張香來

摘 要：職業(yè)學?！懊處煛?的成長，既需要個人努力，不斷提升綜合素養(yǎng)，又需要借勢借力，選擇正確的成長路徑?！懊處煛币l(fā)揮輻射帶動效能，積極參與團隊和梯隊建設，從而推動職業(yè)教育質量的整體提升。

關鍵詞：職業(yè)學校? ? 名教師? ? 成長路徑? ? 效能發(fā)揮

課? ?題：本文系第四期江蘇省職業(yè)教育教學改革研究立項課題“創(chuàng)新教師管理，提升中職教師職業(yè)幸福感的研究”（項目編號ZYB147）的研究成果之一。

新時代，各級政府及部門推出了系列人才計劃和“名師培養(yǎng)工程”，其培養(yǎng)對象也包括職業(yè)學校的教師。一方面，加快發(fā)展職業(yè)教育，提升職業(yè)教育質量，需要越來越多的“名教師”;另一方面，職業(yè)學校“名教師”依然稀缺，很多人還走在專業(yè)成長的路上。

一、“名教師”的自我修養(yǎng)與成長路徑

職業(yè)學?！懊處煛钡呐囵B(yǎng)，可從內因和外因兩個方面著手。內因是教師個人的自我修養(yǎng)，外因是職教系統(tǒng)的孵化培育。

（一）“名教師”的自我修養(yǎng)

“名教師”需具備的自我修養(yǎng)內容豐富，主要包括以下幾個方面。

一是人格高尚。教育的根本任務是“立德樹人”，教師要言傳身教，為人師表。

二是職業(yè)素養(yǎng)。教師要掌握教育學、心理學、哲學、美學等多學科知識，能有效組織教學并具有良好溝通能力。

三是專業(yè)素養(yǎng)。教師要對任教學科或專業(yè)有系統(tǒng)深入了解，能夠把專業(yè)知識和技能深入淺出地傳授給學生。

四是自主學習。教師要不斷吸納最新教育教學理念，緊跟專業(yè)或學科發(fā)展前沿，能運用信息化、智能化教學手段。

五是創(chuàng)新精神。教師要積極參與教育科研，做學者型教師，能結合教學實踐提出獨到觀點。

六是胸襟廣闊、具有合作精神。教師要能主動與他人合作，積極參與團隊建設。

（二）“名教師”的成長路徑

1.成長為校內教育教學骨干

“不積跬步無以至千里”。教師要熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛所在學校，熱愛任教學科或專業(yè)，關心愛護學生。要立足工作崗位，踏踏實實地做好教育教學工作，如認真?zhèn)湔n上課，積極承擔公開課任務，或本人參加或指導學生參加各類大賽，主持或參與課題研究，擔任班主任工作等，唯有如此，才能贏得學生和學校的信任。

2.珍惜學習交流機會

“海納百川有容乃大”。教師要樹立主動學習、終身學習意識，積極參加國家、省市和其他各級各類培訓?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出，要建立高水平現代教師教育體系，……支持高水平綜合大學開展教師教育。教師在參加培訓時，既要有謙虛好學的態(tài)度，向專家學者和同行學習，開闊眼界;又要積極參與交流，勇于表達見解，擴大朋友圈。每一次培訓，每一次交流，每一次感悟，都是一次個人提升。

3.加入人才工程或培養(yǎng)計劃

新時代，國家推出了系列人才計劃，如國家自然科學基金人才類項目，教育部的長江學者獎勵計劃、創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃、教學名師人才項目等，這些人才計劃門檻較高，職業(yè)院校大多數教師短期內難以企及。不少省市縣三級政府及部門也推出了系列人才計劃，如省級“333人才工程”，市級“533英才工程”，省市縣三級“名師培養(yǎng)工程”和“學科帶頭人”“骨干教師”遴選等，這些人才工程重在培養(yǎng)，坡度平緩，是很多教師夠得著的。加入人才工程或培養(yǎng)計劃，不僅可以得到“官方認證”，而且可以站上梯次成長的階梯。不同層級的人才工程或培養(yǎng)計劃相互銜接，只要持之以恒，不斷努力，拾級而上，就有可能成長為“名教師”。

4.創(chuàng)建或參與名師團隊

教師要特別重視與同行合作，積極創(chuàng)建或參與名師團隊。省市級的中心教研組是相關學科或專業(yè)的優(yōu)秀教師團隊，有機會教師應積極加入。如果不能擔任省市級“名師工作室”的領銜人，成為核心成員也是不錯的選擇。跟著“名師”，可以學到很多;身邊的“名師”多了，距離“名教師”也就不遠了。

二、“名教師”的效能發(fā)揮

職業(yè)院校要面向不同層級教師合理分配資源，讓全體教師都有足夠的發(fā)展空間。既要滿足“名教師”培養(yǎng)對象的發(fā)展需求，又要兼顧其他教師的成長需要。既要引導“名教師”給予年輕教師指導和幫助，確定團隊建設目標并加以考核，又要謹防“名教師”培養(yǎng)過程中伴生的虹吸效應、資源集聚效應和圈定排他效應，發(fā)揮“名教師”的輻射帶動效能。“名教師”的效能發(fā)揮主要體現在以下幾個方面。

1.發(fā)揮人格標桿效能

“名教師”的人格修養(yǎng)、道德品質是第一位的。面對學生，“名教師”要言傳身教，為人師表;面對同行，“名教師”要率先垂范，樹立標桿。人格的魅力是無窮的，只有人格高尚的人才能成為真正的“名教師”。

2.發(fā)揮示范引領效能

“名教師”必須是學科或專業(yè)的帶頭人，對任教學科或專業(yè)要有全面深刻的了解，能夠給予一線教師具有前瞻性的指導，起到示范引領的作用。濫竽充數終將被淘汰，真才實學才是立足根本，“名教師”要向成為專家學者的目標不斷努力。

3.發(fā)揮創(chuàng)新突破效能

沒有創(chuàng)新突破，職業(yè)教育就不會有大的發(fā)展?！懊處煛币谟谔剿?，勇于創(chuàng)新，為職業(yè)教育理論和實踐創(chuàng)新做出貢獻。要以問題為導向，深入開展職業(yè)教育課題研究，提出可推廣的新理念、新方法。

總而言之， “名教師”的成長，既需要個人努力，不斷提升綜合素養(yǎng)，又需要借勢借力，選擇正確的成長路徑?！懊處煛币浞职l(fā)揮輻射帶動效能，積極參與團隊和梯隊建設，從而推動職業(yè)教育質量的整體提升。

（作者單位：盱眙中等專業(yè)學校）