周雄燕

【摘要】在音樂教育中，寓教于樂至關重要，教師在音樂教學過程中實施寓教于樂，以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，營造愉悅的課堂，提高教學質(zhì)量，讓孩子們在玩中學、樂中學，充分調(diào)動孩子們的積極性和主動性。而生動有趣的音樂課，學生不僅能在輕松愉快中學到知識，同時也能得到情感上享受心靈上的熏陶。

【關鍵詞】音樂教育;音樂課;寓教于樂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話說明了音樂教育中寓教于樂的重要性。教師在音樂教學過程中實施寓教于樂，以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，營造愉悅的課堂，提高教學質(zhì)量，讓孩子們在玩中學、樂中學，充分調(diào)動孩子們的積極性和主動性。而生動有趣的音樂課，學生不僅能在輕松愉快中學到知識，同時也能得到情感上享受心靈上的熏陶。音樂課堂上如何做到寓教于樂呢？我根據(jù)自己的教學實踐，總結(jié)了以下幾點心得。

一、建立和諧師生關系，重視學生的感受

音樂教師應當有高尚的品德，廣泛的文化藝術素養(yǎng)，在工作之余繼續(xù)學習進修，提高自己的音樂素養(yǎng)和技能。教室在熱愛音樂的同時要熱愛學生、關系學生、尊重學生，平等地對待學生，建立和諧的師生關系，這樣的教師才會得到學生的信服和尊敬，在課堂教學中才能游刃有余，得心應手。在上音樂課前，教師要調(diào)整自己的心情，用開心的情緒去面對學生，當老師滿臉笑容地走進教室與孩子們互相問好時，老師的情緒會影響學生，老師有怎樣的情緒，學生就會有怎樣的情緒。老師的態(tài)度要讓每一位學生都感覺到：“老師喜歡我”。學生們都是喜歡被肯定、被欣賞的，挖掘?qū)W生的閃光點，及時表揚肯定，并提出老師對他們的期望，學生會覺得老師很尊重他們，他們就會成為老師所期待的樣子。例如，一次上音樂課，我滿臉笑容的走進教室，教室有點吵，一位在老師們眼中“差生”很安靜、端正地坐著，我馬上用欣賞的語氣念出他的名字說：“今天，x x同學表現(xiàn)非常棒，老師就喜歡他現(xiàn)在的表現(xiàn)！”這位同學聽了，眼睛放光，滿臉欣喜，在課堂上表現(xiàn)特別好，其他同學也很快安靜下來，一節(jié)課很輕松愉快，老師上課得開心，學生學習愉快。在課余時間里，學生們經(jīng)常主動接近我，有機會參加表演時，都能踴躍參加，真正成為老師期待的優(yōu)秀的學生。

二、在教學過程中實施寓教于樂

每一首音樂作品都有它獨特的藝術魅力，教師應當認真鉆研教材，分析教材，挖掘教材中音樂作品中的藝術內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力。教師應當以人為本，根據(jù)小學生的年齡特點來設計教學形式，在音樂課中實施寓教于樂，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓音樂課堂插上快樂的翅膀。

（一）設計游戲教學，調(diào)動學生學習的積極性

小學生好玩好動，好奇心強，求知欲重，在音樂課堂中設計游戲教學，能充分滿足學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和和主動性，從而在快樂中學到音樂知識。例如在教學一年級音樂《火車開了》時，教師設計了兩個游戲，第一個游戲：比賽模仿火車開動的聲音，嗚—— 轟隆隆隆——咔嚓咔嚓。教師設計比賽規(guī)則，看看誰模仿得像，老師做評委。先個人模仿，然后是小組模仿，最后把學生分成三個小組，每組模仿一種聲音，三組同時發(fā)聲，形成三個聲部的合唱。第二個游戲：開火車。先在教室里設計好幾個火車站：廣州站——上海站——天津站——北京站。把學生分成三組，每組選一個火車司機，其他學生做乘客，每到一個站就停一會，下來兩個乘客，到北京站就全部下車，還另一組學生做游戲。老師播放歌曲《火車開了》，學生邊聽歌曲邊做游戲，三組學生都做了一遍游戲，歌詞就學會了。第二遍游戲，老師邊彈琴邊唱譜，學生聽著老師唱的歌譜做游戲，三組學生做完，歌譜也學會了。游戲教學，把枯燥的音樂知識傳授變得生動有趣，使學生在快樂中學習音樂，充分體現(xiàn)寓教于樂的目的。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習學生學習興趣

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系的動力，讓學生體驗學習的快樂，教師根據(jù)教學目標的創(chuàng)設情景，優(yōu)化情景對學生產(chǎn)生影響，促使學生在現(xiàn)實環(huán)境中獲得知識，激發(fā)學生的學習興趣。如教學二年級歌曲《貓虎歌》，我引導學生理解歌曲的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設“小貓智斗大老虎”故事情節(jié)，配上音樂和解說，創(chuàng)設了詼諧有趣的情境，學生踴躍舉手要求表演。請一個學生扮演小貓，一個學生扮演大老虎，其他學生分別扮演小動物和大樹進行表演。老師播放輕松愉快的音樂并解說：“森林里有一條小河，小動物們乖乖地待在家里，一只大膽的小貓偷偷溜出家，到小河邊釣魚”扮演大樹的學生站起來，扮演小動物的學生坐著不動，扮演小貓的學生背著魚竿走到小河邊坐下做釣魚動作。接著，老師播放恐怖緊張的音樂并解說：“這時，小河邊出現(xiàn)了一只老虎，想把小貓吃掉”，扮演老虎的學生雄赳赳地走到小貓面前，張開大嘴巴準備吃小貓，扮演小貓的學生不慌不忙的站起來搖頭晃腦地說：“徒弟你好”“老虎”楞住了，站著一動不動，“小貓”趁機爬到大樹上，這時，老師播放勝利的音樂并解說：“小貓通過自己的智慧戰(zhàn)勝了大老虎”，“小貓”得意地對“大老虎”說：“師父會上樹，你服不服？”，“大老虎”氣得團團轉(zhuǎn)。在“小貓“”和“大老虎”惟妙惟肖的表演中，學生的注意力更集中，學習情緒更高漲，在快樂的氛圍中懂得利用智慧戰(zhàn)勝對手的道理。再如教學《閃爍的小星星》，放映描繪夜空的幻燈圖片，把教室用星星裝扮起來，為學生營造星空之夜的氛圍，給學生身臨其境的美感，因此學習任務在輕松愉快中完成，所以說，只有學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能引起學生參加學習活動的積極性，去享受成功的喜悅。

（三）設計靈活的教學形式，化難為易

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師先講節(jié)奏練習、音樂知識，然后教歌譜，學歌詞，這樣的教學，使課堂沒有半點喜悅的氣氛，學生當然不會喜歡這樣的音樂課。讓學生喜歡音樂課，就必須寓教于樂，我改變傳統(tǒng)的教學模式，設計靈活的教學形式，化難為易，在教學過程增強學習的趣味性，由淺入深，從學生最擅長的地方開始教學。在教學一年級歌曲《其多列》時，因為一年級的學生識字不多，不能很好的視唱歌詞，但他們喜歡有節(jié)奏地朗讀詩歌，因此，我先從歌詞開始，一句一句的熟悉歌詞，然后把每一句歌詞用一個動作表示，學生跟著老師邊做動作邊朗讀歌詞，學會了動作，也就記住了歌詞?！镀涠嗔小返谝欢胃柙~是：其多列，其多列，上山坡去揀竹葉帶上長刀砍竹筒，其多列，其多列。我先范唱歌曲，然后邊唱邊做動作，請一個學生上臺邊唱邊做，全班同學跟著邊唱著歌曲做動作，在這一過程中，學生自然而然地學會了歌曲。

（四）編創(chuàng)動作，激發(fā)學習興趣

小學低年級學生活潑好動，根據(jù)這一年齡特點，我運用舞蹈、律動等營造一種生動活潑的學習氛圍和場面，讓學生編創(chuàng)動作，隨著音樂動起來，感受音樂，理解音樂，從而更好地去表現(xiàn)音樂。如在教學一年級歌曲《動物說話》這首歌時 ，根據(jù)這首歌的內(nèi)容，拍手，聳肩，跺腳，搖頭等動作，選用律動“請你跟我這樣做”，學生跟著音樂模仿老師做這些動作，訓練學生的節(jié)奏感，在律動中培養(yǎng)樂感。歌曲學會后，用沙錘、雙響筒等打擊樂器按節(jié)奏給歌曲伴奏，把學生的學習情緒推向高潮，使學生更喜歡音樂課。小學中高年級的學生比較害羞，不喜歡獨自表演，而喜歡集體表演，根據(jù)學生的特點，教師可以編創(chuàng)一些桌舞讓學生表演。例如教學三年級音樂欣賞《賽馬》，這是一首蒙古族音樂，我先教學蒙古舞蹈的基本動作，學生學會后，和學生一起編創(chuàng)了《賽馬》桌舞，學生們就坐在座位上，手臂做著騎馬的動作，合著音樂起舞，同學們在快樂中學習，避免了欣賞課的枯燥無味。

小學大部分的學生好表現(xiàn)自己，也有一部分學生膽子小，缺乏自信，音樂課就是一個舞臺，每一節(jié)音樂課都是一臺綜藝節(jié)目，教師是主持人，學生是演員，每一個學生都有上臺表演的機會，表演多了，學生會越來越自信。學生在舞臺上表演，臺下學生評價，相互評價，互取優(yōu)點，讓學生輕輕松松地過把癮，使每一位學生都感到自己的進步，體驗到了自己的成功與不足，豐富了學生的舞臺經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的自信心。

三、拓展施教，在興趣小組活動中實施寓教于樂

音樂興趣小組活動是學校音樂教育的重要組成部分，也必然成為拓展寓教于樂的重要范疇。音樂興趣小組歡迎所有喜歡音樂的學生，只要喜歡、愿意都可以參加進來。音樂興趣小組包含了聲樂、舞蹈、合唱、器樂等，教師在這些活動中實施寓教于樂，使枯燥的學習過程變得生動活潑，富有情趣。音樂興趣小組大大提升了學生的音樂素養(yǎng)和音樂能力，一批批優(yōu)秀的音樂人才脫穎而出，成為學校文藝匯演、外出表演、各種文藝比賽的主要力量，給學校贏得不少榮譽，也給學生們的音樂道路越走越寬。

上讓學生喜歡的音樂課，讓音樂課插上快樂的翅膀，學生在快樂中主動參與學習，在學習的過程中和美妙的音樂產(chǎn)生情感的共鳴，使學生學習音樂的興趣油然而生并長久持續(xù)，讓音樂課成為快樂課堂，在音樂課中真正做到“寓教于樂”。