勒出女性的身體曲線，由此受到思想開放的女大學(xué)生喜愛。

所謂“改良”，就是將不合體的結(jié)構(gòu)改掉，使袍身更為適體和實用。改良旗袍從裁法到結(jié)構(gòu)更加西化，采用胸省和腰省以打破傳統(tǒng)旗袍平面裁剪的格局[8]。較之傳統(tǒng)旗裝直線的造型，改良旗袍的結(jié)構(gòu)更加合體。運用西方省道法，將腰部、腋下、下擺略微收緊，裁剪掉堆積在腰部和腋下的布料，使臀部、腰部、胸部呈現(xiàn)出柔和的S形曲線，展現(xiàn)出女性特有的窄腰緊臀的身體特征。袖長根據(jù)季節(jié)變化而變，夏天短，冬天可長至手腕。該形制的校服一般被女子教會學(xué)校穿用，南京金陵大學(xué)學(xué)生穿著的旗袍式校服如圖7所示。

圖7 旗袍式校服Fig.7 Cheongsam school uniform

2 民國時期校服的影響因素

2.1 審美觀念轉(zhuǎn)化

2.1.1西方審美浸潤 清朝以前，中國傳統(tǒng)服飾遵循寬衣博袖、厚重?zé)┈嵉臉邮?。民國初期，西方服飾的“簡約”之美傳入中國，服裝形制隨之改變。1929年第36期《良友》雜志向讀者展示春夏巴黎和紐約時裝時就談到“服裝問題，在實用方面求其衛(wèi)生，在觀瞻方面則有審美關(guān)系?，F(xiàn)代生活中去繁就簡，尤其是日常衣服，更取其輕便?！盵9]這時期，走在思想前沿的學(xué)生所穿校服趨向簡約，男女校服均摒棄寬大的款式、煩瑣的穿搭，整體干凈、簡練，中山裝與西服兩截式的上衣下褲、合體的袖型和身型，既方便行動又顯得精神利落。女生校服從襖裙式到改良旗袍式，去除了傳統(tǒng)服飾的層疊穿搭和過多的裝飾，愈加崇尚西方“去繁就簡”的審美理念。民眾的審美風(fēng)尚逐漸向簡約、實用方向發(fā)展。

2.1.2服飾審美合體化 中國各朝代服飾均有各自的特點，但整體結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生大的變化，平面結(jié)構(gòu)幾乎貫穿了整個封建社會。傳統(tǒng)服裝的測量比較簡單，只需測量長度和寬度，胸腰差量等精細(xì)尺寸都無須測量；裁剪方式呈直線式，無論男女服飾均呈寬松平直的樣式。

民國時期，大量留洋學(xué)生歸國，帶回的西方立體化服裝結(jié)構(gòu)沖擊了傳統(tǒng)的平面剪裁。為順應(yīng)時代的發(fā)展，校服開始運用裝袖、省道等形式。女生校服強調(diào)服裝與女性身體線條貼合，通過省的轉(zhuǎn)移、縫合，處理胸、腰、臀的差量，力圖展現(xiàn)人體的自然曲線，凸顯人體美。此外，男生校服也圍繞人體“三圍”比例，采用轉(zhuǎn)省、裝袖等方式，使其符合人體結(jié)構(gòu)或活動方式，做到適體化。

2.2 思想意識覺醒

2.2.1思想民主化 服裝是思想觀念物化的重要表現(xiàn)，任何時期服裝的變化都與人們思想的改變密不可分。周朝開始，服裝等級的區(qū)分就有了明確的規(guī)章制度?！懊髻F賤、別等級”，中國古代服飾有著森嚴(yán)的等級秩序，雖穿著個性千差萬別，但必須根據(jù)自己的等級穿著相應(yīng)的服飾，嚴(yán)禁在著裝上有僭越行為。

辛亥革命推翻了封建帝制，民主思想被引入中國，倡導(dǎo)民主，強調(diào)平等。在這種觀念的影響下，民眾開始逐漸擺脫傳統(tǒng)固有的服飾等級觀念，不分貴賤，穿同樣的服裝，實現(xiàn)著裝平等。尤其是接受了新思想的學(xué)生，不區(qū)分階層，校服均為統(tǒng)一形制，最大限度地廢除了封建等級制度。

2.2.2女性意識彰顯 民國前，“女子無才便是德”等封建思想，使得女性長期遭受不公平待遇，各種男女不平等的現(xiàn)象牢牢束縛著女性。民國時期，有識之士意識到女子教育重要性后興辦女校，女學(xué)生成為時代的“新”女性，“文明新裝”反映了女子社會地位“新”的變化；她們受西方女權(quán)文化影響，有了自己“新”的思想，希望擺脫舊制、尋求解放、追求平等，做“新”人，與男性地位平等。在這種思想的影響下，一些思想先進(jìn)的女性開始在服飾上效仿男子，如女子由“兩截式”的襖裙裝改穿“一截式”的旗袍?！澳袃杭艮p說亡清，女子而今亦盛行。一樣長袍街上走，是男是女分不清”[10]則體現(xiàn)了女性擺脫封建舊思想，追求平等的愿望。

2.3 經(jīng)濟體系轉(zhuǎn)變

2.3.1機器制造業(yè)的興起 服飾是社會經(jīng)濟的一面鏡子,經(jīng)濟的變化引發(fā)服飾的轉(zhuǎn)變。一般情況下,經(jīng)濟發(fā)展迅速、外交呈開放狀態(tài)時,服飾發(fā)展就相對較快,流行因素的形成也隨之增加。

鴉片戰(zhàn)爭前，中國封建社會以家庭手工業(yè)為基礎(chǔ)，人們手工生產(chǎn)自己所需的用品。1840年，中國閉關(guān)鎖國的狀態(tài)被英國用武力打開，中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟體系被打破。隨著洋務(wù)運動的興起，開啟了中國的機器制造業(yè)，機器解放了生產(chǎn)力，提高了生產(chǎn)效率，給民國時期的中國帶來了技術(shù)上的進(jìn)步,制作程序機械化，效率提高，促使整個社會經(jīng)濟得以飛速發(fā)展，并為服裝的發(fā)展提供了支持。經(jīng)濟的增長使得民眾的精神需求不斷提高，大眾愿意在服飾上投入更多的精力，那些受西方文化影響的學(xué)生們更是如此，他們所穿校服也緊跟潮流，吸收西方服飾的特點向現(xiàn)代化、多元化方向發(fā)展。

2.3.2“洋布”的侵入 中國古代，自然經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，人們長期處于自給自足的狀態(tài)，鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫卷入資本主義市場，外商嗅到中國市場的巨大潛能，紛紛向中國輸入“洋布”，特別是甲午戰(zhàn)爭以后“洋布”進(jìn)口量增長加速。“西洋服裝的流行，不僅促使外國的各種衣料進(jìn)口日多，還促使西方的縫紉方式開始興起。上海成衣鋪最多時發(fā)展到2 000多家，從業(yè)人員約4萬?！盵11]“洋布”的侵入帶動了整個服裝業(yè)發(fā)展,進(jìn)而促使服裝更受重視。服裝業(yè)的興起，使其作為商品進(jìn)入市場，商家為了追求利潤，在樣式等方面費盡心思，將當(dāng)下流行的西式服裝或其元素融入生產(chǎn)。新式學(xué)堂學(xué)生和留學(xué)生作為西方服飾文化的傳送者，引領(lǐng)潮流將西方元素融入校服，帶入生產(chǎn)。

3 結(jié)語

民國時期男生校服經(jīng)歷了從傳統(tǒng)長袍馬褂到中西合璧的中山裝再到西式的西服，女學(xué)生校服從上衣下裳的襖裙到一體式的旗袍，校服形制更加簡約化、適體化、多樣化；在思想上體現(xiàn)了民主化，去除了封建等級制度，實現(xiàn)了男女平等；經(jīng)濟上促進(jìn)了機械化發(fā)展、服裝行業(yè)的興起。民國時期校服呈現(xiàn)多元交織的狀態(tài)，此時的校服既具有很強的民族性，又兼容吸收外來服飾文化，同時生產(chǎn)中結(jié)合當(dāng)時的先進(jìn)技術(shù)，為中國融入國際時裝體系提供了條件，更為當(dāng)今校服的設(shè)計提供了思路，為當(dāng)下及未來的校服設(shè)計注入新的活力。

反思現(xiàn)代校服設(shè)計，既要注重時尚，融入國際流行元素，又要注意保留民族特色，同時結(jié)合當(dāng)下科技，在面料、工藝等方面進(jìn)行創(chuàng)新。服裝變遷是中西文化交流碰撞的結(jié)果，事實說明，中國服飾只有走向開放、兼收并蓄、與時俱進(jìn)，才能穩(wěn)步發(fā)展。