鄧林杰

原生家庭就是我們出生和成長(zhǎng)的家庭。它是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，也是影響其一生的最重要的環(huán)境，它對(duì)孩子的影響將會(huì)伴隨著孩子的一生，甚至原生家庭會(huì)影響一個(gè)家族的三代人。

上周五，我們班有三個(gè)孩子放學(xué)后回家又騎電車出門，有任課老師看到他們晚上十一點(diǎn)還未回家，給其家長(zhǎng)打電話，家長(zhǎng)竟然沒有任何反應(yīng)。這讓我思慮頗多。難道父母不應(yīng)該是最關(guān)心孩子的人嗎？為何這么漠然？

我認(rèn)為這件事的出現(xiàn)并不是偶然，而是必然的。父母在家庭教育中的長(zhǎng)時(shí)間缺席，導(dǎo)致孩子生活的混亂。從某種程度上說，這些家庭的父母都是不成熟的父母，在有問題的父母的家庭中生活，孩子才形成了不成熟的人格。這也就是為什么問題孩子在學(xué)校和在家表現(xiàn)截然不同的原因。

孩子有樣學(xué)樣。這讓我想到了一句話：世界上任何職業(yè)資格的獲得都會(huì)經(jīng)過考試，可是唯獨(dú)父母資格的取得卻沒有任何測(cè)評(píng)。父母的一言一行，對(duì)孩子的影響是那么的深刻?，F(xiàn)在學(xué)校教育提倡核心素養(yǎng)，那么原生家庭教育也不能忽視核心素養(yǎng)?。?/p>

原生家庭的教育對(duì)每一個(gè)人影響深遠(yuǎn)。原生家庭中的生活對(duì)我們的一生往往具有極大的影響。而這種影響和作用并不僅僅局限于我們的童年時(shí)期。我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己標(biāo)簽化的評(píng)價(jià)，以及我們的世界觀、價(jià)值觀，都是由原生家庭的環(huán)境塑造的，并且很多習(xí)慣將會(huì)伴隨我們一生。

而今天我們的教學(xué)提倡核心素養(yǎng)，就是要為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者，讓孩子具備關(guān)鍵能力和必備品格。我認(rèn)為這種教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更重要的是家長(zhǎng)的。也就是說我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)還承擔(dān)著教育家長(zhǎng)的義務(wù)。

社會(huì)上謀求職業(yè)都要經(jīng)過嚴(yán)格周密的考試，層層選拔，而我們做父母卻輕而易舉。既然沒有家長(zhǎng)大學(xué)，為了孩子的發(fā)展我們可以承擔(dān)育生的同時(shí)，再育父母，這樣不成熟的父母就會(huì)成長(zhǎng)，我們作為教師的壓力就會(huì)減輕，同時(shí)我們會(huì)和家長(zhǎng)更一致地站在一起。

學(xué)校如何對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、共讀專業(yè)化育兒書籍

父母與子女的關(guān)系是孩子的第一個(gè)人際關(guān)系，親子關(guān)系影響到孩子性格的形成;父母的說話語氣、溝通方式都會(huì)對(duì)孩子有潛移默化的影響。這也就是為什么許多孩子與父母無話可講的原因。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)家長(zhǎng)讀《非暴力溝通》這樣的引導(dǎo)類書籍，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子建立高質(zhì)量的親子關(guān)系，讓親子關(guān)系變得穩(wěn)定、安全、靈活、開放，讓家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)。另外家長(zhǎng)讀書，對(duì)孩子也有潛移默化的閱讀引導(dǎo)作用。

二、親子活動(dòng)讓孩子與父母換位思考

學(xué)校要經(jīng)常準(zhǔn)備一些有利于增進(jìn)親子關(guān)系的小活動(dòng)，拉近孩子與父母之間的距離，同時(shí)可以引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，聆聽教師上課，關(guān)注自己孩子的狀態(tài)，通過近距離的接觸，家長(zhǎng)會(huì)逐漸感受到孩子在學(xué)校、在學(xué)習(xí)、在生活中的壓力、迷茫;同時(shí)提倡學(xué)生走出校園，走向父母的工作崗位，去體悟家長(zhǎng)工作的艱辛。相信這樣的角色互換，家長(zhǎng)和孩子的心理也會(huì)變化，互相之間的理解也會(huì)增強(qiáng)。

原生家庭是每個(gè)孩子最重要的成長(zhǎng)搖籃，是學(xué)校不能取代的，只有實(shí)現(xiàn)原生家庭核心素養(yǎng)的提高，才有可能更準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)校教育。