周波 劉亞軍 許京然

[摘 要] “電路與電子學基礎(chǔ)”課程是信息大類專業(yè)平臺課，是培養(yǎng)學生電類和信號思維的基礎(chǔ)課程。課程一方面將知識體系進行重構(gòu)，將混合式教學的理念引入該課程，著重培養(yǎng)學生自主學習的意識;另一方面更加注重理論與實踐的結(jié)合，突出仿真+實操的實驗形式，考核形式過程化。通過三輪的教學實踐，學生的自主學習能力顯著提高，工程實踐能力也有一定的增強。

[關(guān)鍵詞] 電路與電子學基礎(chǔ);混合式教學;仿真+實操

[基金項目] 2019年度北京城市學院第三批混合式課程改革專項課題“‘電路與電子學基礎(chǔ)混合式課程建設(shè)”（JYB20190723）

[作者簡介] 周 波（1988—），男，山東萊蕪人，工學碩士，北京城市學院信息學部講師，主要從事電子電路、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究;劉亞軍（1988—），女，河南新鄉(xiāng)人，工學博士，北京城市學院信息學部副教授，主要從事電路系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用研究;許京然（1993—），女，北京人，工學碩士，北京城市學院信息學部助教，主要從事信息化教學研究與應(yīng)用。

[中圖分類號] G642 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）29-0065-04 ? ?[收稿日期] 2021-03-21

一、引言

2020年是不平凡的一年，新冠肺炎疫情肆虐全球，傳統(tǒng)教學方式無法展開，線上教學迅速發(fā)展起來，在這樣的背景下，混合式教學加速推進，線上資源建設(shè)蜂擁而至[1]，面對如此繁多的網(wǎng)絡(luò)課程，學生應(yīng)接不暇，不知如何選擇，構(gòu)建符合北京城市學院學生特點的“電路與電子學基礎(chǔ)”混合式課程勢在必行。

“電路與電子學基礎(chǔ)”是一門理論性與實踐性強、邏輯嚴密的綜合性課程，內(nèi)容龐雜、抽象，涉及學科多且每一章節(jié)每一個知識點都需要有大量圖片、音視頻貫穿其中，因此將信息化教育技術(shù)與課程教學有效融合，調(diào)動盡可能多的信息資源，使學生真正成為知識信息的積極參與者，將會達到良好的教學效果[2，3]。與傳統(tǒng)工科在電路方面的教學體系相比，需要將教學內(nèi)容重新組合，加入電子學基礎(chǔ)方面的內(nèi)容，因而現(xiàn)有的任一教材都不能單獨完全支撐教學需求，同時課程具有受眾學生多、知識內(nèi)容雜散的特點。因此，結(jié)合筆者所在院校學生的具體情況，把其他學校的信息化教學建設(shè)經(jīng)驗直接移植到本校教學中來是不可行的，這就需要根據(jù)本校和學生的特點，建設(shè)符合自己的線上線下混合式教學資源庫、實驗案例庫[4]。

混合式教學，即將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上+線下”的教學。通過兩種教學組織形式的有機結(jié)合，可以把學習者由淺引向深地去學習[5，6]。

對該課程進行混合式教學改革，主要目的就是將傳統(tǒng)的教學方式的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，將課堂教學和信息技術(shù)相融合，改進教學方法，建設(shè)一套完整的線上線下相互配合的以學生為主體的混合式課程體系，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性[7-9]。

二、課程體系及建設(shè)內(nèi)容

考慮本校大類招生及大類平臺課建設(shè)需求，“電路與電子學基礎(chǔ)”課程建設(shè)的主要目的是要將該課程打造成為工科類學生的基礎(chǔ)課程，主要從認知層和技能層面講解基本的電路分析知識、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等的基本理論和知識，滿足工科學生的電路方面的通識教學。

“電路與電子學基礎(chǔ)”整合了“電路分析”“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”課程的部分內(nèi)容，其中電路分析部分主要是基本電路（包括直接電路和正弦交流電路）的分析定律、定理及分析方法，模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)部分包括基本放大電路和集成運算放大電路的分析與實現(xiàn)[ 10 ]，數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)部分主要是簡單組合邏輯電路的分析與設(shè)計。實驗部分利用口袋面包板[ 11 ]，學生能夠線下自主完成簡單電路的仿真和實物搭建，在課余時間到實驗室利用設(shè)備儀器進行驗證，提交實驗報告。

通過本課程學習，學生掌握電路與電子學的基本理論知識、基本的分析計算方法和進行實驗的初步技能，具備科學思維能力和分析問題、解決問題的能力，樹立理論聯(lián)系實際的工程觀點，為后續(xù)深入分析復(fù)雜電路和解決工程實際問題奠定基礎(chǔ)。

課程建設(shè)采用信息化教學方式，擬采用“線上預(yù)習、學習、考核;課堂上注重知識的發(fā)散、應(yīng)用;課下仿真、實驗、答疑、再應(yīng)用”的思路開展相關(guān)研究。

（一）總體設(shè)計思路

采用“線上”和“線下”相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，“理論”和“實踐”相結(jié)合的總的建設(shè)思路。課前（線上）：按照預(yù)習任務(wù)單和課前學習視頻，完成相關(guān)理論知識的學習，并完成相關(guān)的課前測試。課中（線下）：講解重難點知識，定理方法的深入應(yīng)用，具體實驗的設(shè)計思路以及習題的強化練習，滿足課程的高階度和挑戰(zhàn)度。課下（線上+線下）：觀看課后強化視頻，自主完成作業(yè)并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，繼續(xù)鞏固和消化理論知識;線下集中答疑與個別答疑、不定時開展網(wǎng)絡(luò)直播答疑相結(jié)合，輔助助教完成電路理論的實驗仿真驗證以及實際電路實驗的搭建，滿足課程的創(chuàng)新性。

課程每個部分劃分為幾個章節(jié)，比如電路原理基礎(chǔ)分為電路模型和電路定律、電阻電路的等效變換、電路分析方法及電路定理、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析。在每一章節(jié)中，整合了多個相似的知識點，以電路分析方法及電路定理為例，整合了支路電流法、回路電流法、結(jié)點電壓法及疊加定理、戴維南定理等內(nèi)容，給學生提出了一題多種方法求解，讓學生真正找到屬于自己的解題思路和方法。整個教學設(shè)計按照“線上（預(yù)習測試）—線下（重點知識點講解及仿真講解）—線上和線下（線上提交作業(yè)、總結(jié)，線下答疑）”的過程進行。

（二）課程平臺

“電路與電子學基礎(chǔ)”課程平臺的建設(shè)依托本校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生可通過平臺網(wǎng)站和手機客戶端（優(yōu)慕課V8）的訪問，不受時間和空間的限制，真正實現(xiàn)“碎片化”學習。課程平臺是開展混合式教學的基本保障，是連接教學實施各個環(huán)節(jié)的紐帶，主要由學習資源和學習工具組成。學習資源中包括大綱、教案、考核方案、視頻資源，課件，預(yù)習任務(wù)單、課前測試習題庫、單元思維導圖、作業(yè)題庫、實驗任務(wù)單、實驗講解視頻、大賽擴展資料等。學習工具包括微信群、答疑討論區(qū)、雨課堂、微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等。