高霞

【內(nèi)容摘要】化學(xué)試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，還彰顯其豐富的教育功能。以案例形式挖掘試題中的德育價(jià)值，體現(xiàn)試題的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)試題 德育價(jià)值 立德樹(shù)人 傳統(tǒng)文化

全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：化學(xué)教學(xué)要完善評(píng)價(jià)體系，提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式才是為了每一個(gè)學(xué)生的真正發(fā)展。只注重考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，不注重評(píng)價(jià)科學(xué)探究和實(shí)踐能力不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。近年全國(guó)各地的中考試題，命題者在注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法考查的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、關(guān)注人文情懷、陶冶學(xué)生情操、發(fā)揮教育功能成為中考化學(xué)命題的一道亮麗風(fēng)景。

一、揭秘原子結(jié)構(gòu) ?培養(yǎng)批判精神

初中化學(xué)課本在學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”時(shí)，向?qū)W生介紹了原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史：1803年，最早提出了原子論的是英國(guó)科學(xué)家道爾頓，他認(rèn)為世界上的物質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的，原子是一個(gè)實(shí)心球體，不可再分;1897年，英國(guó)科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)原子中存在電子，他提出了原子是“葡萄干布丁”模型，認(rèn)為原子是一個(gè)均勻的球體，質(zhì)子均勻分布其中，而電子就像葡萄干一樣鑲嵌在其中;1911年盧瑟福通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn)， 建立了“行星模型”， 原子是由居于原子中央帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，而電子象行星一樣在外圍轉(zhuǎn)動(dòng)。以原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程為題材的化學(xué)試題，在考查知識(shí)的同時(shí)，又提倡學(xué)生直面權(quán)威理論具有敢于質(zhì)疑、敢于批判、勇于探索的精神，發(fā)揮了較好的教育功能。

【案例一】：（山東威海考題改編）人類在探索物質(zhì)是由什么構(gòu)成的歷史長(zhǎng)河中，充滿了智慧。

（1）1803年，近代化學(xué)之父——英國(guó)科學(xué)家道爾頓提出了“原子論”：一切物質(zhì)都由極小的原子構(gòu)成，原子是不可再分的實(shí)心球體……。1811年，意大利化學(xué)家阿伏伽德羅提出：有些物質(zhì)也是由分子構(gòu)成，分子是由原子構(gòu)成的。1897年，湯姆森通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了 ? ? ，使人們認(rèn)識(shí)到原子是由更小的粒子構(gòu)成的。同時(shí)也打破 “道爾頓原子論” ? 中的觀點(diǎn)，建立了葡萄干布丁模型。1911年，盧瑟福又通過(guò)α粒子攻擊金箔的實(shí)驗(yàn)，推測(cè)原子是由 ? 構(gòu)成，建立了恒星模型，提出了沿用至今的現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)理論。

（2）道爾頓提出了原子論，當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件限制，道爾頓無(wú)法用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。湯姆森發(fā)現(xiàn)了電子，盧瑟福發(fā)現(xiàn)了原子核，在科學(xué)研究中，像湯姆森和盧瑟福這樣.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋的過(guò)程叫作 ? 。根據(jù)盧瑟福的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，不能夠獲得的結(jié)論是 ? ?。

A.原子核體積很小 ?B.原子核質(zhì)量較大

C.原子核帶有正電 ?D.核外電子帶有負(fù)電。

（3）通過(guò)人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的歷史，你對(duì)科學(xué)的發(fā)展有哪些感想？

本題以原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程為素材，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，主要涉及原子的構(gòu)成、離子的結(jié)構(gòu)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)等。對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，目前人們一致認(rèn)同盧瑟福的觀點(diǎn)，盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)證明：原子是由帶正電荷的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的，在原子核外有一個(gè)相對(duì)較大的空間，核外電子就在這個(gè)空間里做高速運(yùn)動(dòng)，據(jù)此知道道爾頓、湯姆生的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

試題在考查知識(shí)的同時(shí)，還凸顯了很好的教育功能。人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是艱難曲折、逐漸深入、逐步完善的。在某一歷史時(shí)期，由于人們的認(rèn)識(shí)水平、思想觀念、實(shí)驗(yàn)條件的局限性，化學(xué)科學(xué)知識(shí)具有“相對(duì)”的正確性，隨著人類對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的不斷深入和發(fā)展，原有的認(rèn)識(shí)將被不斷補(bǔ)充、完善、發(fā)展或更新，它教育學(xué)生：科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，任何一種科學(xué)理論都有它的局限性，都要經(jīng)歷不斷實(shí)驗(yàn)、不斷修正、不斷完善的過(guò)程，要敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”，批判繼承前人觀點(diǎn)。

二、探究發(fā)展歷史 ?培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

火是人類打開(kāi)化學(xué)大門(mén)的第一把鑰匙。有了火，寒冷變成了溫暖，粘土燒成了陶器，礦石煉出了金屬……，人類每前進(jìn)一步都與火有著密切的聯(lián)系，當(dāng)然，如果我們對(duì)火的利用不當(dāng)、失控，它也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，燃燒是大家最為熟悉的一種自然現(xiàn)象，可是學(xué)生卻很少知道，對(duì)燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了70余年的時(shí)間。

【案例二】：（山東威?？碱}改編）燃燒是人類最早有意識(shí)利用的化學(xué)反應(yīng)，火的使用標(biāo)志著人類文明的偉大進(jìn)步。

（1）原始人使用火烘烤食物，告別了茹毛飲血的野蠻時(shí)代，現(xiàn)在，人們?nèi)匀焕萌剂先紵糁笫澄?，家用液化氣的成分之一丙烯（C3H6）燃燒的化學(xué)方程式為 ? ? 。從微觀角度分析丙烯液化與丙烯燃燒兩個(gè)過(guò)程的本質(zhì)區(qū)別是 ? ? 。

（2）燃燒產(chǎn)生的高溫可用于冶煉金屬。木炭在高溫條件下還原氧化銅生成銅和二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ? ? ，基本反應(yīng)類型是 ? ? 。銅是使用最早的金屬，它的使用使人類社會(huì)邁入青銅器時(shí)代。

（3）2020 年 6 月 23 日，北斗三號(hào)最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射成功。標(biāo)志著我國(guó)“北斗”信號(hào)實(shí)現(xiàn)全球覆蓋。發(fā)射用的火箭燃料之一為液氫，下列關(guān)于該燃料的說(shuō)法不合理的是（ ）

A. 熱值高，推力大 B. 反應(yīng)方程式是2H2+O2點(diǎn)燃2H2O

C. 綠色無(wú)污染 ? D. 貯存、運(yùn)輸和加注都容易

（4）你認(rèn)為燃燒的價(jià)值有 ? ?。

本題以燃燒現(xiàn)象為載體，涉及對(duì)燃燒概念、燃燒條件、燃燒產(chǎn)物、化學(xué)原理及燃燒認(rèn)識(shí)的考查。試題內(nèi)容涉及能量的轉(zhuǎn)化、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)、反應(yīng)類型的判斷以及根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算等。

試題在考查知識(shí)的同時(shí)，更展示了它的教育功能。題目本身就好像是一部燃燒學(xué)說(shuō)的發(fā)展史，從燃素學(xué)說(shuō)的提出，到燃燒神秘面紗地解開(kāi)，再到燃燒條件的探索與發(fā)展，經(jīng)歷了300多年的歷史，讓學(xué)生親歷了燃燒概念產(chǎn)生、發(fā)展、逐步完善的全過(guò)程，它教育學(xué)生：科學(xué)的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，道路是曲折的，需要勤奮耕耘、堅(jiān)持不懈的探索，才能不斷改進(jìn)并加以完善。

三、重視理論指導(dǎo) ? 培養(yǎng)合作精神

門(mén)捷列夫把那些似乎沒(méi)有任何聯(lián)系、好像互不相干的元素，按照一定的規(guī)則將其進(jìn)行了有序排列，元素周期表誕生了，元素周期表的誕生為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究和研究提供了有利的幫助和指導(dǎo)，成為人們學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。

【案例三】：（山東威?？碱}改編）1869年，第一張?jiān)刂芷诒碛啥韲?guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫在前人研究的基礎(chǔ)上制作出，為預(yù)測(cè)新元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等提供了線索，如圖是元素周期表的部分內(nèi)容和鋁原子結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）下列說(shuō)法正確的有 ? 。

A.表中元素都是金屬元素

B.鋁的相對(duì)原子質(zhì)量是26.98g

C.鋁原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子變成Al3+

D.鍺原子中質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)

E.鋁原子最外層3個(gè)電子能量最高

（2）圖中空白處元素原子的質(zhì)子數(shù)為 ? ，麗麗根據(jù)元素周期表預(yù)測(cè)該元素組成的單質(zhì)（用R表示）與鋁有相似的化學(xué)性質(zhì)，她的依據(jù)是 ? 。

（3）若要比較R與Al的活動(dòng)性強(qiáng)弱，若提供的試劑只有：RCl3溶液、AlCl3溶液、Al、R和稀鹽酸.對(duì)此下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.最多只能設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案

B.RCl3溶液是不可或缺的試劑

C.選用兩種合適的試劑即可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

D.AlCl3溶液中加入R不能探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱

試題以元素周期表為素材，涉及對(duì)原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)等知識(shí)。在原子結(jié)構(gòu)中，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，該元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖告訴我們：根據(jù)元素周期表預(yù)測(cè)該元素組成的單質(zhì)（用R表示）與鋁有相似的化學(xué)性質(zhì)，則它們的最外層電子數(shù)相等，據(jù)此可以完成題目要求。

試題在考查元素知識(shí)的同時(shí)，更加體現(xiàn)它的教育功能。從門(mén)捷列夫的“科學(xué)預(yù)言”為后來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新元素提供了可靠的理論依據(jù)。驗(yàn)證了元素周期表的正確性，為它教育學(xué)生：理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，同時(shí)理論又要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)家善于合作、樂(lè)于分享的高尚品質(zhì)，平時(shí)學(xué)習(xí)要樂(lè)于助人、善于合作、敢與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果，切莫封鎖保守、孤芳自賞。

四、化學(xué)源于生活，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

黨的十八大報(bào)告指出要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，弘揚(yáng)和考查中國(guó)優(yōu)秀文化，不是簡(jiǎn)單要學(xué)生死記硬背知識(shí)，在繼承的基礎(chǔ)要不斷弘揚(yáng)和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。

【案例四】：（江西考題改編）“二十四節(jié)氣”是我國(guó)古代勞動(dòng)人民總結(jié)出來(lái)的反映太陽(yáng)運(yùn)行周期的規(guī)律，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物。農(nóng)耕生產(chǎn)與節(jié)氣息息相關(guān)，古人以此進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng)。

（1）谷雨一一時(shí)用乃降，五谷百果乃登。正常雨水pH=5.6是由于空氣中的 ? ?（化學(xué)式）溶解在雨水中造成的;酸雨的pH ? ?5.6 （填“>”“<”或“=”），形成酸雨的主要物質(zhì)是含硫煤燃燒所產(chǎn)生的 ? ?氣體（填化學(xué)式）。

（2）小滿一一小滿不滿，麥有一險(xiǎn)。為促進(jìn)小麥生長(zhǎng)，需追加肥料，缺乏氮元素和鉀元素，如果只施用一種化肥，則應(yīng)施用 ? ? 。

A.硝酸鉀 ?B.碳酸鉀 ?C.尿素 ?D.碳酸氫銨

（3）白露——白露滿地紅黃白，棉花地里人如海。棉花屬于 ? （填“天然纖維”或“合成纖維”），鑒別棉纖維和羊毛纖維的方法是 ? 。疫情期間，我們佩戴的口罩中過(guò)濾層為聚丙烯熔噴布，熔噴布屬于 ? 。

A.金屬材料 ? B.無(wú)機(jī)非金屬材料

C.合成材料 ? D.復(fù)合材料

試題內(nèi)容是從生產(chǎn)、生活等方面問(wèn)題切入的呈現(xiàn)方式，突出與社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了化學(xué)在生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。以“二十四節(jié)氣”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為背景，高度重視傳統(tǒng)文化立德樹(shù)人的獨(dú)特功能，引導(dǎo)考生從具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，讓考生感悟到化學(xué)之美。

發(fā)揮化學(xué)試題的教育功能，更有利于三維目標(biāo)的達(dá)成，既體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)又有利于培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了民族自豪感、自信心，是當(dāng)前及今后化學(xué)命題的大勢(shì)所趨。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周業(yè)虹.重視知識(shí)與素養(yǎng) 凸顯文化與創(chuàng)新——評(píng)2016年高考北京卷理綜（化學(xué)）試題[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（8）：59-62.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮中學(xué)）