陳瑾

【摘? 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，進(jìn)而如何通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略，幫助小學(xué)生們積累數(shù)學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等就成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要改革和探究的主要內(nèi)容。就此，本文主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)情境、教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面入手簡(jiǎn)要探析新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方式;教學(xué)情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0102-02

【Abstract】Primary school mathematics learning is an important period for the entire student learning mathematics foundation，and then how to optimize the teaching strategy to help students accumulate mathematical knowledge，develop good mathematics learning habits and so on has become the primary school mathematics teaching reform and exploration of the main content.At this point，this article mainly from the teaching content，teaching method，teaching situation，teaching evaluation several aspects start to briefly analyze the primary school mathematics teaching reform in the new period.

【Keywords】Primary Mathematics;Teaching content;Teaching methods;Teaching situation

在新課程改革不斷發(fā)展與完善的大背景下，不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容即小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想提出了發(fā)展與改革的方向，還著重探究了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，使之能與新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)要求相協(xié)調(diào)，使之能促成小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下更積極、更主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，促成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以為其將來(lái)更好、更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文作者立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)闡述如下，以供各位一線教育工作者參考、交流，以期為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

一、融入趣味化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生畢竟年齡比較小，其對(duì)一切新鮮的事物充滿好奇心，對(duì)一切有趣的事物沒(méi)有“抵抗力”，就此，我們?cè)陂_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就可以充分利用學(xué)生的這一特性，在課堂教學(xué)中融入趣味性元素、引入趣味性活動(dòng)，使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得活潑起來(lái)，使學(xué)生們不再抵觸和懼怕數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)的魅力，在吸引其主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促成我們課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，在課上我為學(xué)生帶來(lái)了趣味小游戲——“報(bào)數(shù)”，即請(qǐng)15名左右的學(xué)生上臺(tái)圍成一個(gè)大圓圈，然后教師播放有節(jié)奏感的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生們跟隨音樂(lè)沿著同一個(gè)方向有節(jié)奏的走動(dòng)，同時(shí)根據(jù)教師所報(bào)的數(shù)字決定幾名學(xué)生需要抱在一起。比如，教師說(shuō)：“5！”那就要有5名學(xué)生抱在一起，比5多或者沒(méi)有組成5的同學(xué)即為失敗，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲……簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，不僅活躍了嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，在檢驗(yàn)數(shù)字組合的過(guò)程中還幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)了“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，鞏固了“10以內(nèi)的加法和減法”的運(yùn)算重點(diǎn)，同時(shí)有效鍛煉了學(xué)生們的迅速反應(yīng)能力，為其在今后能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)口算奠定基礎(chǔ)。

二、引入信息化的教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的高校發(fā)展，不僅給我們的日常生活到來(lái)了極大的豐富和便利，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，越來(lái)越受教師和學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。進(jìn)而，我們就可以將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，在信息技術(shù)的輔助下將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，促成教學(xué)難點(diǎn)的突破，使小學(xué)生能夠更好、更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，促成自身學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這一部分時(shí)，為了讓學(xué)生們更直觀地感受“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，我便借助多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們制作了相關(guān)的教學(xué)課件，引導(dǎo)其在大屏幕上整體觀看電梯的上行和下行、五星紅旗的徐徐上升、風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)門(mén)的運(yùn)動(dòng)……借助常見(jiàn)的事物加深學(xué)生們對(duì)物體“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的印象，使其能夠更好地區(qū)分這兩項(xiàng)物體運(yùn)動(dòng)。同時(shí)為了幫助學(xué)生們初步建立空間概念，我還借助Flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)，為學(xué)生展示了物體“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的軌跡變化，使其在觀察的同時(shí)能夠進(jìn)一步理解和掌握“平移”和“旋轉(zhuǎn)”概念?？傊谛畔⒓夹g(shù)的引領(lǐng)下，小學(xué)生們不僅能夠高效掌握課本知識(shí)，還能進(jìn)一步發(fā)展自己的觀察能力和空間概念。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！?，數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)生活中有我們?nèi)≈槐M的教育資源，進(jìn)而在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師便可以有意識(shí)地發(fā)掘課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，借助生活化內(nèi)容和生活化場(chǎng)景來(lái)消除學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以使其在熟悉的環(huán)境和事物中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也使其能充分感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

例如，教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，在課上練習(xí)環(huán)節(jié)教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、生活化的試題，即引導(dǎo)其以每天學(xué)習(xí)和生活的教室為主體，以小組為單位去尋找教室中的長(zhǎng)方形和正方形，并借助自己身邊的直尺、卷尺等工具來(lái)測(cè)量所找物體的長(zhǎng)和寬，并小組合作計(jì)算出各個(gè)物體的面積。活動(dòng)開(kāi)始之后，有的小組合力測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬;有的在測(cè)量自己的板凳和書(shū)桌;還有的小組觀察比較細(xì)微，開(kāi)始測(cè)量講臺(tái)上有正方形的粉筆盒……借助生活化的教學(xué)引領(lǐng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主動(dòng)參與積極性，還使其在完成計(jì)算的過(guò)程中更好地鞏固了課上所學(xué)知識(shí)，更進(jìn)一步地了解了自己的生活環(huán)境。

四、開(kāi)展全面性的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，還能幫助學(xué)生們?cè)俅握J(rèn)知教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不能只注重自己的主體評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生們的整體認(rèn)知，尊重其在學(xué)習(xí)中的主體地位，以真正發(fā)揮出評(píng)價(jià)活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

以我自身的實(shí)際教學(xué)為例，在課堂上我從來(lái)不會(huì)吝嗇對(duì)學(xué)生們的表?yè)P(yáng)，經(jīng)常會(huì)在學(xué)生們正確回答問(wèn)題之后或者學(xué)生們積極回應(yīng)我之后說(shuō)“真棒！”“老師喜歡給你們上課！”等激勵(lì)性的話語(yǔ)，使學(xué)生們獲得被肯定的愉悅感。不僅如此，在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我還經(jīng)常使用“自評(píng)”和“互評(píng)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，即對(duì)統(tǒng)一道題目、同一個(gè)問(wèn)題，先給學(xué)生們時(shí)間進(jìn)行自主作答，然后引導(dǎo)學(xué)生們做完之后進(jìn)行自主檢查，重新梳理思路，并驗(yàn)算結(jié)果。之后讓學(xué)生們以同桌為單位進(jìn)行交換，互相檢查，對(duì)不一樣的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行交流、探討，以使其產(chǎn)生思維上的“碰撞”。最后由教師做總結(jié)式講解、分析。這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，還能給予學(xué)生們新的靈感，不斷在其原有認(rèn)知和固定思維上進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，促成其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式，不僅符合新時(shí)期的教育教學(xué)改革，還能給傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入新的“生命力”，進(jìn)而使小學(xué)生們能夠在教師的指導(dǎo)下更積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既能使其感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能使其體會(huì)到探究數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的成就感，以助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加符合新時(shí)期新課標(biāo)的要求，也使小學(xué)生們能夠在有效學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）