摘要：本文就新收入準(zhǔn)則的實(shí)施對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的影響進(jìn)行了探討，提出應(yīng)推行“探究互動(dòng)”財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，并針對(duì)該教學(xué)模式的特點(diǎn)，指出案例教學(xué)是推動(dòng)其順利開(kāi)展的一條行之有效的途徑。在案例教學(xué)中，案例的選擇應(yīng)遵循與教學(xué)目標(biāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例相結(jié)合的原則。

關(guān)鍵詞：新收入準(zhǔn)則;案例教學(xué);探究;互動(dòng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)適應(yīng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它要和所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，并反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。因此，它的存在和發(fā)展必然受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。

一、新收入準(zhǔn)則對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響

（一）新準(zhǔn)則對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的影響

目前我國(guó)本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)多數(shù)定位在“專才教學(xué)”，盡管這種就業(yè)導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有一定社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，但這樣的目標(biāo)很容易造成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中只重視技能的培訓(xùn)而忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。新準(zhǔn)則在兩年的實(shí)施過(guò)程中遇到了很多障礙，其中之一就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)較低，不能理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則、新制度，無(wú)法將其正確貫徹到位，難以滿足新準(zhǔn)則的要求。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有著較大的差異，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)是為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)服務(wù)的，需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括：1、溝通能力;2、智力才能;3、人際交往能力;5、知識(shí)技能。具備這些素質(zhì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的要求，也應(yīng)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）新收入準(zhǔn)則對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的影響

和舊財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，新收入準(zhǔn)則從基本財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則到具體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都做了較大的改動(dòng)，其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求的主要變化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員必須具備強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及較強(qiáng)的判斷和控制風(fēng)險(xiǎn)的能力;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的要求大大提高;道德決策能力要求提高;溝通能力要求提高。

二、案例教學(xué)法是最適宜新收入準(zhǔn)則下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方法

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)需要案例教學(xué)

研究對(duì)象的多樣性、復(fù)雜性和知識(shí)的交叉性。內(nèi)容體系的動(dòng)態(tài)性和研究性。運(yùn)用上的實(shí)踐性。

（二）案例教學(xué)是推動(dòng)“探究互動(dòng)”教學(xué)模式的有效手段

為了全面推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，探索“探究 互動(dòng)”教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)是刻不容緩的。案例教學(xué)法引入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)旨在克服傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)的一些呆板和不足現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)出符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。推動(dòng)“探究互動(dòng)”教學(xué)模式是指在教學(xué)者的指導(dǎo)下，創(chuàng)造“探究互動(dòng)”教學(xué)的基礎(chǔ)、“探究互動(dòng)”教學(xué)的氛圍，實(shí)現(xiàn)“探究互動(dòng)”教學(xué)的深入與“探究互動(dòng)”教學(xué)的激勵(lì)。

（三）案例教學(xué)有利于提高教學(xué)水平

案例研究能促進(jìn)教學(xué)深入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作中，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，對(duì)收集的資料進(jìn)行科學(xué)合理的加工和整理，進(jìn)行深入的案例研究。

三、案例教學(xué)的組織設(shè)計(jì)

（一）案例選擇應(yīng)遵循的原則

針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)案例教學(xué)，把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，選擇的案例要能啟發(fā)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員思考，通過(guò)讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，來(lái)探究問(wèn)題背后隱含的概念和原理，來(lái)引導(dǎo)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員自主學(xué)習(xí)。

與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，反映教學(xué)的基本要求。與相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論相結(jié)合，反映學(xué)科發(fā)展前沿。與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相結(jié)合，反映財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革與實(shí)踐成果。與國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例相融合，反映財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)國(guó)際化的進(jìn)程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科所研究的內(nèi)容有許多與國(guó)際資本市場(chǎng)相關(guān)，所以案例教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以我為主、博采眾長(zhǎng)、洋為中用的方針。

（二）案例教學(xué)組織實(shí)施的步驟

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員而言，案例教學(xué)組織主要有以下步驟：

理論、案例材料、問(wèn)題的準(zhǔn)備工作。理論準(zhǔn)備包括在課堂講授的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)某個(gè)專題的理論、指導(dǎo)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員收集相關(guān)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際、其他國(guó)家的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、相關(guān)法規(guī)等。

課堂討論。這一環(huán)節(jié)在案例教學(xué)中最為重要，在這一過(guò)程中，為了自由地表達(dá)見(jiàn)解，可以遵循“頭腦風(fēng)暴法”的原則。要求小組代表用最簡(jiǎn)潔、最精練的語(yǔ)言將自己的思想要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并互相交流。最后，每小組獨(dú)立完成案例分析和評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫(xiě)。

研討總結(jié)，進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)者在案例教學(xué)中是一個(gè)積極的探索性主體，承擔(dān)著引導(dǎo)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員思考，鼓勵(lì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員表達(dá)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員見(jiàn)解進(jìn)行歸納的角色。在總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的不同見(jiàn)解進(jìn)行提煉，上升到一般假說(shuō)或理論，形成對(duì)問(wèn)題比較深入地認(rèn)識(shí)。

四、案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）樹(shù)立“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”相結(jié)合的理念

盡管“研究性學(xué)習(xí)”比“接受性學(xué)習(xí)”有許多優(yōu)勢(shì)，但就人的個(gè)性發(fā)展而言，這兩種學(xué)習(xí)是相輔相成的。強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”的重要性是要找回其在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的位置，而非貶低“接受性學(xué)習(xí)”的價(jià)值。要具體分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員必須要對(duì)重要的概念、原理從理論上加以清晰而透徹的闡述，對(duì)相關(guān)理論要知其然，更知其所以然。

（二）案例教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)法并存

案例教學(xué)的目的是教會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員“像管理者那樣思考”，是教會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員如何自主學(xué)習(xí)的方法。作為一種教學(xué)方法，它并不能解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中所出現(xiàn)的所有問(wèn)題。在教學(xué)中，應(yīng)將案例教學(xué)與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使“探究互動(dòng)”教學(xué)模式取得更好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：馮莉（1976.9-），女，漢族，浙江浦江，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，講師，經(jīng)濟(jì)管理，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向。