運(yùn)紅娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 幼兒教師口語(yǔ)基本技能包括朗讀、講故事、演講等。對(duì)于職業(yè)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)中要通過(guò)多種形式、多種方法訓(xùn)練學(xué)生的膽量、表達(dá)技巧和效果，把他們從聽(tīng)者的角色訓(xùn)練成語(yǔ)態(tài)得體大方、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)流暢、表達(dá)力強(qiáng)的講述者、表演者，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，而不是專(zhuān)業(yè)研究型人才。多數(shù)教材的該部分內(nèi)容存在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)估計(jì)過(guò)高、理論較深、教學(xué)指導(dǎo)意義不大、操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，應(yīng)予以修改。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 朗讀;講故事;演講;實(shí)踐技能

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）32-0170-02

一、幼兒教師口語(yǔ)基本技能及教學(xué)中存在的問(wèn)題

幼兒教師口語(yǔ)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，內(nèi)容包括普通話(huà)訓(xùn)練、幼兒教師口語(yǔ)基本技能訓(xùn)練和幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練三部分。其中基本技能訓(xùn)練是普通話(huà)訓(xùn)練的提升，是幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，在口語(yǔ)訓(xùn)練中起著承前啟后的作用。關(guān)于幼兒教師的基本技能，不同的教材有不同的內(nèi)容，大致包括朗讀、講故事、演講、交談、辯論、兒童劇表演等。其中，朗讀、講故事、演講幾乎被所有教材選用，可見(jiàn)這三項(xiàng)技能是幼兒教師應(yīng)該具備的口語(yǔ)素質(zhì)，對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

在教學(xué)實(shí)踐中常常會(huì)遇到這樣的情況：按照指定的課時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)，結(jié)果每個(gè)班除了少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)好、性格活躍的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐展示的結(jié)果顯得青澀稚嫩，達(dá)不到教學(xué)要求。而且引起連鎖反應(yīng)，后邊的職業(yè)教學(xué)口語(yǔ)也難以達(dá)到理想的結(jié)果。另外，由于朗讀、講故事、演講這些概念學(xué)生都熟悉，缺乏新鮮感，如果不能采取新穎、靈活的教學(xué)方法，沒(méi)有實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，消極應(yīng)付的局面。

二、幼兒教師口語(yǔ)基本技能的教學(xué)方法

幼兒教師口語(yǔ)基本技能中最重要的是朗讀。朗讀技巧的掌握和靈活運(yùn)用是講好故事、演講精彩的基礎(chǔ)，因此所有學(xué)生必須過(guò)朗讀關(guān)。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x是從古到今、從小到大使用最多的一種學(xué)習(xí)方法。但口語(yǔ)中的朗讀不是指學(xué)習(xí)方法，而是一種表達(dá)方式，是為了增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)力、感染力所必須掌握的一項(xiàng)基本技能?？梢酝ㄟ^(guò)以下形式進(jìn)行教學(xué)：首先，選取精彩美文，分別采用不使用朗讀技巧和使用朗讀技巧兩種方式表達(dá)。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受兩種方法表現(xiàn)力的不同，首先使學(xué)生體會(huì)朗讀技巧的作用和魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。其次，教師在簡(jiǎn)單介紹朗讀的要求和技巧后，選取一些內(nèi)容短小的美文，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，用朗讀技巧表達(dá)出來(lái)，其他同學(xué)分析評(píng)價(jià)，如果能有名家的朗讀演示讓學(xué)生模擬欣賞效果會(huì)更好。通過(guò)這種案例教學(xué)法，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握朗讀的要求和技巧。最后，舉辦朗讀欣賞會(huì)或朗誦比賽，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，并且利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生錄制音頻或視頻文件，發(fā)到班級(jí)群里。這樣做一方面督促學(xué)生自覺(jué)、積極地練習(xí)，另一方面便于學(xué)生反思演示中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。通過(guò)這種激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望、案例教學(xué)啟發(fā)、上臺(tái)表演展示的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的朗讀技能。

講故事是幼兒教師必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能做到在公眾面前自然流暢、清晰響亮地把故事講下來(lái)，并配以得體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)是不容易完成的挑戰(zhàn)，也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要完成這樣的挑戰(zhàn)，首先要克服怯場(chǎng)的心理障礙，適應(yīng)當(dāng)眾講話(huà)的環(huán)境。學(xué)生雖然個(gè)性不同，完成任務(wù)快慢各異，但都需要多實(shí)踐練習(xí)。教學(xué)中，講故事的理論部分用一節(jié)課的時(shí)間介紹講故事的要求和技巧，用不少于5課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)講故事的興趣，老師要不斷變換學(xué)習(xí)形式，分幾步進(jìn)行訓(xùn)練：（1）讓學(xué)生朗讀故事，復(fù)習(xí)朗讀技巧，同時(shí)熟悉故事內(nèi)容。（2）配態(tài)勢(shì)語(yǔ)。針對(duì)大部分學(xué)生做態(tài)勢(shì)語(yǔ)放不開(kāi)的情況，可以把故事內(nèi)容先作為啞劇演出來(lái)。為增強(qiáng)表達(dá)力，啞劇需要有逼真的表情、夸張的動(dòng)作，這也是給幼兒講故事態(tài)勢(shì)語(yǔ)的要求。學(xué)生能做到用啞劇表達(dá)故事情節(jié)，再練習(xí)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)作為輔助語(yǔ)言就容易多了。（3）完整講述故事，這其實(shí)是把前兩步結(jié)合起來(lái)融為一體，但為了講述過(guò)程的完整，需要設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾，增加活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。（4）案例分析法，由學(xué)生按照講故事的要求完成講述故事，其他學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。也可以找出國(guó)賽、省賽講故事比賽的精品，讓學(xué)生觀(guān)摩，并指出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。這種實(shí)踐觀(guān)摩學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)意義較大。（5）舉辦講故事比賽，以組為單位，經(jīng)過(guò)共同討論，反復(fù)練習(xí)后，選代表上臺(tái)進(jìn)行演示。由老師及每組派出的代表組成評(píng)委組，對(duì)每個(gè)選手進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。通過(guò)這五步練習(xí)，學(xué)生最少熟悉20篇幼兒故事內(nèi)容，并且熟練掌握這些故事的講述方法。這不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也為以后參加升學(xué)考試中的技能測(cè)試、省技能大賽、應(yīng)聘考試等奠定基礎(chǔ)。

演講是幼兒教師口語(yǔ)中的必練內(nèi)容。盡管演講在生活中不常用，但由于它對(duì)訓(xùn)練口才和膽量作用明顯，因此，絕大多數(shù)口語(yǔ)教材都編寫(xiě)了演講訓(xùn)練章節(jié)。演講是一門(mén)綜合藝術(shù)，精彩的演講既要內(nèi)容好，又要求演講者表達(dá)技巧高。對(duì)職業(yè)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于本身基礎(chǔ)差，要求做到寫(xiě)得好、講得好、演得好過(guò)于困難。特別是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)時(shí)代，即使老師要求學(xué)生自己準(zhǔn)備演講稿，能做到自己寫(xiě)的學(xué)生也很少?？谡Z(yǔ)中的演講主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力而非寫(xiě)作能力，不能把這部分內(nèi)容上成語(yǔ)文課中的作文課。因此，演講的內(nèi)容雖然很重要，但根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，演講稿寫(xiě)作方面知識(shí)的學(xué)習(xí)不要過(guò)多占用課時(shí)。另外，高水平的演講，演講者會(huì)依據(jù)自己的愛(ài)好、聽(tīng)眾的文化水平、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景隨時(shí)變化。不限于像教材中講述的開(kāi)頭、結(jié)尾那樣的類(lèi)型形式，是沒(méi)有固定模板的。鑒于以上情況，筆者認(rèn)為演講部分的教學(xué)，首先是簡(jiǎn)單介紹演講的基本理論，包括演講的定義、特點(diǎn)、技巧，使學(xué)生了解演講的要求。其次，給學(xué)生現(xiàn)成的演講稿，讓學(xué)生分析演講時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音、身姿、表情、手勢(shì)動(dòng)作等，并練習(xí)上臺(tái)演講。在實(shí)踐練習(xí)中，讓學(xué)生總結(jié)怯場(chǎng)、忘詞等情況的處理方法，掌握應(yīng)變技巧。再次，舉辦演講展示會(huì)，以小組為單位，用統(tǒng)一的演講稿，經(jīng)過(guò)討論練習(xí)派代表演講。演講展示完成后，由教師點(diǎn)評(píng)，在對(duì)比中，讓學(xué)生掌握演講的方法和技巧。最后，舉辦即興演講賽。即興演講的主題要難易適中，提前向?qū)W生征集，以便搜集一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，建立話(huà)題庫(kù)。向?qū)W生征集的話(huà)題多為學(xué)生感興趣的身邊事，即興演講不要求長(zhǎng)篇大論，不管是形式還是內(nèi)容不像命題演講那么嚴(yán)肅，學(xué)生多自己準(zhǔn)備講述內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生感受到“腦中有智慧，才能發(fā)出好聲音”，從而體會(huì)到多讀書(shū)、積累“內(nèi)功”的重要性。

三、對(duì)幼兒口語(yǔ)教材修改的建議

鑒于前述的注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)有職業(yè)類(lèi)口語(yǔ)教材應(yīng)做這樣的調(diào)整：朗讀、講故事、演講三部分都要簡(jiǎn)化或取消某些理論部分的介紹，多提供實(shí)踐練習(xí)的素材。以高等教育出版社2014年版的《教師口語(yǔ)》為例，具體調(diào)整如下：

朗讀技巧中停連的類(lèi)型分為七種，僅學(xué)這一項(xiàng)內(nèi)容就占用不少課時(shí)，最大的問(wèn)題是如果按照課本上的方法去停頓，違背了“層次內(nèi)多連少?！钡睦首x原則，文稿被讀得支離破碎，因此，這部分內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)化為語(yǔ)法停連、強(qiáng)調(diào)停連、邏輯停連。語(yǔ)調(diào)的六種類(lèi)型中，半山類(lèi)、波谷類(lèi)、波峰類(lèi)這三種類(lèi)別在實(shí)踐中是很難區(qū)分的，學(xué)起來(lái)既費(fèi)時(shí)實(shí)用性又不強(qiáng)，因此把半山類(lèi)取消，把波谷類(lèi)、波峰類(lèi)簡(jiǎn)化為曲折類(lèi)。

講故事部分，教材中有很大篇幅講述對(duì)民間故事、寓言等故事內(nèi)容的改編，改編故事屬于教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)，是為有創(chuàng)編能力的本科生、研究生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是職業(yè)類(lèi)學(xué)生掌握的重點(diǎn)，應(yīng)予以取消;各類(lèi)別故事的講述方法有許多共通的地方，予以合并簡(jiǎn)化。

演講部分有對(duì)演講稿開(kāi)頭、結(jié)尾類(lèi)型的講解和練習(xí)，卻沒(méi)有對(duì)演講主體部分的介紹，這樣的內(nèi)容處理缺乏對(duì)演講技能的指導(dǎo)作用。因此取消對(duì)演講開(kāi)頭、結(jié)尾類(lèi)型的介紹和練習(xí)，可簡(jiǎn)要介紹開(kāi)頭、結(jié)尾所起的作用;增加對(duì)演講主體結(jié)構(gòu)類(lèi)型的介紹，以便于演講者確定重音和關(guān)鍵詞，使聽(tīng)者分清線(xiàn)索和層次;增加對(duì)高潮部分的辨識(shí)與處理方法的介紹，以增強(qiáng)演講的鼓動(dòng)性，提高演講的效果。

去掉教材中這些實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容后，在每一部分應(yīng)增加一些經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的典型的短小精悍的練習(xí)素材，使學(xué)生學(xué)得輕松，使教學(xué)有訓(xùn)練的抓手，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生基本技能的教學(xué)目的。

總之，幼兒教師口語(yǔ)基本技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，必須讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)。教師要不斷變換形式，為學(xué)生提供多種鍛煉機(jī)會(huì)。教材建設(shè)要順應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用型人才的要求，取消實(shí)用性不強(qiáng)的理論介紹，代之以豐富的訓(xùn)練素材，并增添能觀(guān)摩經(jīng)典案例的二維碼掃描鏈接，利用線(xiàn)上、線(xiàn)下多種教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

◎編輯 魯翠紅