楊見梅

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也要掌握寫作的方法。作文是高考語(yǔ)文試卷的一大得分點(diǎn)，并且在很大程度反映了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，因此寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但就目前高中學(xué)生的寫作水平來看，高中作文教學(xué)還存在很多問題，嚴(yán)重影響了高中寫作教學(xué)的的開展，學(xué)生的寫作水平難以提高?；诖耍诤诵乃仞B(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就成為了語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、讀寫結(jié)合

學(xué)生通過閱讀可以積累豐富的寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法，有效提升寫作水平。但是就現(xiàn)在高中寫作教學(xué)來看，教師在很大程度上忽視了閱讀教學(xué)，將大部分時(shí)間用于寫作方法與文章謀篇布局的教學(xué)上，加之高中學(xué)業(yè)比較繁重，學(xué)生用于閱讀的時(shí)間非常少，積累的寫作素材嚴(yán)重不足，雖然學(xué)生掌握了一定的寫作方法，但寫出的文章非?？斩?，內(nèi)容不豐富。因此教師要重視閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧和方法。教師可與學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行分析，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作基礎(chǔ)知識(shí)，積累素材，學(xué)會(huì)賞析文章，在閱讀中借鑒，用于自己的寫作。

以蘇教版高中必修一語(yǔ)文《我的四季》為例，作者張潔描寫了自己眼中的四季。對(duì)于學(xué)生來講，這是一篇很好的范文，教師就可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，并且進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)作者在文章中表達(dá)的情感，并分析文章的寫作手法，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用。在教學(xué)完文章以后，教師就可以推薦張潔的其它文章，讓學(xué)生在課下閱讀，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多散文寫作方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力和表達(dá)情感的能力，有效提升學(xué)生的寫作的水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

教師上課的方式方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，只有采用正確的教學(xué)方法，學(xué)生才能積極地投入課堂。從現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式來看，方式、方法非常單一，教師主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，非常注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師會(huì)不斷的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，雖然這種方法在一定程度提高了學(xué)生的成績(jī)，但是禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生的寫作也就會(huì)受到影響。而核心素養(yǎng)理念的提出，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。想象和聯(lián)想是打開學(xué)生創(chuàng)作思路的關(guān)鍵，在課堂中，教師一定要扮演好引導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在寫作之前，讓學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容多角度思考，促使學(xué)生發(fā)散思維， 感受寫作的樂趣。

以蘇教版高中必修二課文《荷塘月色》的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，在閱讀的過程中，學(xué)生就會(huì)積極思考，并且教師也可以讓結(jié)合文章寫一篇相關(guān)的小練筆，表達(dá)自己的見解。通過對(duì)問題的思考、課堂寫作，學(xué)生的思維能力得到一定鍛煉，能有效提升寫作水平。

三、加強(qiáng)寫作練習(xí)

以往的高中寫作教學(xué)，教師大多都會(huì)利用課堂的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，因?yàn)楦咧懈骺颇繉W(xué)習(xí)的壓力比較大，而且寫作需要花費(fèi)更多時(shí)間。但要熟練掌握寫作知識(shí)，寫作訓(xùn)練必不可少，所以教師要讓學(xué)生課后進(jìn)行寫作練習(xí)。

以蘇教版高中必修三課文《燭之武退秦師》為例，教師要注重重點(diǎn)字詞和文章翻譯的教學(xué)，學(xué)生在理解了文章以后，可以讓學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，寫一篇小總結(jié)，學(xué)生寫完以后，教師可以請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行分享，同時(shí)也要做好點(diǎn)評(píng)，并且要留練習(xí)作業(yè)，如“文章續(xù)寫 ，300字左右”，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)。

四、培養(yǎng)寫作興趣

興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的重要原因，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師可以在課堂中，為學(xué)生創(chuàng)建寫作的情境，讓學(xué)生以自己的實(shí)際生活為依據(jù)進(jìn)行寫作，也可以開展相應(yīng)的寫作活動(dòng)，例如寫作比賽，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生有目的地進(jìn)行寫作。通過比賽，學(xué)生就有了寫作的目標(biāo)，也產(chǎn)生了寫作的欲望。教師可以將優(yōu)秀的作品納入班級(jí)冊(cè)，也可以讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄自己喜歡的文字與段落，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的寫作氛圍。

以蘇教版高中必修四《作為偶像》為例，教師在講完這節(jié)課以后，可以結(jié)合文章的題目舉辦班級(jí)作文大賽，寫作的主題就是“偶像”，學(xué)生寫完以后，教師要選幾位學(xué)生參與優(yōu)秀作文的點(diǎn)評(píng)，從而選出比較優(yōu)秀的作文。教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且制定班級(jí)作品集，將優(yōu)秀的作文放入班級(jí)作品集中，讓學(xué)生隨時(shí)可以閱讀，這樣能有效提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，從而有效提升學(xué)生的寫作水平。

五、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

雖然高中的知識(shí)比較多，也有一定的專業(yè)性，但是很多內(nèi)容與我們的實(shí)際生活有關(guān)，很多高中語(yǔ)文教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)歷許多事情，也會(huì)遇見、了解更多的人，而這些都可以作為寫作的材料，但教師缺乏這方面的引導(dǎo)，因此，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，久而久之便會(huì)對(duì)寫作失去興趣。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行寫作，將生活中的人或事，以及熱點(diǎn)事件寫進(jìn)自己的文章之中，表達(dá)自己最真實(shí)的感受，使文章更加生動(dòng)。

以蘇教版高中必修五《直面苦難》為例，教師就可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生講述自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折和困難，并且談一談對(duì)自己影響以及自己面對(duì)挫折的態(tài)度，也可以描述遇到困難時(shí)幫助過自己的人，講述自己和他之間的發(fā)生的故事。在交流結(jié)束后，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)“挫折”的作文，并且做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用生活化素材，表達(dá)真情實(shí)感，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，能夠很好地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有很好的促進(jìn)作用。因此教師要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，改變自己的教學(xué)方式和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的寫作水平。