周芳 嚴(yán)敏

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，一直十分重視對(duì)青年的理想信念教育。100年以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨的青年理想信念教育在戰(zhàn)亂中開啟，在摸索中起步，在恢復(fù)中重建，在曲折中前行，最終走向系統(tǒng)化、常態(tài)化、制度化發(fā)展的新階段。期間，青年理想信念教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)與新要求而得以不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，在理論與實(shí)踐層面獲得重要進(jìn)展，并積累了豐富經(jīng)驗(yàn)：始終堅(jiān)持以馬克思主義引領(lǐng)青年理想信念教育;始終堅(jiān)持黨對(duì)青年理想信念教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo);始終確保青年理想信念教育在思想政治教育中的核心地位;始終不懈地開創(chuàng)青年理想信念教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：中國(guó)共產(chǎn)黨;青年;理想信念教育;歷史;經(jīng)驗(yàn)

基金項(xiàng)目：湖北省社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨百年青少年思想道德教育的理論與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2020011）;湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“家庭教育對(duì)00后大學(xué)生心理健康狀況的影響及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20Q049）

中圖分類號(hào)：D261.1;D64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1003-854X（2021）09-0041-05

理想信念是人類在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種特殊的社會(huì)意識(shí)和精神現(xiàn)象。理想是人們基于客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)未來(lái)社會(huì)和自我發(fā)展目標(biāo)的向往和追求，信念則是基于一定的認(rèn)識(shí)而確立的對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)?！袄硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣?！雹?有了堅(jiān)定的理想信念，就有了安身立命的根本。但堅(jiān)定的理想信念不會(huì)在人的頭腦中自發(fā)形成，而是需要系統(tǒng)的教育引導(dǎo)。理想信念教育就是教育者對(duì)一定的社會(huì)成員進(jìn)行的以樹立某種世界觀和社會(huì)理想信念為目的的特殊教育活動(dòng)。②“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！雹?青年作為中國(guó)共產(chǎn)黨信賴和依靠的力量，對(duì)其進(jìn)行理想信念教育舉足輕重。

中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，一直十分重視對(duì)青年的理想信念教育。100年以來(lái)，青年理想信念教育從喚醒青年革命覺悟、激發(fā)青年愛國(guó)情懷、改造青年思想意識(shí)著手不斷前行，教育內(nèi)容日益豐富，理論基礎(chǔ)不斷夯實(shí)，學(xué)科體系日益完整，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)不斷深入。當(dāng)下，青年理想信念教育如何秉承優(yōu)良傳統(tǒng)又不斷創(chuàng)新發(fā)展，迎接新挑戰(zhàn)，開創(chuàng)新局面，是一個(gè)值得關(guān)注的課題。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，回顧青年理想信念教育的演進(jìn)歷程，把握青年理想信念教育的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)青年理想信念教育的基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)新時(shí)代青年理想信念教育接續(xù)改革創(chuàng)新，提升有效性，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、中國(guó)共產(chǎn)黨青年理想信念教育的發(fā)展歷程

中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，青年是其堅(jiān)定的支持者和勇敢的追隨者，而他們強(qiáng)有力的精神支撐就是理想信念。伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展，青年理想信念教育也經(jīng)歷了不同的歷史階段。

（一）新民主主義革命時(shí)期的青年理想信念教育

中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，緊密圍繞反帝反封建的革命中心任務(wù)，圍繞鞏固和發(fā)展黨的組織、擴(kuò)大黨的影響和促進(jìn)馬克思主義的傳播等具體任務(wù)，在黨員干部、軍隊(duì)官兵、工農(nóng)群眾和廣大青年中開展了共產(chǎn)主義理想信念教育，為革命勝利奠定了深厚的群眾基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)大的精神力量。

第一，組織領(lǐng)導(dǎo)青年團(tuán)進(jìn)行青年理想信念教育?！案锩哪芰?，發(fā)源于主義的信仰”④。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之日起便以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為理想信念，但中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念不是自發(fā)形成的，而是在腥風(fēng)血雨的革命歷程中不斷淬煉熔鑄的。建黨初期，為實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展壯大，黨面臨的任務(wù)就是用馬克思主義先進(jìn)理論武裝廣大黨員、干部、學(xué)生的頭腦，使其牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念，并聚力于青年，寄望于青年團(tuán)組織。

1922年5月，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)《中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)綱領(lǐng)》，明確社會(huì)主義青年團(tuán)的性質(zhì)為“中國(guó)青年無(wú)產(chǎn)階級(jí)的組織，即為完全解放無(wú)產(chǎn)階級(jí)而奮斗的組織”⑤。自此，在思想和組織上完全統(tǒng)一的中國(guó)青年團(tuán)擔(dān)負(fù)起對(duì)青年開展理想信念教育的重任，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)青年為在中國(guó)建立“一切生產(chǎn)工具收歸公有和禁止不勞而食的初期共產(chǎn)主義社會(huì)”⑥ 而奮斗。

中共二大將共產(chǎn)主義的崇高理想追求與反帝反封建的民主革命任務(wù)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，用“打倒軍閥”“打倒國(guó)際帝國(guó)主義”“為和平而戰(zhàn)”“為自由而戰(zhàn)”“為獨(dú)立而戰(zhàn)”等通俗易懂而又振奮人心的戰(zhàn)斗口號(hào)教育青年。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)一方面利用其機(jī)關(guān)刊物《中國(guó)青年》宣傳共產(chǎn)主義理想信念，同各種錯(cuò)誤思潮進(jìn)行交鋒，另一方面積極成立青年學(xué)校、救國(guó)團(tuán)、青年先鋒隊(duì)等眾多組織凝聚青年，激發(fā)青年?duì)幦∶褡濯?dú)立解放的愛國(guó)熱情，鼓舞成千上萬(wàn)革命青年積極響應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召投身國(guó)民革命。

第二，依靠基層黨組織建設(shè)開展青年理想信念教育?！按蟾锩笔『?，中國(guó)革命陷入低潮。面對(duì)殘酷的政治斗爭(zhēng)形勢(shì)和軍事上的失敗，黨和紅軍內(nèi)部出現(xiàn)了“紅旗到底能打多久”的嚴(yán)重思想困惑，不少人理想信念發(fā)生動(dòng)搖，甚至有人叛變革命。為此，聚焦于青年，加強(qiáng)對(duì)廣大干部黨員和軍隊(duì)官兵的理想教育，堅(jiān)定其革命信念，提振其革命信心，成為黨亟待解決的重要問(wèn)題。

1927年9月，“三灣改編”創(chuàng)造性地提出“把支部建在連上”，最大程度地發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。由此，不僅轉(zhuǎn)變了部隊(duì)精神面貌，增強(qiáng)了部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，更是為青年理想信念教育奠定了重要的組織基礎(chǔ)。依托基層黨組織，通過(guò)教育“使每一個(gè)戰(zhàn)士成為為蘇維埃中國(guó)而斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士，反帝斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士，為民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)士，為社會(huì)主義斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士”⑦。中共四大之后，黨支部工作更是明確包括指導(dǎo)青年成立俱樂(lè)部、勞動(dòng)學(xué)校、互助會(huì)，開展青年理想信念教育。通過(guò)理想信念教育，革命青年自覺抵制、摒棄“怕犧牲”“發(fā)洋財(cái)”等錯(cuò)誤思想觀念，提升階級(jí)覺悟，遵循鐵的紀(jì)律，在艱苦奮斗中磨煉鋼鐵意志。

第三，借力對(duì)敵斗爭(zhēng)強(qiáng)化青年理想信念教育。整個(gè)新民主主義革命進(jìn)程，貫穿始終的斗爭(zhēng)方式是對(duì)敵斗爭(zhēng)。土地革命時(shí)期，黨用“革命理想高于天”引領(lǐng)青年，將其造就成真正聽黨指揮的人民軍隊(duì)的官兵?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨緊緊圍繞反對(duì)帝國(guó)主義侵略和奴役、爭(zhēng)取民族獨(dú)立這一根本旨?xì)w，以“持久戰(zhàn)”駁斥“亡國(guó)論”“速勝論”，在策略上加強(qiáng)對(duì)廣大青年、黨員干部、軍隊(duì)官兵的理想信念教育，激發(fā)他們的民族危機(jī)感與使命感，從而積極建構(gòu)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量以爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨中央構(gòu)筑了宏大的革命話語(yǔ)體系，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、各民主黨派、人民團(tuán)體和廣大青年中廣泛進(jìn)行理想信念教育，堅(jiān)定了廣大青年“將革命進(jìn)行到底”的決心，使他們堅(jiān)信革命必勝而“團(tuán)結(jié)得像鋼鐵一樣”。

期間，黨在認(rèn)真分析形勢(shì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)國(guó)統(tǒng)區(qū)青年學(xué)生將爭(zhēng)取自身利益的斗爭(zhēng)與反帝反封建、推翻國(guó)民黨政府反動(dòng)統(tǒng)治的斗爭(zhēng)緊密相連。廣大青年紛紛走上街頭，參加反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)、反迫害游行示威，其思想也不斷由謀求自身自由與解放向?yàn)槿褡搴蛷V大無(wú)產(chǎn)階級(jí)謀利益、謀解放而奮斗轉(zhuǎn)變。無(wú)數(shù)青年踴躍響應(yīng)號(hào)召，走上革命道路，成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。在青年學(xué)生的影響下，民族工商業(yè)者、知識(shí)分子等民主進(jìn)步人士紛紛加入，共同開展廣泛的民主愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。

第四，憑借教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范青年理想信念教育。在中央蘇區(qū)，黨處于極其艱難的環(huán)境中仍然集中人力物力財(cái)力，建立起了類型繁多、體系有別、層次各異的教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，主要有馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、蘇維埃大學(xué)和紅軍大學(xué)等，除了要求青年學(xué)習(xí)政治常識(shí)、時(shí)事形勢(shì)外，還特別重視對(duì)青年的理想信念培養(yǎng)，以造就一支政治堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明、意志堅(jiān)強(qiáng)和軍事技能過(guò)硬的革命隊(duì)伍和后備力量。在延安革命根據(jù)地，黨中央又創(chuàng)建了中央黨校、抗日軍政大學(xué)、馬列學(xué)院等，對(duì)以青年為主體的黨員干部的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行了部署和規(guī)定。1940年，《中共中央書記處關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》出臺(tái)，首次正式性、規(guī)范化地對(duì)黨員干部教育提出了明確要求。這一時(shí)期，青年是延安革命根據(jù)地干部培訓(xùn)的主體，對(duì)其進(jìn)行馬克思主義理論教育、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線教育、獨(dú)立自主原則教育等被列入正式課程，作為成績(jī)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。青年理想信念教育不斷具體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，培養(yǎng)了一大批信仰堅(jiān)定、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀黨員干部和各類專業(yè)人才。

（二）社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的青年理想信念教育

新中國(guó)成立以后，黨對(duì)青年理想信念教育從體系建構(gòu)、目標(biāo)確定、內(nèi)容選取、方式選擇等方面進(jìn)行了摸索，過(guò)程幾經(jīng)波折。

第一，采取多樣化的教育形式進(jìn)行青年理想信念教育。新中國(guó)成立后，教育以全新的方式發(fā)展，對(duì)青年的理想信念教育也在新的制度下展開。但因長(zhǎng)期受不良環(huán)境的影響，青年的思想意識(shí)中還殘存一些陳舊、落后、腐朽的東西。為此，用先進(jìn)思想教育和改造新社會(huì)的廣大青年，引導(dǎo)青年樹立科學(xué)的世界觀、革命的人生觀和全心全意為人民服務(wù)的思想觀念，逐步提高他們的社會(huì)主義覺悟，是青年理想信念教育的題中應(yīng)有之義。隨著社會(huì)主義三大改造的蓬勃開展，黨帶領(lǐng)人民進(jìn)入到重要的歷史轉(zhuǎn)變時(shí)期，黨的八大把如何進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)、探索適合中國(guó)情況的社會(huì)主義道路作為首要問(wèn)題。為此，培養(yǎng)具有一定馬克思主義理論水平、共產(chǎn)主義理想和掌握先進(jìn)科技的專門人才，讓他們成為又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，成為這一時(shí)期青年理想信念教育的主題。

1950年10月，教育部要求“貫徹群眾路線的教學(xué)方法”，“根據(jù)理論與實(shí)際一致的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生分析自己的思想，搜集、整理、研究各種問(wèn)題”，“多用自學(xué)和集體討論的方法”⑧。與此同時(shí)，積極開辟理想信念教育的廣泛陣地，加強(qiáng)時(shí)政宣傳與革命傳統(tǒng)教育，鼓勵(lì)青年參與勞動(dòng)生產(chǎn)、政治與社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)等，在實(shí)踐鍛造中堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。

第二，以重大歷史事件為契機(jī)開展青年理想信念教育。在進(jìn)行理論教育的同時(shí)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，特別是利用重大事件對(duì)青年進(jìn)行青年理想信念教育顯得十分重要。新中國(guó)剛成立，黨和國(guó)家就面臨著美帝國(guó)主義的侵犯。在抗美援朝之初，不少人也包括青年群體畏懼美國(guó)的軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，對(duì)抗美援朝的重大意義也認(rèn)識(shí)不夠。針對(duì)這些問(wèn)題，1950 年11月1日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表《開展抗美援朝的政治教育》社論，號(hào)召各級(jí)團(tuán)組織和進(jìn)步青年團(tuán)體把握時(shí)機(jī)，凝聚青年人心，通過(guò)報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、參觀考察、控訴會(huì)等方式向全國(guó)人民闡明美國(guó)侵略朝鮮的最終企圖，揭露美國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略行徑，喚起青年和群眾保家衛(wèi)國(guó)、同仇敵愾和戰(zhàn)勝美帝國(guó)主義和一切侵略者的決心，克服“恐美”“崇美”的投降主義心理。通過(guò)宣傳教育，廣大青年愛國(guó)熱情高漲，積極報(bào)名參加各種軍事干校，捐款捐物，為抗美援朝貢獻(xiàn)自己的力量。

第三，通過(guò)整黨運(yùn)動(dòng)和知識(shí)分子思想改造運(yùn)動(dòng)促進(jìn)青年理想信念教育。在1951年下半年至1954年春的整黨運(yùn)動(dòng)中，圍繞共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，廣大青年黨員發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤，更加明確了黨的性質(zhì)、宗旨和最終目標(biāo)，筑牢了抵制腐朽資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的防線，完成了一次較大規(guī)模的黨員清理與新黨員發(fā)展工作，黨在組織成分和黨員素質(zhì)方面有了明顯改善。為了讓廣大知識(shí)分子徹底分清革命與反革命、樹立為人民服務(wù)的觀念，黨中央先后在大中小學(xué)的教職員和高中以上的學(xué)生中組織學(xué)習(xí)文件、社會(huì)考察和舉辦報(bào)告會(huì)，讓他們了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)和黨的各項(xiàng)政策;組織參觀工廠、農(nóng)村以及土地改革、抗美援朝、鎮(zhèn)壓反革命的成果展覽會(huì)，勇于開展批評(píng)和自我批評(píng)，使知識(shí)分子提高思想覺悟，站穩(wěn)革命立場(chǎng)，進(jìn)而影響和帶動(dòng)青年團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，獻(xiàn)身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。

第四，以勞動(dòng)教育和先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)推動(dòng)青年理想信念教育。在建設(shè)社會(huì)主義過(guò)程中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出雷鋒、王進(jìn)喜、王杰、焦裕祿、錢學(xué)森等一大批模范人物，誕生了“雷鋒精神”、“鐵人精神”、“大慶精神”、“焦裕祿精神”、“南京路上好八連”精神、“兩彈一星”精神等，這些都成為理想信念教育的重要資源。在榜樣力量的感召下，一大批知識(shí)青年繼承和發(fā)揚(yáng)革命青年的光榮傳統(tǒng)，上山下鄉(xiāng)、走向廣大農(nóng)村，投身到火熱的社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中，既理論聯(lián)系實(shí)際，增進(jìn)了對(duì)中國(guó)廣大農(nóng)村現(xiàn)實(shí)狀況的理性認(rèn)知，又增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。廣大青年報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民、為國(guó)爭(zhēng)光、為民族爭(zhēng)氣的理想信念，在中國(guó)大地上扎根發(fā)芽。

從新中國(guó)成立開始，經(jīng)過(guò)近30年的努力，青年理想信念教育在摸索中起步，激發(fā)了廣大青年建設(shè)祖國(guó)與服務(wù)人民的積極性，提升了他們的思想政治素質(zhì)。但“文革”十年，較為系統(tǒng)完備的青年理想信念教育近于停滯，課堂教學(xué)受到?jīng)_擊而中斷，造成部分青年在理想信念的追求上缺乏理性，從而帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)。

（三）改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的青年理想信念教育

“文革”結(jié)束后，青年理想信念教育進(jìn)入撥亂反正階段。黨將理想信念教育作為系統(tǒng)工程來(lái)抓，在具體化、常態(tài)化、規(guī)范化等方面作了新的部署，這標(biāo)志著青年理想信念教育的恢復(fù)發(fā)展開啟了新序幕。

第一，在服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中開展青年理想信念教育。黨的十一屆三中全會(huì)之后，青年理想信念教育步入正軌。1980年教育部、團(tuán)中央印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的意見》提出：“教育學(xué)生把個(gè)人的理想同祖國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，樹雄心，立壯志，刻苦讀書，把全部聰明才智貢獻(xiàn)給壯麗的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義事業(yè)?！雹?這為青年理想信念教育明確了基本任務(wù)，指明了前進(jìn)方向。

1982年10月，教育部《關(guān)于在高等學(xué)校逐步開設(shè)共產(chǎn)主義思想品德課程的通知》指出，要通過(guò)思想品德課教學(xué)，將青年學(xué)生培養(yǎng)成為“有革命理想、講革命道德、守革命紀(jì)律、有文化的又紅又專的人才”⑩，以服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。自此，共產(chǎn)主義思想品德課在全國(guó)高校先后正式開設(shè)，成為青年學(xué)生理想信念教育的主渠道。同時(shí)，教育部提出：共產(chǎn)主義思想品德課要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義人生觀和共產(chǎn)主義道德教育，回答有關(guān)人生、理想、道德等方面的問(wèn)題，引導(dǎo)他們培養(yǎng)共產(chǎn)主義的人生觀與道德品質(zhì)。青年理想信念教育步入正軌，走向系統(tǒng)建設(shè)與規(guī)范發(fā)展的新階段，為青年投身社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)提供了思想保障。

第二，在加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)中引領(lǐng)青年理想信念教育。隨著改革開放的深入，各種社會(huì)思潮與非主流思想觀念強(qiáng)勢(shì)涌入，西方敵對(duì)勢(shì)力也加緊對(duì)我國(guó)實(shí)施“和平演變”。此時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)了重物質(zhì)文明、輕精神文明的現(xiàn)象，少數(shù)青年深受資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的影響，缺乏組織紀(jì)律性，個(gè)人主義嚴(yán)重，思想意識(shí)混亂，甚至對(duì)四項(xiàng)基本原則產(chǎn)生抵觸，“從中央到許多地方在政治思想戰(zhàn)線上存在著軟弱混亂現(xiàn)象”{11}，青年理想信念教育面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

針對(duì)青年理想信念動(dòng)搖問(wèn)題，黨和國(guó)家采取系列強(qiáng)力措施加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。1987年3月，國(guó)家教委頒發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校馬克思主義理論課（公共課）教學(xué)中旗幟鮮明地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化的通知》，要求高校堅(jiān)持用馬克思主義教育青年學(xué)生，使他們能夠運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)，正確看待改革開放過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新情況。1992年，黨的十四大確定了加快改革開放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的主要任務(wù)。黨特別重視社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的青年理想信念教育，以幫助青年正確運(yùn)用馬克思主義的世界觀與方法論來(lái)思考、應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。青年理想信念教育步入整體性發(fā)展階段，其系統(tǒng)性、完備性、學(xué)理性明顯提升。

第三，在各領(lǐng)域加強(qiáng)思想政治教育中專注于青年理想信念教育。思想政治教育作為黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域重要的系統(tǒng)工程，在各領(lǐng)域廣泛展開、有序加強(qiáng)。在軍隊(duì)，《關(guān)于加強(qiáng)軍隊(duì)政治工作的決議》《關(guān)于新時(shí)期軍隊(duì)政治工作的決定》《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)政治工作的若干問(wèn)題》要求全軍指戰(zhàn)員傳承黨的血脈基因、提高政治定力。在企業(yè)，《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工思想政治工作綱要》針對(duì)企業(yè)黨的建設(shè)弱化、邊緣化問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行黨性教育、宗旨教育，為企業(yè)做大做強(qiáng)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。在農(nóng)村，《全國(guó)農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要》已明確提出在廣大村民中開展社會(huì)主義思想理論教育，以堅(jiān)定理想信念。在學(xué)校，黨中央出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（簡(jiǎn)稱“16號(hào)文件”），強(qiáng)調(diào)對(duì)青年學(xué)生“要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育”，引導(dǎo)學(xué)生中的先進(jìn)分子“樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念”{12}，并確定了新世紀(jì)青年學(xué)生理想信念教育的重要地位、具體內(nèi)容?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》對(duì)全體民眾作出要求，提出要?jiǎng)?chuàng)新道德教育內(nèi)容，完善道德實(shí)踐和文明創(chuàng)建的形式，推動(dòng)公民道德教育與實(shí)踐的常態(tài)化、制度化建設(shè)。各領(lǐng)域思想政治教育重在理想信念教育，專注于青年群體。

（四）中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的青年理想信念教育

新時(shí)代，改革開放步入攻堅(jiān)期，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，部分青年中出現(xiàn)了拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等傾向，這引起了黨中央的高度重視。為此，習(xí)近平總書記多次發(fā)表重要講話，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要切實(shí)加強(qiáng)青年理想信念教育，號(hào)召?gòu)V大青年用初心砥礪信仰、用理論堅(jiān)定信念、用實(shí)踐增強(qiáng)信心，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

第一，青年理想信念教育緊扣中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代主題。黨的十八大之后，青年思想理論教育聚焦“深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育”{13}?；诖?，青年理想信念教育注重與時(shí)代特征相融合，與統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局相結(jié)合，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平指出：“時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。只要我們善于聆聽時(shí)代聲音，勇于堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，21世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義一定能夠展現(xiàn)出更強(qiáng)大、更有說(shuō)服力的真理力量！”{14} 新的時(shí)代、新的期許，注定青年理想信念教育將在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征程中書寫繼往開來(lái)的新篇章。

第二，青年理想信念教育依托馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展。新時(shí)代，馬克思主義理論學(xué)科作為青年理想信念教育的學(xué)理依憑，獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。借力系列措施，在馬克思主義理論教育、理論研究、理論宣傳以及人才培養(yǎng)上產(chǎn)生了示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)實(shí)施“馬克思主義中青年理論家培育計(jì)劃”“馬克思主義理論骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”等，為青年理想信念教育提供了人力儲(chǔ)備和智力保障。習(xí)近平總書記在多次講話中對(duì)青年學(xué)生寄予殷切希望，要求他們堅(jiān)守共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)聰明才智;對(duì)新時(shí)代思想政治理論課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的總要求，寄望他們擔(dān)負(fù)起對(duì)青年進(jìn)行理想信念教育的重任。在黨中央的關(guān)懷下，馬克思主義理論學(xué)科在人員隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、平臺(tái)建設(shè)、制度保障等方面得到前所未有的發(fā)展，為青年理想信念教育提供了強(qiáng)有力的學(xué)理支撐。

第三，青年理想信念教育在常態(tài)化、制度化進(jìn)程中彰顯成效。理想信念的確立和鞏固是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要常態(tài)化、制度化作為基石。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，把理想信念教育當(dāng)作中國(guó)共產(chǎn)黨的強(qiáng)基固本工程加以筑建，擘畫出理想信念教育常態(tài)化、制度化的新藍(lán)圖。隨著AI 技術(shù)、大數(shù)據(jù)等的普及應(yīng)用，“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”“不忘初心、牢記使命”以及黨史學(xué)習(xí)教育等黨內(nèi)集中教育活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式手段的突破，尤其是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等全媒體教育學(xué)習(xí)平臺(tái)在全方位宣傳馬克思主義中的“流量”效應(yīng)得到凸顯。黨的十九屆四中全會(huì)又將“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化”作為鞏固全體人民團(tuán)結(jié)奮斗共同思想基礎(chǔ)的重要實(shí)現(xiàn)路徑。不僅如此，新時(shí)代各級(jí)紀(jì)委和監(jiān)察委的建立，構(gòu)建起了嚴(yán)格有效的監(jiān)督懲治機(jī)構(gòu)體系，堅(jiān)持反腐敗無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，用“鐵一般的紀(jì)律”同喪失理想信念的腐敗行為作斗爭(zhēng)，劃定了黨員理想信念不可逾越的底線、紅線、警戒線，昭示著黨性錘煉的底氣和硬氣。中國(guó)共產(chǎn)黨以信仰的偉力練就“金剛不壞之身”，使青年理想信念教育更有說(shuō)服力。

二、中國(guó)共產(chǎn)黨青年理想信念教育的基本經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，青年理想信念教育雖然歷經(jīng)波折，但總體來(lái)說(shuō)內(nèi)容豐富、措施得力、效果明顯，為新時(shí)代接續(xù)發(fā)展提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

（一）始終堅(jiān)持以馬克思主義理論引領(lǐng)青年理想信念教育

中國(guó)共產(chǎn)黨在其百年歷史中，一直把掌握馬克思主義理論作為看家本領(lǐng)，以此引領(lǐng)青年理想信念教育。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨通過(guò)創(chuàng)辦革命刊物、出版馬列書籍、指導(dǎo)馬克思主義研究會(huì)、開辦黨校和訓(xùn)練班、進(jìn)行整風(fēng)等形式，對(duì)青年黨員和入黨積極分子進(jìn)行馬克思主義理論教育、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，建構(gòu)起青年的政治靈魂和精神支柱。無(wú)數(shù)青年英勇奮斗，視死如歸，尊奉“砍頭不要緊，只要主義真”、“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰”，生動(dòng)展現(xiàn)了理想信念的力量。新中國(guó)成立后，黨建立了以各級(jí)黨校為中心的干部教育培訓(xùn)體系，把理想信念教育作為一個(gè)重要內(nèi)容融入馬克思主義理論教育中，以此激勵(lì)廣大青年投身社會(huì)主義建設(shè)。新時(shí)代，黨把青年理想信念教育作為思想建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，層層落實(shí)、有序推進(jìn)。廣大青年通過(guò)深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，不斷提高馬克思主義思想覺悟和理論水平，保持了對(duì)遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)的清醒認(rèn)知和執(zhí)著追求。

（二）始終堅(jiān)持黨對(duì)青年理想信念教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)

中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。“沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)主義的教育是不能設(shè)想的”{15}。理想信念教育是教育的導(dǎo)航標(biāo)，這決定了必須把堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與堅(jiān)定正確的政治方向作為青年理想信念教育的最高遵循。中國(guó)共產(chǎn)黨百年青年理想信念教育所取得的成就，與黨的高度重視、深圖遠(yuǎn)慮密不可分。堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與堅(jiān)定正確的政治方向，是青年理想信念教育取得成效的前提條件和根本保障。新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家圍繞青年學(xué)生理想信念教育出臺(tái)了諸多文件，涉及課程設(shè)置與改革、教材編訂與修改、學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)、教育理念及內(nèi)容方法改革創(chuàng)新等各個(gè)方面。當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域是政治安全的前沿陣地，斗爭(zhēng)是沒有硝煙、撲朔迷離的暗戰(zhàn)。青年理想信念教育更應(yīng)義無(wú)反顧地堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，激勵(lì)青年把不忘初心、牢記使命作為他們的終身課題，在緊跟黨奮斗中爭(zhēng)做新時(shí)代的青年馬克思主義者。

（三）始終確保青年理想信念教育在思想政治教育中的核心地位

中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初，青年理想信念教育便肩負(fù)著培養(yǎng)青年的愛國(guó)主義情懷、共產(chǎn)主義覺悟的光榮使命。新中國(guó)成立以后，這一使命在穩(wěn)固和建設(shè)新生的人民政權(quán)中發(fā)揮了凝心聚力的關(guān)鍵作用。雖然“文革”期間青年理想信念教育一度近于停滯，但之前所進(jìn)行的教育仍對(duì)青年產(chǎn)生了至深至遠(yuǎn)的影響?！拔母铩敝?，黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)重新步入正軌，黨的理想信念教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)得以鞏固和發(fā)展。鄧小平堅(jiān)持把有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律作為思想政治教育的主要目標(biāo)，將“有理想”置于“四有”之首，充分表明理想信念教育舉足輕重?！?6號(hào)文件”更是確定了理想信念教育在青年學(xué)生思想政治教育中的核心地位。新中國(guó)成立至今，針對(duì)時(shí)代發(fā)展的新情況，我們黨在實(shí)踐中不斷推動(dòng)思想政治教育改革創(chuàng)新，使其在青年理想信念教育中的主渠道作用得以充分彰顯。在教育隊(duì)伍建設(shè)上，通過(guò)充實(shí)力量、加大選拔與培訓(xùn)力度、改善工作薄弱環(huán)節(jié)等措施，建設(shè)了一支具有堅(jiān)定理想信念、高尚師德師風(fēng)、扎實(shí)理論功底的高素質(zhì)教育隊(duì)伍。在教育內(nèi)容上，隨著馬克思主義中國(guó)化最新成果的不斷推出，思想政治教育內(nèi)容日益充實(shí)，為青年理想信念教育不斷注入新的理論。進(jìn)入新時(shí)代，由高校到社會(huì)，青年理想信念教育常抓不懈，其地位愈發(fā)突出?？梢?，中國(guó)共產(chǎn)黨百年青年理想信念教育雖歷經(jīng)波折與考驗(yàn)，但始終居于思想政治教育的中樞，是立德樹人的中心內(nèi)容和重要抓手。

（四）始終不懈地開創(chuàng)青年理想信念教育的新路徑

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立開始，就圍繞青年理想信念教育這一核心任務(wù)，在堅(jiān)持理論教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際需要，廣泛開辟和創(chuàng)新途徑。如，通過(guò)研究與創(chuàng)新，采取啟發(fā)式、研究式和參與式等教育方式，極大地增強(qiáng)了青年學(xué)習(xí)內(nèi)化的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，也在使理論轉(zhuǎn)化為他們的認(rèn)知和信仰上取得了顯著成效。與此同時(shí)，相關(guān)部門廣泛組織青年開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，探索參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)等多種實(shí)踐方式聯(lián)動(dòng)的模式，指引青年在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念。特別是近些年，建構(gòu)社會(huì)、家庭、學(xué)校整體性教育體系，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化元素吸引青年的新載體和新途徑應(yīng)運(yùn)而生。為此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，利用網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等載體對(duì)青年不失時(shí)機(jī)地開展理想信念教育，運(yùn)用技術(shù)手段強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，積極占領(lǐng)思想陣地，牢固把握網(wǎng)絡(luò)理想信念教育話語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、掌控權(quán)等成為新時(shí)代的新舉措。隨著理想信念教育載體、途徑與方式的日益豐富多樣，青年理想信念教育的自主性明顯增強(qiáng)，為青年堅(jiān)定理想信念拓展了路徑。

注釋：

① 習(xí)近平：《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2013年5月5日。

② 彭緒琴：《當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育研究》，中共中央黨校出版社2008年版，第14頁(yè)。

③{13}{14} 《習(xí)近平談治國(guó)理政》第3卷，外文出版社2020年版，第54、33—34、21頁(yè)。

④ 《惲代英全集》第7卷，人民出版社2014年版，第209頁(yè)。

⑤ 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院現(xiàn)代史研究室、中國(guó)革命博物館黨史研究室編：《“一大”前后——中國(guó)共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)前后資料選編》（一），人民出版社1985年版，第31頁(yè)。

⑥ 李玉琦：《中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)史簡(jiǎn)編》，中國(guó)青年出版社1997年版，第17頁(yè)。

⑦ 《王稼祥選集》，人民出版社1989年版，第97頁(yè)。

⑧{15} 教育部社會(huì)科學(xué)司組編：《普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編（1949—2008）》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2008年版，第8、38頁(yè)。

⑨⑩{11}{12} 教育部思想政治工作司組編：《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978—2014）》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社2015年版，第6、16、70、266頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：周芳，湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，湖北武漢，430062;嚴(yán)敏，通訊作者，湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，武漢工程大學(xué)法商學(xué)院講師，湖北武漢，430073。

（責(zé)任編輯? 劉龍伏）