繆玉榮

高中階段是學(xué)生養(yǎng)成各種學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，特別是在該階段，學(xué)生要具備較強的語文學(xué)習(xí)能力和極高的文學(xué)素養(yǎng)。因為像數(shù)學(xué)及其他的基礎(chǔ)學(xué)科，在大學(xué)還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的各種能力，但是語文學(xué)科如果不是所選專業(yè)的話，就會極少接觸了。因此，教師有必要在高中時期提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及文學(xué)素養(yǎng)，特別是要提升學(xué)生的寫作水平，因為寫作能力是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。高中寫作的基礎(chǔ)沒有打好，就會影響學(xué)生未來的發(fā)展。對此，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了一些有關(guān)高中作文教學(xué)的有效策略，希望給相關(guān)從業(yè)者提供一定的參考和借鑒。

高中教育的近期目標就是讓學(xué)生在高考中取得理想的成績，而作文在高考語文試卷中所占分值較重，在很大程度上決定了學(xué)生在高考中能否獲得優(yōu)異的成績。高中語文教學(xué)的遠期目標則是提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力，寫作能力作為語文能力的重要組成部分自然無法被人忽視。但是目前的寫作教學(xué)情況卻不容樂觀，高中生的寫作能力普遍較差：記敘文寫得如同流水賬，缺乏真情實感，無法打動讀者;議論文觀點不鮮明，表達不清楚，甚至經(jīng)常出現(xiàn)偏題、跑題的問題。

一、注重閱讀，積累有效素材

古語有云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，沒有足夠的閱讀積累，是不可能寫出好文章的。因此，教師有必要在日常寫作訓(xùn)練中規(guī)定學(xué)生的閱讀量，首先確保學(xué)生能夠接觸到寫作素材，然后再要求學(xué)生進一步了解如何有效運用這些素材。

比如，高一進行學(xué)習(xí)記敘文寫作，在大多數(shù)學(xué)生普遍都描寫日常生活中的瑣事時，如果有同學(xué)能在描寫之中進行引用與化用，作文就會脫穎而出。

在這樣一個快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)時代，電視和電腦像兩頭猛獸一樣吞噬著人們的閑散時間，一些人變得浮躁，做評論的全然不占有資料，閉著眼睛一拍腦袋，就開始指點江山。

“真正的文學(xué)用來存儲不能數(shù)字化的人類經(jīng)驗，是用來對抗時間的千古事，總體屬陰，大道窄門，需要沉著冷靜，甚至一點點沒落?！?在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的閱讀興趣被消磨殆盡。

愛讀書的人，他們讀書的動機在于閱讀的樂趣是可以持久的;其次，是閱讀習(xí)慣;最后是閱讀環(huán)境?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀缺少多方面的正面影響。讀書需要良好的閱讀環(huán)境，家庭藏書是關(guān)鍵因素。家里如果有大量書籍可讀，學(xué)生自然去讀。但是很多家長缺少藏書，又不愿給孩子買書，認為“買了孩子也不看，買書純粹是浪費”。其實學(xué)生如果擁有買書的自主權(quán)，自然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，因為書是學(xué)生根據(jù)自己的喜好挑選的，自然會更有興趣閱讀。

二、磨練寫作技巧，實踐出真知

學(xué)生寫作總是“眼高手低”，總覺得自己積累了一定的素材就一定能寫出好作文，其實不然。許多文學(xué)大家在寫作的時候尚且需要反復(fù)推敲、修改，曹雪芹寫《紅樓夢》時，更是“批閱十載，更刪五次”，可見作文需要不斷打磨。

比如，在高二下學(xué)期進行議論文寫作教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，眼高手低的學(xué)生一般都以自我為中心，認為自己是天選之子，寫作沒有獲得成功只是因為運氣不好。在平時的寫作訓(xùn)練中，這部分學(xué)生不能練就扎實的寫作基本功，總喜歡碰運氣，以致碌碌無為，一事無成。

還有一部分學(xué)生，他們的寫作目標過高。筆者曾和一名學(xué)生聊天，了解到他的寫作目標是獲得滿分，寫出優(yōu)秀作文，全然忘記了自己的作文成績剛剛能過及格線而且平時寫作又不肯勤加練習(xí)。擁有遠大的目標固然好，但更重要的是明確自己的定位。要有躍上枝頭變鳳凰的勇氣，但也要認清自己目前還只是一只麻雀。不是有了高遠的目標，便能迅速實現(xiàn)，那些眼淚是為實現(xiàn)目標而流的，而不是在生活無聊的時候用來感動自己。

要認識到自己是一個平凡的人，在人群里是不起眼的路人甲，學(xué)習(xí)要靠堅持不懈的努力，提高寫作能力也需要一步一步進行。世間萬事沒有一蹴而就的，不勞而獲更是無稽之談。既然如此，那就好好實踐，從基礎(chǔ)做起，擺正自己的位置，先和同等級的人競爭，逐步實現(xiàn)自己的目標。

三、觀察生活，寫“原生態(tài) ”作文

寫作源于生活，失去了對生活的細致觀察，即使天才作家也難逃文筆枯竭的命運。而一些高中生就是喜歡寫一些不著邊際的話，偶爾描寫的生活場景也漏洞百出，與實際脫離。究其原因就是學(xué)生沒有養(yǎng)成細致觀察生活的習(xí)慣，偏離了原生態(tài)的生活，自然也就寫不出好文章。

比如，在高三進行總復(fù)習(xí)的階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的生活，通過對生活的細致觀察積累寫作素材，同時緩解學(xué)習(xí)壓力。毫無疑問，寫作源于生活。若是整天吃飯睡覺打游戲，生活空虛，怎能寫出好的作品。若是生活豐富多彩，又怎能寫不出好的作品。

徐霞客遍游古岳山川，培養(yǎng)觀察力和想象力，寫下了流傳千古的《徐霞客游記》;詩人李白足跡遍布祖國的大好河山，留下了許多氣勢磅礴、風(fēng)格豪邁、充滿了浪漫主義色彩的詩歌。這些人閱歷豐富，性格灑脫，令人敬仰。

也許有學(xué)生會想，我要踏遍山川，看遍美景，等靈感閃現(xiàn)時再去寫作。這樣可能永遠也不會寫出來，因為已經(jīng)失去了最佳創(chuàng)作的機會。寫作靈感轉(zhuǎn)眼即逝，必須抓住瞬間的靈感，然后一吐為快，表達出自己的觀點，這樣比較容易寫出佳作。世界之大，無奇不有，要想使自己的生活豐富多彩，必須不斷提高自己的觀察力，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并及時記錄下來。

總而言之，寫作能力是高中生的必備能力。由于時代在時刻變化，學(xué)生可用的素材非常多，教師要指導(dǎo)學(xué)生對素材進行篩選。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，教師要給與學(xué)生足夠的引導(dǎo)和支持，不管學(xué)生是在學(xué)習(xí)中還是在生活中遇到了問題，教師都應(yīng)該盡力幫助他們。師生共同努力，學(xué)生才能不斷提高寫作水平和寫作能力。