管甜甜

摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的變革，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢下，文化成績已經(jīng)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前社會更需要全能型、應(yīng)用型的新型人才，因此在高校學(xué)生教育管理工作中，教師要改變以往的思維觀念和方式手段，通過思想覺悟的提升來轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方法，將一些現(xiàn)代化的理念和模式應(yīng)用于教學(xué)管理實踐中，真正促進高校綜合辦學(xué)質(zhì)量的進步?；诖耍疚尼槍?dǎo)生制在我國高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用問題展開研究。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制;高校學(xué)生;教育管理工作;應(yīng)用研究

高校對于學(xué)生的培養(yǎng)不能只從文化成績方面考慮，而是要結(jié)合高校學(xué)生的特點去綜合思考，提升教育管理工作的質(zhì)量。對于高校學(xué)生來說，其基本都面臨畢業(yè)之后會進入社會的情況，因此針對大學(xué)生的教育管理，教師要在做好文化知識和專業(yè)技術(shù)教學(xué)的前提下，讓學(xué)生掌握一定的能力和素質(zhì)，在今后能夠盡快地適應(yīng)社會和融入社會。導(dǎo)生制是一種學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)組織形式，發(fā)揮學(xué)生之間相互促進的作用，讓學(xué)生能夠在彼此身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，取長補短、共同進步，賦予了導(dǎo)生制新的內(nèi)涵和價值，有利于培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識與能力，同時能夠提升學(xué)生的集體意識和團結(jié)觀念，增強學(xué)生之間的默契程度。

一、導(dǎo)生制概述

導(dǎo)生制是近年來新興起的一種教育管理模式，將導(dǎo)生制應(yīng)用于高校學(xué)生教育管理工作中能夠產(chǎn)生良好的效果，因為通過導(dǎo)生制的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠感受到自己存在的價值和作用，在互動過程中提升自身的能力和意識，同時也能夠獲得他人的幫助和認(rèn)可。新時代下高校導(dǎo)生制的應(yīng)用要從學(xué)生群體中選擇思想政治素質(zhì)良好、品學(xué)兼優(yōu)、綜合能力較強的學(xué)生，讓其來承擔(dān)學(xué)生導(dǎo)師的角色，并且在合理的范圍內(nèi)賦予其一定的權(quán)力，讓其能夠協(xié)助高校領(lǐng)導(dǎo)和教師完成教育管理工作，提高教育管理工作的質(zhì)量，降低學(xué)校和教師教育管理工作的難度。一般來說要從高年級學(xué)段選擇學(xué)生導(dǎo)師，協(xié)助學(xué)校和教師，針對低年級尤其是新生進行一定的教育管理工作，對其思想觀念展開正確的教育，并且指導(dǎo)其一些生活技巧，幫助其盡快地適應(yīng)校園，融入一個新環(huán)境中。導(dǎo)師制的科學(xué)應(yīng)用，能夠為高校綜合辦學(xué)質(zhì)量的提升帶來積極的影響。

二、當(dāng)前高校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前高校大學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)生人數(shù)擴大、生源結(jié)構(gòu)多元的趨勢，這就導(dǎo)致高校學(xué)生的人數(shù)越來越多，且差異化越來越大，這給教師的教育管理工作帶來了極大的壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)校內(nèi)的教師人數(shù)有限，而且工作較多，對于學(xué)生教育管理投入的時間和精力也有限，為此不可能針對每一個學(xué)生都能做到完全的關(guān)注，這也是高校學(xué)生教育管理經(jīng)常出現(xiàn)問題的主要原因。教師無法將全部的時間和精力投入到教育管理工作中，就需要利用導(dǎo)生制來解決這一問題。

其次，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師簡單化的問題處理方式也給學(xué)生帶來了一些負(fù)面影響，為了加快教育管理的節(jié)奏，很多時候教師在學(xué)生出現(xiàn)問題時會采取統(tǒng)一化的處理方式，并不會去耐心了解每一件事情的來龍去脈，這就導(dǎo)致高校的學(xué)生教育管理工作經(jīng)常呈現(xiàn)批評多、表揚少的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康成長。高校習(xí)慣將學(xué)生出現(xiàn)的問題都?xì)w結(jié)于思想問題，這會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理，進而影響教育管理的效果。

三、導(dǎo)生制在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用優(yōu)勢

第一，導(dǎo)生制的應(yīng)用更容易被學(xué)生理解和接受，因為所選擇的導(dǎo)師都是學(xué)生，這種學(xué)生教學(xué)生的方式會讓其之間形成一種平衡，被管理的學(xué)生也能夠感受到自己與學(xué)生導(dǎo)師站在一個平等的位置上。學(xué)生導(dǎo)師沒有管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位，自然與學(xué)生之間就更容易進行真誠有效的溝通，獲得學(xué)生的信任和尊重。

第二，導(dǎo)生本身就是在學(xué)生中選擇出來的，因此更能夠理解學(xué)生的心理想法，在年齡上屬于同齡人，不存在代溝。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)一些問題時，導(dǎo)生可以將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，不僅可以幫助其切實的解決問題，更重要的是有利于做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，促進其身心健康成長和能力全面發(fā)展。

第三，由于我國教育制度在不斷地完善和改革，教育管理方式也在不斷地改進，導(dǎo)生往往是這些教育管理方式變革的體驗者和參與者，更容易理解學(xué)生的想法。而且導(dǎo)生是每個專業(yè)中綜合能力和道德品質(zhì)都比較高的學(xué)生，他們的親身經(jīng)歷對于學(xué)生來說更容易感同身受，從而保證教育管理的效果和質(zhì)量。

第四，導(dǎo)生一般來說不會負(fù)責(zé)太多學(xué)生的教育管理工作，因此與導(dǎo)員相比，他們有更多的時間和精力去解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，也能夠更加了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助其解決一些實際問題。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些負(fù)面的情緒，從而及時進行幫扶。

第五，對于導(dǎo)生自身來說，其在教育管理學(xué)生的同時，自身的能力也能夠得到拓展提升，這對于其今后步入社會能夠奠定堅實的基礎(chǔ)，其組織能力、工作能力、溝通能力等都可以得到鍛煉。

導(dǎo)生制的運用無論對于導(dǎo)生、學(xué)生還是學(xué)校來說都具有重要的作用和積極的影響，因此有必要強化對沿途導(dǎo)生制運用方式的研究，發(fā)揮導(dǎo)生制的價值。

四、導(dǎo)生制在高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用形式

導(dǎo)生制作為當(dāng)前高校教育管理中一個常見的模式，與導(dǎo)師制、班主任制和輔導(dǎo)員制度處于一個階層，通過各種管理制度的靈活應(yīng)用和緊密結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)更為良好的教育管理效果。因此如何保證高校中導(dǎo)生制的應(yīng)用效果，需要學(xué)校加強關(guān)注和重視，結(jié)合具體的問題展開思考，從而為學(xué)校學(xué)生教育管理工作的強化提供保障。

（一）建立健全導(dǎo)生制度

為了保證導(dǎo)生制在高校學(xué)生教育管理工作中發(fā)揮最大化的價值，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師一定要發(fā)揮自身的作用和價值，履行自身的職責(zé)和使命，明確自身的職能，做好統(tǒng)籌管理工作，只有這樣才能夠為導(dǎo)生制的運用提供重要的保證和有力的支持。建立健全導(dǎo)生制度是最為基礎(chǔ)的前提條件，通過導(dǎo)生制度的建立健全，能夠明確導(dǎo)生的職責(zé)和任務(wù)，規(guī)定好導(dǎo)生教育管理工作的標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)力，避免出現(xiàn)導(dǎo)生濫用職權(quán)的情況。同時通過制度可以規(guī)范導(dǎo)生的行為舉止，讓其在合理的范圍內(nèi)完成教育管理工作，為推動學(xué)校的進步和發(fā)展提供重要的支撐，而不是讓導(dǎo)生制成為一種形式主義。根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生的特點來進行分析，可以制定導(dǎo)生工作規(guī)范、行為條例等相關(guān)的制度內(nèi)容，導(dǎo)生的一切工作都要嚴(yán)格遵循這些條例和規(guī)范，要嚴(yán)格要求自己的言語和行為，為其他學(xué)生樹立積極的榜樣，帶來正向的影響。同時也要通過導(dǎo)生制度賦予導(dǎo)生一定的權(quán)力，讓其在開展學(xué)生教育管理工作時能夠樹立一定的權(quán)威，讓學(xué)生能夠積極配合導(dǎo)生的工作。

（二）規(guī)范導(dǎo)生的選拔配置

導(dǎo)生制能否在高校學(xué)生教育管理工作中發(fā)揮重要的作用和價值，導(dǎo)生的選拔工作至關(guān)重要，只有保證導(dǎo)生科學(xué)合理的選拔，才能夠保證導(dǎo)生能夠給其他學(xué)生帶來積極正面的影響，促進學(xué)生綜合能力的進步與提升。導(dǎo)生的選拔首先要遵循寧缺毋濫的原則，不要為了減少教師教育管理的壓力而降低導(dǎo)生選拔的標(biāo)準(zhǔn)，如果只是為了這個目的去選拔，那么選拔出來的導(dǎo)生很可能會出現(xiàn)能力參差不齊的現(xiàn)象，不僅無法發(fā)揮導(dǎo)生制的作用和價值，更為重要的是可能會影響校園內(nèi)的良好風(fēng)尚。在選拔時要綜合考察導(dǎo)生的能力、人品等多方面的因素，一定要選擇工作能力、溝通水平等比較良好，且為人熱情、樂于助人的學(xué)生作為導(dǎo)生，這樣才能夠讓其盡快融入于學(xué)生群體中，同時給學(xué)生群體帶來一種可信任和接近的感覺。同時在導(dǎo)生配置的過程中，可以采取隨機分配的形式，公平的配置導(dǎo)生。但是隨機分配的前提條件最好是在同專業(yè)中進行雙向選擇，最好是本專業(yè)的導(dǎo)生負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的教育管理工作，這樣更有利于導(dǎo)生制發(fā)揮良好的效果。

（三）強化培訓(xùn)管理，細(xì)化工作細(xì)則

針對導(dǎo)生制在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用，學(xué)校要做好統(tǒng)籌管理的工作，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)來提高導(dǎo)生的思想覺悟，提升其自身教育管理的能力，促進其綜合水平的提升，這樣能夠讓導(dǎo)生的能力最大化地發(fā)揮，從而產(chǎn)生理想化的教育管理效果。首先，在導(dǎo)生正式上崗之前，學(xué)校要統(tǒng)一組織一次動員大會，讓導(dǎo)生明確自己的職責(zé)和權(quán)力，能夠在合理的范圍內(nèi)開展教育管理工作，同時對于一些具體的操作要求和規(guī)章制度全面地了解，避免在工作過程中出現(xiàn)問題。另一方面，在導(dǎo)生正式上崗之后，也要定期組織培訓(xùn)工作，讓導(dǎo)生在一起進行討論，分享一些成功的教育管理方法，同時針對一些具體的問題共同討論，尋找解決方案。第二，在導(dǎo)生工作時一定要細(xì)化工作細(xì)則，也就是說導(dǎo)生要定期匯報這一階段教育管理工作的結(jié)果，針對不同班級學(xué)生的實際情況展開討論，給導(dǎo)生提供一個交流溝通的平臺。同時教師要能夠針對導(dǎo)生工作給予客觀真實的評價，多去鼓勵導(dǎo)生，促進其工作質(zhì)量的不斷進步。

（四）完善導(dǎo)生獎勵機制

想要發(fā)揮導(dǎo)生制的作用和價值，提升高校學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量，學(xué)校和教師要遵循獎罰分明的原則來實現(xiàn)理想化的效果。獎罰機制能夠最大化地激發(fā)導(dǎo)生的工作積極性，讓導(dǎo)生能夠積極主動地投入到教育管理工作中，通過營造良性的競爭氛圍來激發(fā)導(dǎo)生的好勝心理，這對于導(dǎo)生制教育管理效果的提升能夠起到積極的推動作用。針對導(dǎo)生工作質(zhì)量的考評要做到公平公正，定期去抽查導(dǎo)生的工作態(tài)度和工作表現(xiàn)，并且可以深入學(xué)生內(nèi)部去進行調(diào)查，考察導(dǎo)生在學(xué)生中的口碑。同時學(xué)?？梢蚤_設(shè)匿名監(jiān)督和舉報通道，如果有導(dǎo)生出現(xiàn)不當(dāng)?shù)难哉Z和行為，學(xué)生可以行使自己的權(quán)力，進行匿名舉報。學(xué)校針對被舉報的導(dǎo)生要高度重視，去深入調(diào)查事件的原委，一定要保證教育管理的公平性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前教育形勢的發(fā)展趨勢下，提高高校學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量是社會各界普遍關(guān)注的一個問題，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要認(rèn)識到導(dǎo)生制的內(nèi)涵和價值，將其以科學(xué)的方式應(yīng)用于高校實際工作中，發(fā)揮導(dǎo)生制的作用和價值，改變當(dāng)前高校教育管理工作中的一些不足之處，從而產(chǎn)生更為理想化的效果。

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