徐覃萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保障和智力支撐。首先討論了目前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，提煉出新形勢下企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的新要求，積極探討新形勢下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：創(chuàng)新課程設(shè)置，重視職業(yè)素養(yǎng);對接市場需求，深化校企合作;以就業(yè)為導(dǎo)向，重視頂崗實習;“三全育人”模式，加強大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新形勢;高職院校學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0030-02

隨著改革開放的不斷深入，我國的發(fā)展進入了新階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。新形勢下，職業(yè)教育的發(fā)展，不再單純追求規(guī)模而是更加注重育人質(zhì)量，社會對高職院校學(xué)生的需求不僅僅是技術(shù)技能型，更需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，以此來縮短畢業(yè)生與用人單位需求之間不平衡和不匹配的差距。

職業(yè)素養(yǎng)是指人們在從事社會活動時所具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，也是一個人在從事某種職業(yè)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)和職業(yè)要求。職業(yè)素養(yǎng)分為顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)。從麥克利蘭創(chuàng)立的“素質(zhì)冰山模型”來看，個體素質(zhì)表現(xiàn)分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。職業(yè)素養(yǎng)也是用人單位選聘畢業(yè)生的一個評價指標，職業(yè)素養(yǎng)的愛崗敬業(yè)、誠實、團隊合作等隱性素養(yǎng)往往起著決定性的作用。因此，高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須適應(yīng)新形勢的要求。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及主要問題

長期以來，高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，把培養(yǎng)學(xué)生的技能作為培養(yǎng)計劃的首要目標，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的忽略。很多高職院校開設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)課程也比較單一且傳統(tǒng)，教學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)都是教師圍繞教材進行，很少結(jié)合形勢下的新要求，忽略實際社會及企業(yè)的相關(guān)素材，在教學(xué)的過程中缺乏因材施教，導(dǎo)致學(xué)生對課程的學(xué)習興趣不高。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴即至，需要進行長期堅持不懈的培養(yǎng)和努力，而具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生在事業(yè)道路上實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵所在，必須進行體系設(shè)計和目標培養(yǎng)。

在信息化時代背景下，高職院校學(xué)生的思維方式更加靈活、學(xué)習方法形式更多樣化，表現(xiàn)出來的形式主義、“三無”思想、佛系思想也越來越凸顯。很多學(xué)生畢業(yè)后存在對工作環(huán)境不滿意、抱怨眾多、缺乏愛崗敬業(yè)精神、適應(yīng)職場的能力弱、頻繁辭職、依然依靠父母來維持生活等現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)的能力，才能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要，成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人，從而更好地實現(xiàn)個人的人生價值。

二、新形勢下企業(yè)對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實需求

（一）職業(yè)素養(yǎng)的時代要求

高職院校學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位表現(xiàn)出來的個人的綜合素養(yǎng)就是職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能等內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生自身內(nèi)在發(fā)展的需要，良好的職業(yè)素養(yǎng)往往是畢業(yè)生就業(yè)的法寶，也是走上職場后進行“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的優(yōu)勢。

（二）新形勢下企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的新要求

黨的十九大報告明確指出，“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，促進科技成果轉(zhuǎn)化”，企業(yè)的生存發(fā)展遇到更大的挑戰(zhàn)和沖擊力，對高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也提出了新的要求。

1.職業(yè)道德，包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、工作責任心、服務(wù)意識等對企業(yè)具有比較高的忠誠度、吃苦耐勞精神、工作態(tài)度端正，具有一定的奉獻精神等。

2.職業(yè)行為習慣，包括學(xué)習習慣、團隊與合作、6S行為準則、安全意識等。職業(yè)行為習慣，就是在職業(yè)場上日積月累的學(xué)習—改變—形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質(zhì)。這就需要學(xué)生日復(fù)一日的練習才能成為習慣，這些習慣會使畢業(yè)生更快地轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)職場。

3.職業(yè)技能，包括專業(yè)知識、動手能力、解決問題能力、創(chuàng)新思維等。學(xué)生的知識要通過實踐才能學(xué)以致用，通過實踐提出問題、分析問題、解決問題，提高職業(yè)技能。

三、新形勢下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)新課程設(shè)置，重視職業(yè)素養(yǎng)

首先，結(jié)合專業(yè)特點確定職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。從課程設(shè)置、課程教學(xué)、課程目標等方面進行全面的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生對未來的就業(yè)崗位有深入了解。其次，加強教師隊伍的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，貼近社會、貼近企業(yè)、貼近學(xué)生生活;教學(xué)方法要創(chuàng)新，充分利用信息化時代設(shè)施和軟件，比如慕課（MOOC）、微信公眾號、QQ群、云課堂等模式，適應(yīng)學(xué)生的個性需求。最后，鼓勵支持輔導(dǎo)員參與職業(yè)素養(yǎng)課程的教學(xué)，把職業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育進行融合，根據(jù)新形勢下企業(yè)的需求建立職業(yè)素養(yǎng)的評價體系。

（二）對接市場需求，深化校企合作

高職院校應(yīng)該精準對接市場需求，深化產(chǎn)教融合，與企業(yè)建立合作機制，共同制定職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。高職院校的專業(yè)設(shè)置要符合市場需求，與企業(yè)高度銜接，緊跟行業(yè)發(fā)展的實際需要，充分利用社會各界和企業(yè)的資源，推動校企校地合作。