摘 要：生物是高中階段的一門重要學(xué)科，在生物課程學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于生物概念等知識(shí)掌握較為容易，但是，很多學(xué)生認(rèn)為生物遺傳問題較為困難，難以準(zhǔn)確有效解決相關(guān)題目.遺傳學(xué)是高中生物考試的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，此部分知識(shí)內(nèi)容較為抽象，涉及到的問題較多，解題難度較大.因此，想要學(xué)生掌握這部分知識(shí)，應(yīng)當(dāng)尋找解題規(guī)律和方法，采取有效的解題技巧，提高學(xué)生遺傳題解題效率.針對(duì)高中生物遺傳題解題技巧進(jìn)行了探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.

關(guān)鍵詞：遺傳題;解題技巧;高考生物

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）22-0111-02

收稿日期：2021-05-05

作者簡(jiǎn)介：尤麗佳（1986.12-），女，江蘇省淮安人，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高考生物遺傳題的類型呈現(xiàn)多樣化，更加注重學(xué)生生物素養(yǎng)培養(yǎng)，考查學(xué)生信息提取能力，強(qiáng)化學(xué)生解題思路和技巧應(yīng)用能力.因此，在生物遺傳題解題的過程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握生物遺傳基本規(guī)律，結(jié)合其命題方向，采取相應(yīng)的解題技巧和方式，有效解決生物遺傳題，提高學(xué)生考試成績.因此，在高中生物課堂教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生遺傳題解題技巧，提高學(xué)生綜合解題能力.

一、夯實(shí)遺傳基礎(chǔ)知識(shí)，奠定解題基礎(chǔ)

高中生物教學(xué)中，遺傳知識(shí)是其核心內(nèi)容，遺傳基礎(chǔ)知識(shí)是生物知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，注重學(xué)習(xí)方式和技巧，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，靈活利用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題.對(duì)于高中學(xué)生來說，在解題技巧學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠靈活利用遺傳基礎(chǔ)知識(shí)，有效解決遺傳題.同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加大生活遺傳規(guī)律學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，了解遺傳題解題方式，將基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧有效融合，完成相關(guān)題目的解題.例1 無角的羊h和有角的羊H都是顯性的，在研究時(shí)，使用純種的羊進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn).在雜交實(shí)驗(yàn)一中，親本中父本羊?qū)儆谟薪茄?，母本羊?qū)儆跓o角羊，F(xiàn)1是雄羊和雌羊，F(xiàn)2是雄羊和雌羊.在雜交實(shí)驗(yàn)二中，親本中父本羊?qū)儆跓o角羊，母本羊?qū)儆谟薪茄颍現(xiàn)1屬于有角與無角，F(xiàn)2雄羊中有角羊和無角羊的比是3∶1，雌羊中有角羊和無角羊的比是1∶3.通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的融合，完成以下問題.

（1）控制羊是否有角的等位基因在哪條染色體上？

（2）F1雄羊與雌羊基因型？

（3）無角雌羊基因型及其比例是多少？

面對(duì)這樣的問題，需要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)分析，高中學(xué)生對(duì)于此種問題接觸很少，加上其形式的特別性，使得高中學(xué)生短時(shí)間難以適應(yīng)，使得學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤.通過對(duì)題目進(jìn)行分析，問題中相同的基因型在雌羊和雄羊身上有著不同的表現(xiàn)，根據(jù)表現(xiàn)型的不同，開展深入的分析，有角雄羊的基因型是Hh，雌羊則是無角的.在解題的過程中，需要對(duì)題目條件進(jìn)行分析，結(jié)合正反交配的方式，闡述實(shí)驗(yàn)中的遺傳方式屬于常染色體遺傳.

二、做好問題整理和分類，準(zhǔn)確找出切入點(diǎn)

解答遺傳題之前，需要對(duì)問題類型進(jìn)行準(zhǔn)確分析，做出合理的分類，提高解題效率和質(zhì)量.因此，在高中生物課堂中，應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，從題干中準(zhǔn)確找出有效信息，對(duì)題目類型進(jìn)行分類.在學(xué)生解題練習(xí)時(shí)，對(duì)生物遺傳知識(shí)做出相應(yīng)分類、歸納和總結(jié)，面對(duì)遺傳題目快速找到切入點(diǎn)，有效完成問題解題.因此，在解題的過程中，需要準(zhǔn)確分析題干內(nèi)容，區(qū)分其考查的內(nèi)容，根據(jù)題目類型的不同，采取相應(yīng)的解題技巧和方式.在題干中，對(duì)于等位基因的分離、相互獨(dú)立等內(nèi)容，判斷題目對(duì)考查基因分離定律內(nèi)容.如果出現(xiàn)非等位基因組合的內(nèi)容，或者非同源染色體上非等位基因的任意組合等，則是考產(chǎn)自由組合定律內(nèi)容.在實(shí)際的解題中，需要對(duì)其做出明確的判斷，根據(jù)題型分類采取有效的解題方式.如Aa屬于一對(duì)等位基因，只能夠出現(xiàn)分離定律，如果是AaBb則是兩對(duì)等位基因，可以發(fā)生自由組合定律.面對(duì)實(shí)際的高考生物遺傳題，需要多題目進(jìn)行明確分類，明確問題的解題思路，讓學(xué)生開展更好的解題活動(dòng)，快速、準(zhǔn)確的找出問題切入點(diǎn)，保證問題有效解答.通過對(duì)問題類型進(jìn)行劃分，采取不同的解題方式，掌握問題解題技巧，提高學(xué)生解題能力.

三、有效借助假設(shè)法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣

高考生物遺傳題解題的過程中，面對(duì)基因型倒推的問題，常常不知道如何入手，思維受到限制，影響學(xué)生解題效果.因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取假設(shè)方式，嘗試對(duì)問題進(jìn)行思考.在實(shí)際的假設(shè)中，需要根據(jù)題目條件作出判斷，選擇感覺正確的基因類型進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)合題干內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證合理，則成立，基因類型問題迎刃而解.

例2 一株紅花香豌豆，只有兩顯性基因A、B同時(shí)存在，才會(huì)開出紅花.某紅花豌豆在和aaBb雜交之后，在其后代中，有3/8的開出紅花.那么，此紅花豌豆的基因型是.

此題在生物遺傳題中屬于基礎(chǔ)題目，通過分析可以找到其基因型.如果學(xué)生對(duì)于自由組合定律有著一定的基礎(chǔ)，可以對(duì)其基因型進(jìn)行假設(shè)，結(jié)合題干中的已知條件，做出相應(yīng)的驗(yàn)證，根據(jù)aaBb基因型和

3/8的數(shù)據(jù)，對(duì)其基因型進(jìn)行假設(shè)，基因型中包含有Bb，如果出現(xiàn)3/8，必然存在Aa，只有這樣才可以滿足條件，得出紅花的基因型是AaBb.在生物遺傳題中，假設(shè)的方法有很多，在顯性遺傳病中，如果女性正常，男性患病，則后代中女性全部患病，男性正常，可以通過假設(shè)的方式，驗(yàn)證是否為伴性遺傳，假設(shè)是常染色體遺傳，這樣的情況，則男女患病的概率相同，和已知出現(xiàn)歧義.因此，可以斷定是伴X染色體顯性遺傳.通過假設(shè)的方式，可以解決生物遺傳類型問題，考慮是否存在多解情況.在假設(shè)法應(yīng)用的過程中，需要對(duì)問題明確認(rèn)識(shí)，合理利用假設(shè)解題技巧，有效解決生物遺傳題.

四、有效利用分離規(guī)律，提高計(jì)算準(zhǔn)確性

高考生物遺傳題解答中，概率計(jì)算是最為復(fù)雜的問題，也是學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題.因此，為了保證學(xué)生能夠有效解題，提高解題準(zhǔn)確性，需要學(xué)生掌握分離比例，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)，積累性狀分離的比，解決概率問題中的計(jì)算量，保證問題解決準(zhǔn)確性，提高問題解決效率.在實(shí)際的問題中，很多的題目類型是以性狀分離作為基礎(chǔ)，結(jié)合其他知識(shí)進(jìn)行綜合考查，提高學(xué)生綜合能力.因此，在遺傳題的解決中，應(yīng)當(dāng)注重分離規(guī)律的利用，優(yōu)化問題計(jì)算過程，保證計(jì)算準(zhǔn)確性，有效解決生物遺傳問題.

例3 基因型為YyRr的個(gè)體自交，通過自由組合規(guī)律遺傳，子代的基因型有多少種？

此種類型題目主要是考查形狀分離比的間接性，根據(jù)題目中的YyRr自交，在完全顯性的情況下，主要產(chǎn)生四種表現(xiàn)型，其比例是9∶3∶3∶1，想要知道每一種表現(xiàn)型中的基因類型，需要開展深入分析，通過這樣的方式可以更好的解決遺傳問題，對(duì)表現(xiàn)型和基因型進(jìn)行區(qū)分，有效解決遺傳題目.通過深入分析，占比例9的表現(xiàn)型中有著四種不同的基因型，在占3比例的表現(xiàn)型中有兩種不同的基因型，在占1的表現(xiàn)型中，只有一種基因型.通過這樣的分析解題，可以得知此題的答案是九種基因型.在平常的習(xí)題訓(xùn)練中，還可能遇到其他的性狀分離比，如9∶7、13∶3、15∶1等等，面對(duì)這些類型的題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自由組合定律，對(duì)題目進(jìn)行深入分析，分析此種現(xiàn)象的原因，實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)的轉(zhuǎn)化，有效解決生物遺傳題.借助這樣的習(xí)題訓(xùn)練，不斷解題生物遺傳題解題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)相應(yīng)的解題方式和技巧，提高學(xué)生的解題能力，在高考中取得好成績.

高中生物課堂中，遺傳學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)難度比較大的問題，面對(duì)遺傳題應(yīng)當(dāng)采取有效的解題方式，提高解題效率和質(zhì)量.生物是高考中的重要學(xué)科，題目解答有著一定的難度，面對(duì)生物遺傳題應(yīng)當(dāng)敢于思考和計(jì)算，結(jié)合平常練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，掌握生物遺傳題解題方式，明確解題思路和技巧，不斷的歸納和總結(jié).為了幫助學(xué)生掌握解題技巧，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)題目類型進(jìn)行分類，采取相應(yīng)的解題技巧，利用假設(shè)法等方式，輔助問題思考和解答，加深基礎(chǔ)題目的理解和掌握，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，完成生物遺傳題的思考和解答，提高學(xué)生的解題能力.

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[責(zé)任編輯：季春陽]