王偉

摘要：新課改實(shí)施以后，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出改革與創(chuàng)新的要求，從而在語(yǔ)文教學(xué)中教師積極運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)授課，并落實(shí)互動(dòng)教學(xué)法、探究式教學(xué)法，通過運(yùn)用多元化教學(xué)法，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究、互動(dòng)思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合能力，同時(shí)教師優(yōu)化教學(xué)方法，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;改革創(chuàng)新;策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-009

初中語(yǔ)文教師應(yīng)將改革與創(chuàng)新教學(xué)方法作為重點(diǎn)工作，因此在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)改變死板、落后的教學(xué)方式，將創(chuàng)新的教學(xué)方法落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中，這樣一來，在創(chuàng)新教學(xué)模式下，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，這表明教師改革與創(chuàng)新教學(xué)工作的方法，對(duì)于提升教學(xué)效果起到積極作用。

一、新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義

初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為了學(xué)生能夠奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師應(yīng)在新課改實(shí)施以后，注重創(chuàng)新教學(xué)方法，并按照新課改提出的要求，更新教學(xué)理念，從而將以學(xué)生為本的教學(xué)理念落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究能力、自主歸納能力。此外，教師為了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到授課中，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中探討對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，學(xué)生互相討論有利于更深入的理解知識(shí)，使得學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都有所提高。

二、新時(shí)期初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

1.利用多媒體技術(shù)授課。

在新時(shí)代下，涌現(xiàn)出很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，推出非常多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中能夠方便教師在課堂上借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)課件，并且教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，將獲取的教學(xué)資源用幻燈片展示出來，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)幻燈片中呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅提高學(xué)習(xí)積極性，還在教師引導(dǎo)下學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備量，以此提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

例如：講解《黃河頌》時(shí)，教師為了使學(xué)生高效學(xué)習(xí)文中的知識(shí)，在授課過程中教師積極運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出課前制作的教學(xué)課件，通過播放課件中的微視頻，使課文內(nèi)容直觀地展示出來，學(xué)生被直觀的畫面深深吸引，由此學(xué)生積極看視頻播放字詞解釋、段落大意、課文內(nèi)容、課文的中心思想和文中描寫的黃河景象，學(xué)生邊看邊思考課件內(nèi)容，在深入思考的過程中學(xué)生充分理解詩(shī)人歌頌黃河氣勢(shì)宏偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及其中蘊(yùn)含的中華民族精神。同時(shí)學(xué)生快速掌握每段的段落大意，進(jìn)而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，表明教師利用多媒體技術(shù)授課，既能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，又能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

2.運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法。

語(yǔ)文課堂的氛圍活躍不起來，難以營(yíng)造寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中降低對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，致使學(xué)生不積極投入到學(xué)習(xí)中。為了改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)中教師應(yīng)重視運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師先講解課程內(nèi)容，講解中教師將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組成員結(jié)合課文內(nèi)容展開討論，并要求各組學(xué)生在互相討論過后，選出代表舉手說出共同討論的結(jié)果，使學(xué)生主動(dòng)按照要求進(jìn)行組內(nèi)討論，學(xué)生在互相探討的過程中互相交流，在交流中學(xué)生積極說出對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)想法時(shí)，吸取他人的觀點(diǎn)、補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)和想法，在整個(gè)過程中各組成員做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相交流、互相討論，進(jìn)而活躍課堂氛圍，在活躍的氛圍中學(xué)生們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而拉近學(xué)生之間的距離。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論《從百草園到三味書屋》時(shí)，先引導(dǎo)各組學(xué)生在互動(dòng)中討論課文中心思想，然后教師鼓勵(lì)每組成員在互動(dòng)過后舉手說出課文主旨，促使學(xué)生積極舉手表達(dá)想法，學(xué)生表達(dá)過程中既活躍課堂氛圍，又在闡述觀點(diǎn)的同時(shí)，深入理解課文內(nèi)容，以此提高學(xué)生對(duì)課文主旨的理解能力。

3.運(yùn)用探究式教學(xué)法。

教學(xué)中教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)，在講解知識(shí)時(shí)教師非常注重根據(jù)課文內(nèi)容布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過布置任務(wù)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到探究學(xué)習(xí)中思考課文主旨，學(xué)生在思考中認(rèn)真探究文中描寫的事物，在深入探究中學(xué)生總結(jié)出文中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過自己的努力完成探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生探究能力和自主完成任務(wù)的能力。

例如：講解《春》時(shí)，教師先分析課文內(nèi)容，詳細(xì)分析過后，教師要求學(xué)生自主探究文中運(yùn)用的寫作手法、優(yōu)美的字詞句和課文主旨，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究課文的中心思想，學(xué)生探究中認(rèn)真分析作者抒發(fā)的情感和對(duì)春天景色的喜愛之情，同時(shí)學(xué)生從多個(gè)角度分析出課文主旨，這不僅發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維，還增強(qiáng)學(xué)生分析能力、邏輯思維能力、獨(dú)立探究能力。由此可知，教師在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)探究式教學(xué)法和以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，能夠提高學(xué)生的綜合能力。

總之，初中語(yǔ)文教師要想提高教學(xué)效率，必須先改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而在傳授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，并在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中互相交流、相互學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用多元化教學(xué)法創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

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（作者單位：甘肅省武山縣楊河初級(jí)中學(xué)，甘肅 武山741307）