胡川

學(xué)生動(dòng)商的培養(yǎng)，是在學(xué)校體育改革中不應(yīng)該被忽視的課題，動(dòng)商的研究在學(xué)校體育工作中也意義非凡?！靶W(xué)體育興趣化”課程改革，一直是上海市教育委員會(huì)推出的一項(xiàng)重要的課程與教學(xué)改革舉措，同時(shí)也是廣大體育理論研究者和基層體育教師一直研究探討的熱點(diǎn)問題。本文結(jié)合近年來“小學(xué)體育興趣化”課程改革的推廣，針對如何通過課程改革培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)商進(jìn)行淺析。

動(dòng)商由南京理工大學(xué)王宗平教授于2012年提出，是繼智商、情商之后。提出的全新概念。動(dòng)商有狹義和廣義之分。狹義的動(dòng)商是指個(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的能力，是人的運(yùn)動(dòng)天賦水平和運(yùn)動(dòng)潛能發(fā)揮能力，主要包括：運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能;廣義的動(dòng)商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動(dòng)所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會(huì)屬性，包括身體運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、生活行動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的特質(zhì)和能力，由先天遺傳、后天環(huán)境和后天調(diào)控共同決定。人人都有動(dòng)商，只是其先天的動(dòng)商水平高低不相同，發(fā)展學(xué)生動(dòng)商要以課程為載體，學(xué)校教育是青少年成長的重要途徑，因此學(xué)校教育的課程對學(xué)生動(dòng)商的影響具有重要意義。

1 體育課興趣化的必要性

1.1 低年級(jí)階段小學(xué)生注意力分散，需要興趣吸引

小學(xué)生在低年級(jí)階段感知能力開始逐漸提高，身體發(fā)育速度加快，需要通過興趣吸引他們參與體育課。小學(xué)生年齡較小，他們的注意力容易分散，能夠連續(xù)集中注意力的時(shí)間只有15分鐘左右，注意力集中時(shí)間通常和興趣的大小有關(guān)，感知事物往往是一時(shí)的興趣和新鮮感。其對事物的認(rèn)識(shí)是從整體向局部發(fā)展，逐漸發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)和事物各部分之間的關(guān)系。低年級(jí)小學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象思維還不發(fā)達(dá)。他們的記憶屬于無意識(shí)記憶，具有隨機(jī)性的特點(diǎn)。他們情緒控制能力弱，容易受到外界的影響。

1.2 高年級(jí)階段小學(xué)生需要感興趣的教學(xué)方法以保持期待

小學(xué)生到了高年級(jí)階段后情緒控制能力開始增強(qiáng)，能夠連續(xù)集中注意力的時(shí)間也有一定的增長，大約能達(dá)到25分鐘左右，但是依然無法完全集中于一節(jié)完整的40分鐘左右的課。小學(xué)生到了高年級(jí)階段，其抽象思維開始逐漸發(fā)展，對待事物開始有了自己的看法，也能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。根據(jù)高年級(jí)階段小學(xué)生身心變化的規(guī)律和特點(diǎn)，體育課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段也要有相應(yīng)的變化。因此，不宜過早地發(fā)展小學(xué)生的力量和耐力等素質(zhì)，可以利用該階段小學(xué)生柔韌素質(zhì)的快速發(fā)展期鍛煉他們的柔韌素質(zhì)。與此同時(shí)，小學(xué)體育老師在教學(xué)方法的安排上也有了更高的要求，體育老師需要采用學(xué)生能夠理解并且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法，學(xué)生對體育課保持期待，體育課興趣化也得以順利開展。

2 “小學(xué)體育興趣化”課程改革培養(yǎng)動(dòng)商的途徑

2.1 體育教師不斷更新教學(xué)理念，發(fā)展自身動(dòng)商

體育教師要經(jīng)常性地參加上級(jí)的理論培訓(xùn)和觀摩課堂展示，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中無形更新自己的教學(xué)理念。體育教師是課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯乃至今后人生的引路人，因此，教師的動(dòng)商水平影響著學(xué)生動(dòng)商的培養(yǎng)與發(fā)展，特別是在小學(xué)階段，教師的榜樣作用尤其明顯。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)商，首先要有一支高動(dòng)商的體育教師隊(duì)伍，這就要求體育教師們不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身教學(xué)理念，不斷發(fā)展自己的動(dòng)商水平。

2.2 傳播動(dòng)商理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提升動(dòng)商的動(dòng)力

動(dòng)商概念是2012年提出的概念，自提出尚未滿十年，還屬于一個(gè)理論內(nèi)涵不斷豐富中的新概念，雖然動(dòng)商的測量標(biāo)準(zhǔn)很模糊，但是這些年來動(dòng)商概念已經(jīng)漸漸為人們所接受?？梢?，動(dòng)商的提出是非常具有科學(xué)性的。對于廣大小學(xué)生來說，動(dòng)商概念還是很陌生的，不知道有動(dòng)商這個(gè)概念，自然就不會(huì)有提升動(dòng)商的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)商首先要讓學(xué)生了解動(dòng)商。體育教師可以利用體育理論課的課堂給學(xué)生們講解動(dòng)商的概念和意義內(nèi)涵，讓學(xué)生了解動(dòng)商的重要性，同時(shí)營造學(xué)習(xí)提升動(dòng)商的氛圍，讓學(xué)生樹立正確的動(dòng)商觀，以提高動(dòng)商為榮。在小學(xué)階段就讓學(xué)生對動(dòng)商有清醒的認(rèn)識(shí)，也對其“終身體育”習(xí)慣的養(yǎng)成有重要意義。

2.3 圍繞學(xué)生的體育興趣，建立快樂體育課堂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一味地追求學(xué)生動(dòng)作技能的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)生硬的動(dòng)作技能，用教專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，枯燥的訓(xùn)練手段占滿了課堂，使很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生恐懼心理，出現(xiàn)所謂的“學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡體育課”的現(xiàn)象，這些都不利于孩子動(dòng)商的培養(yǎng)。而“小學(xué)體育興趣化”課程改革以來，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式發(fā)生了很多改變，快樂體育的理念融入了體育課堂教學(xué)中，極大地提高了學(xué)生對體育的興趣。學(xué)生對體育產(chǎn)生了興趣，就有助于其動(dòng)商的培養(yǎng)和提升。

3 結(jié)語

學(xué)生的全面發(fā)展不可以只關(guān)注其智商與情商的發(fā)展，同時(shí)還需要多關(guān)注其動(dòng)商的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)校教育是青少年成長的必要途徑，因此，學(xué)校課程對學(xué)生動(dòng)商意識(shí)的培養(yǎng)和動(dòng)商水平的提升具有重要意義?！靶W(xué)體育興趣化”課程改革通過讓教師團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)步、快樂體育課堂的構(gòu)建，可使學(xué)生們逐步培養(yǎng)動(dòng)商并不斷提升動(dòng)商水平。

（作者單位：上海大學(xué)）