王曉

【摘要】海外華文教育是傳播和弘揚(yáng)中華民族文化的重要途徑之一。本文提出在教育對(duì)外開放的進(jìn)程中，海外華文教育應(yīng)迎合時(shí)代發(fā)展需要，在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立自信、強(qiáng)化自覺、完善自身、自立自強(qiáng)，守正創(chuàng)新，在后疫情時(shí)代謀劃海外華文教育高質(zhì)量發(fā)展，積極傳播中華民族文化，更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】教育對(duì)外開放;海外華文教育;自信意識(shí);自覺行動(dòng);自身設(shè)計(jì);自強(qiáng)創(chuàng)新

華文教育并非簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)，是集語(yǔ)言學(xué)習(xí)、中華文化傳承、中華傳統(tǒng)道德理念培養(yǎng)于一體的教育活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)中華民族凝聚力、促進(jìn)中外文化交流、增進(jìn)友好關(guān)系、保持華僑華人的民族特性、提升國(guó)家軟實(shí)力具有深遠(yuǎn)意義。截至2020年底，全球共有180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展中文教育，70多個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，外國(guó)正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)超過(guò)2000萬(wàn)，累計(jì)學(xué)習(xí)和使用中文的人數(shù)接近2億。面對(duì)當(dāng)今“世界百年未有之大變局”和“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”，如何深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育對(duì)外開放的重要指示批示精神，推動(dòng)海外華文教育更好服務(wù)與參與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，是非常值得我們探究的命題。筆者認(rèn)為，要加快海外華文教育發(fā)展，無(wú)論是教育對(duì)象、辦學(xué)主體，還是政府部門、社會(huì)各界，都應(yīng)該在“自”字上下功夫，在推動(dòng)海外華文教育高質(zhì)量發(fā)展上同向發(fā)力。

一、在教育開放中樹立海外華文教育自信意識(shí)

中國(guó)目前作為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，日益強(qiáng)大的實(shí)力讓海外中華兒女的文化自信更強(qiáng)了。在這樣的時(shí)代背景下，華文教育被放在海外語(yǔ)言文化推廣戰(zhàn)略的重要地位，承擔(dān)起傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要角色。對(duì)外我們要樹立民族文化自信，展現(xiàn)中國(guó)精神風(fēng)采，積極拓展海外華文教育發(fā)展空間，輻射“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)，通過(guò)雙邊多邊合作、學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)，構(gòu)建更加靈活的教育制度，加快國(guó)際化的學(xué)習(xí)體系升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好地傳播中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事;對(duì)內(nèi)要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，創(chuàng)新華文教育工作方式，優(yōu)化整合教育資源，豐富文化交流活動(dòng)，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，打造華文教育品牌，為營(yíng)造海外華文教育發(fā)展良好氛圍保駕護(hù)航。

二、在跨文化交流中強(qiáng)化海外華文教育自覺行動(dòng)

隨著華僑華人在所在國(guó)的社會(huì)地位的提升和人數(shù)日益增加，他們發(fā)揮著越來(lái)越重要的影響，已成為我國(guó)打造良好國(guó)際環(huán)境的重要一極，成為海外華文教育工作中的承載者和推進(jìn)者。要讓華僑華人動(dòng)起來(lái)。發(fā)揮好華僑華人傳播中華民族文化、增進(jìn)海內(nèi)外交流的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谖幕蝗谥凶杂X化身為向世界展示博大精深中華民族文化、展現(xiàn)中華民族精神內(nèi)核的一股強(qiáng)大力量。

要讓華裔青年學(xué)起來(lái)。華裔青年一代是海外華僑華人社會(huì)的未來(lái)和希望。我們可以讓他們先學(xué)外文版或中外文對(duì)照版的文化教材，也可以加入地方特色課程，采用互動(dòng)交流的授課模式，或者結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)探究模式，以文化學(xué)習(xí)培育文化向往，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受中華民族文化獨(dú)特魅力，引發(fā)中華民族自豪感，讓他們?cè)谖幕?dòng)、商業(yè)互動(dòng)中提高對(duì)中華民族文化的興趣和熱情，提升對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)華文的求知欲，自發(fā)產(chǎn)生“想學(xué)”，真正做到“樂學(xué)”。

要讓聯(lián)動(dòng)機(jī)制強(qiáng)起來(lái)。政府應(yīng)該將海外華文教育與加強(qiáng)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力相結(jié)合，從宏觀層面進(jìn)行把控和指導(dǎo)，給予相應(yīng)支持。形成在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，由各級(jí)政府部門、協(xié)會(huì)牽頭，在國(guó)內(nèi)外華僑學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中大力推行的華文教育模式，做到共同謀劃、相互合作，在坦誠(chéng)以待的氛圍中齊心協(xié)力推進(jìn)海外華文教育。

三、在打造特色品牌中完善海外華文教育自身設(shè)計(jì)

海外華文教育同樣肩負(fù)著培根鑄魂的使命。要按照“‘引進(jìn)來(lái)與‘走出去趨于平衡，以我為主、兼容并蓄”的原則，完善海外華文教育體系自身設(shè)計(jì)，深化華文教育辦學(xué)正規(guī)化、教師專業(yè)化、教材標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)手段信息化，加快建立華文教育人才激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)華文教育內(nèi)涵式發(fā)展。

要敞開大門請(qǐng)進(jìn)來(lái)。由僑務(wù)部門和僑聯(lián)組織開展的“中國(guó)尋根之旅”和“親情中華”系列活動(dòng)，逐步成為華文教育工作的品牌活動(dòng)。要發(fā)揮好品牌效應(yīng)，更好服務(wù)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的華裔青少年，為他們提供優(yōu)質(zhì)的華文教育服務(wù)，讓他們?cè)诙虝旱挠螌W(xué)體驗(yàn)中，領(lǐng)略中華民族文化之美、文字之美，把中華文脈傳播到五湖四海。

要邁開大步走出去。10多年來(lái)，我國(guó)在全球開設(shè)了超過(guò)520所孔子學(xué)院和850多個(gè)中學(xué)孔子課堂，海外學(xué)習(xí)中心和民間華文學(xué)校也作為中華民族文化外輸?shù)闹匾緩健５?，制約海外華文教育發(fā)展的瓶頸、華文教育層次不完善、專業(yè)分布不均衡等問(wèn)題依然存在，需要進(jìn)一步強(qiáng)化華文教育政策支撐，健全完善政策法律保障系統(tǒng)，使海外項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程能夠有法可依，使海外項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)者能夠放下顧慮大膽去干。

四、在后疫情時(shí)代中加快海外華文教育自強(qiáng)創(chuàng)新

海外疫情一直不容樂觀，國(guó)內(nèi)近期也多地出現(xiàn)疫情反復(fù)，種種跡象表明我們已經(jīng)進(jìn)入疫情常態(tài)化防控的后疫情時(shí)代。未來(lái)，“線上”“線下”華文教育模式可能長(zhǎng)期共存，而且隨著技術(shù)進(jìn)步兩“線”切換也會(huì)更加頻繁，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在華文教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更為普遍。

要堅(jiān)持科技自立自強(qiáng)，加快云計(jì)算下的遠(yuǎn)程開放教育探究。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供開放課堂，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)提供實(shí)景課堂實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察去探索世界，使中華民族文化的學(xué)習(xí)不再停留在課本上，而是跨越時(shí)空，立體生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使全世界的華裔青少年遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)共同學(xué)習(xí)豐富多彩的中華民族文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，使學(xué)習(xí)者與講授者在虛擬空間中進(jìn)行文化交流。

要推進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大華文教育的國(guó)際影響力。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的能力、水平基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，為其提供符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)教育資源的供給保障。要擴(kuò)大教育對(duì)外開放活動(dòng)路徑，領(lǐng)跑“一帶一路”沿線國(guó)家，加深教育合作交流程度，尋求更貼合海外實(shí)際需求的技術(shù)支撐體系，推動(dòng)中華文明融入世界，更好服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略大局。

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