趙佳凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育教學(xué)和教育科研如何與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，是教育改革發(fā)展的重要課題。隨著我國教育信息化的大力發(fā)展和普及，信息化技術(shù)和高校教育的深度融合，教師能力大賽已成為一個有效考查教師信息技術(shù)運(yùn)用和數(shù)字資源整合能力的方式，能夠在提高教師教學(xué)能力的同時提高信息技術(shù)運(yùn)用素養(yǎng)。分析了教師能力大賽參賽過程的準(zhǔn)備及應(yīng)對，對信息化新技術(shù)在參賽中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教師;職業(yè)技能;能力大賽;備賽技巧

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0118-02

作為2019年首次參加廣東省省級教師能力競賽入圍決賽并獲二等獎的團(tuán)隊(duì)，在欣喜之余也有未獲一等獎的遺憾?？偨Y(jié)得失，在整個競賽過程中除了收獲辛苦付出的成果，更多的是發(fā)現(xiàn)了備賽經(jīng)驗(yàn)或技術(shù)應(yīng)用方面的一些不足，總結(jié)出來分享給大家，既可以讓參賽選手或隊(duì)伍少走彎路，有則改之，又能交流提高，相互促進(jìn)。那么如何才能在教師能力大賽中取得好成績呢？本次參賽的經(jīng)歷證明，積極、充分和有效的備賽、參賽過程中技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)揮以及團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的分工、協(xié)作和凝聚力是至關(guān)重要的。以下是幾點(diǎn)感想。

一、研讀參賽規(guī)則，明確參賽作品

參加任何一項(xiàng)比賽，首先要做的就是對參賽規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的了解，結(jié)合自身實(shí)際情況，在參賽規(guī)則范圍內(nèi)且自身?xiàng)l件允許的情況下選擇參賽?，F(xiàn)在的賽事參賽者比較多，為此，賽事組委會盡可能設(shè)計(jì)詳細(xì)的比賽要求，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，控制時間節(jié)點(diǎn)，若不熟悉規(guī)則，則會很容易被淘汰，止步于非技術(shù)水平和能力比拼的階段，很是遺憾。因此特別要強(qiáng)調(diào)注意避免無意或錯過時間節(jié)點(diǎn)造成違反賽事規(guī)則而被取消參賽資格情況的出現(xiàn)，如參賽者信息泄露、上交資料數(shù)量未達(dá)標(biāo)、上交資料電子檔格式不符等。

當(dāng)確定參加比賽之后，首先要確定的就是參賽作品選題，參賽作品選題一定要主題鮮明，切中賽事主題要求。這樣既能取得參賽作品耳目一新的效果，也能明確后續(xù)工作規(guī)劃。選題直接影響到后續(xù)參賽團(tuán)隊(duì)的組建、制作周期的確定和制作成本的控制等系列問題。在筆者團(tuán)隊(duì)備賽過程中，也曾出現(xiàn)過課堂教學(xué)錄像過程中因?yàn)闊o法有效展現(xiàn)課堂多媒體部分主題效果，而被迫更改已經(jīng)設(shè)計(jì)撰寫好的教案和教學(xué)計(jì)劃，增加了制作和時間成本。過多的修改和調(diào)整會導(dǎo)致整個參賽作品制作周期的拖延。

二、組建競賽團(tuán)隊(duì)，明確分工合作

明確任務(wù)分工合作的前提是要提前組建好參賽團(tuán)隊(duì)，一般參賽團(tuán)隊(duì)由二三名不同學(xué)科類型的任課教師或以參賽作品方向所涉及專業(yè)的任課教師搭配1名教輔人員組成。團(tuán)隊(duì)參賽雖然比一個人組隊(duì)參加整個競賽項(xiàng)目多了很多溝通成本，但也為作品創(chuàng)作提供了更多的可能性和視角，這對提升作品內(nèi)涵深度和可視化有重要意義。來自團(tuán)隊(duì)成員不同角度的意見很重要，通常一個人在作品創(chuàng)作過程中常會陷入審美疲勞或是自我感覺良好，而基于團(tuán)隊(duì)成員多角度的意見和看法所打磨出來的作品往往考慮更全面、更加完整，因此團(tuán)隊(duì)提供的作品創(chuàng)意和質(zhì)量會更豐滿。本次獲獎的團(tuán)隊(duì)就包括兩名參賽作品方向涉及的專業(yè)老師和一名數(shù)字媒體專業(yè)老師。筆者作為數(shù)字媒體專業(yè)方向老師，主要負(fù)責(zé)整個作品的PPT制作、說課過程中師生互動小游戲的設(shè)計(jì)制作、音視頻的處理和圖像、數(shù)據(jù)及表格處理等，兩名專業(yè)老師負(fù)責(zé)競賽過程中需要準(zhǔn)備的教案資料、人才培養(yǎng)方案和現(xiàn)場說課等。

三、跟蹤比賽資訊，掌握信息變更

教師能力大賽是在一個時間段內(nèi)的比賽，從比賽通知發(fā)出到提交參賽作品前后延續(xù)幾個月，因此比賽過程中一些賽事規(guī)則或要求可能會根據(jù)實(shí)際參賽情況做出調(diào)整或補(bǔ)充，這樣的話，就需要經(jīng)常關(guān)注瀏覽大賽官網(wǎng)，了解和掌握賽事信息變化，及時跟進(jìn)并相應(yīng)調(diào)整。2019年教師能力大賽攝制的視頻作品及其他材料以報送或郵寄的形式進(jìn)行提交。但后來發(fā)布的補(bǔ)充公告要求將最終競賽作品通過上傳資料至服務(wù)器進(jìn)行提交，并詳細(xì)給出了資料上傳平臺地址、上傳方式以及文件命名的新要求。若非較早掌握補(bǔ)充公告的變化信息，采取原來的提交方式不僅可能會喪失參賽資格，而且即使臨時趕制完成也大大增加了提交材料出錯的概率。特別需要注意的是，文件的命名是有規(guī)則要求的，切記在最終提交前再次與大賽發(fā)布的公告進(jìn)行一次核對，以確保無誤。

四、積極溝通進(jìn)度，精雕細(xì)琢作品

團(tuán)隊(duì)成員分工細(xì)化明確后，應(yīng)立即規(guī)劃一個有效的工作進(jìn)度。工作進(jìn)度規(guī)劃完成后團(tuán)隊(duì)成員就可開始按工作分工和進(jìn)度開展工作，同時工作期間團(tuán)隊(duì)成員間的及時溝通是不可缺少的。需要強(qiáng)調(diào)任何團(tuán)隊(duì)協(xié)作都需要積極且有效的溝通，否則一旦陷入盲目的個人審美中，往往很難跳出審美局限性，實(shí)際上大多好的作品往往是綜合了廣泛的意見精雕細(xì)琢打磨而成的。筆者團(tuán)隊(duì)在備賽的過程中也曾出現(xiàn)過溝通不及時的問題，導(dǎo)致信息交換滯后、信息重復(fù)等，后續(xù)工作都需要在溝通出現(xiàn)問題的節(jié)點(diǎn)處進(jìn)行調(diào)整，既增加工作量又耗費(fèi)精力。一個參賽團(tuán)隊(duì)一定要有一個專門的溝通群，保持每周定期二到三次的見面溝通會，并且對會議當(dāng)中的議題或是變更進(jìn)行實(shí)時的記錄，互傳備忘、提醒并有效實(shí)施。

參賽作品要求完成一節(jié)45分鐘現(xiàn)代化教學(xué)課程的不間斷錄制，參賽作品不能進(jìn)行剪輯與拼接，發(fā)現(xiàn)剪輯或編輯視為無效作品。一鏡到底的45分鐘拍攝是十分困難的，雖然可以將攝像機(jī)固定在一個角度拍攝45分鐘，但這樣的作品很難從參賽中脫穎勝出。為此團(tuán)隊(duì)構(gòu)思讓教學(xué)畫面動起來并付諸實(shí)施，這樣既可增加視覺吸引力又可豐富畫面內(nèi)容。這樣的攝制需要有不同場景過渡、景別切換，必須讓攝影機(jī)動起來。由于攝影機(jī)一直處于運(yùn)動狀態(tài)，隨之帶來錄制的畫面是否穩(wěn)定以及過渡是否順暢的問題，為此需要提前規(guī)劃攝像機(jī)的位置與選擇確保畫面穩(wěn)定的拍攝輔助設(shè)備，同時還需要考慮場景的布置是否貼合授課主題、講師的服裝和儀容儀表以及學(xué)生的服裝和儀態(tài)是否上鏡、場地的光線環(huán)境是否達(dá)標(biāo)、現(xiàn)場的收音狀況是否滿足要求等。當(dāng)然實(shí)際的攝制過程，還有很多未考慮到的不可抗因素需要臨場解決，比如最初策劃視頻錄制是在白天進(jìn)行的，這樣既有利于安排教學(xué)，也有利于視頻拍攝的光線選擇，但是在45分鐘的實(shí)際拍攝過程中，有時出現(xiàn)忘詞或者拍攝效果不理想的情況，需重新拍攝時又會遇到學(xué)校上下課的鈴聲、課間學(xué)生的喧嘩聲等，干擾到拍攝收音，很難完整滿意地拍攝。由于條件有限，沒有隔音效果好的錄播課室用于拍攝競賽作品，競賽團(tuán)隊(duì)只能將拍攝時間調(diào)整到晚上，這樣解決了聲音嘈雜的問題，但又帶來現(xiàn)場光線不均勻、參與錄制學(xué)生的召集和情緒狀態(tài)調(diào)動等問題。為解決最困難的現(xiàn)場光線不均勻問題，特意添置了便攜式移動補(bǔ)光燈對光線不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充照明，同時將拍攝現(xiàn)場的照明燈管統(tǒng)一進(jìn)行更換，以達(dá)到色溫統(tǒng)一。在幼兒教育現(xiàn)場的拍攝中，為營造出幼兒教育現(xiàn)場的氛圍，就在相對嚴(yán)肅的課室中用大量的裝飾來烘托出一個真實(shí)的教學(xué)場景，讓老師和學(xué)生能夠得到一個沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，提升了教學(xué)效果，保證了拍攝的質(zhì)量。保證45分鐘一鏡到底拍攝中影像畫面穩(wěn)定性是拍攝過程中一個很有挑戰(zhàn)性的難題，為此反復(fù)地進(jìn)行各種嘗試，從使用三腳架搭配普通錄像機(jī)，到使用手持穩(wěn)定器搭配專業(yè)微單相機(jī)，最后到添置滑輪搭配三腳架和普通錄像機(jī)等方式，都無法有效克服畫面抖動和長時間拍攝的穩(wěn)定性，最后嘗試將滑輪、三腳架、手持穩(wěn)定器和錄像機(jī)進(jìn)行結(jié)合，形成一套整體的攝制設(shè)備，試驗(yàn)測試攝制效果很好，滿足參賽作品的攝制，可以極大程度上降低畫面的抖動，拍出移動并且穩(wěn)定的畫面，整個畫面的銜接流暢、過渡自然。不過輔助設(shè)備的組合應(yīng)用增加了攝影師的拍攝難度，這也要求團(tuán)隊(duì)在拍攝前要仔細(xì)規(guī)劃好整個拍攝過程和拍攝細(xì)節(jié)，盡量一次拍攝完成，避免遺漏必要鏡頭而重新拍攝。