【摘 要】本文闡述民族地區(qū)高職院校傳承民族文化的意義，提出民族地區(qū)高職院校要立足當地民族文化資源，結合自身優(yōu)勢和辦學特點，積極探索民族文化傳承新路徑，為少數民族文化傳承發(fā)展貢獻力量。

【關鍵詞】高職院校 民族文化傳承 路徑研究

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）15-0091-03

廣西現代職業(yè)技術學院（以下簡稱廣西現代職院）作為河池市唯一的高職院校，多年來一直重視傳承民族文化，培養(yǎng)了一大批具有深厚民族文化素養(yǎng)和扎實民族文化傳統技藝的優(yōu)秀人才，為當地經濟社會的發(fā)展做出了貢獻。本文以廣西現代職院為例，探索民族文化傳承發(fā)展新路徑，以期對民族文化傳承工作有所啟迪與幫助。

一、高職院校傳承民族文化的必要性

近年來，在各級黨委、政府的高度重視和大力推動下，民族文化傳承工作取得了長足進步和喜人成績。但還存在發(fā)展不平衡、傳承后繼無人、缺乏吸引力和生命力等問題。為了更好地傳承民族文化，民族地區(qū)的高職院校有必要做好民族文化的傳承和發(fā)展工作。

（一）傳承民族文化是高職院校的職責

2013年，教育部等部門聯合發(fā)布《關于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》，要求職業(yè)院校要發(fā)揮職業(yè)教育在文化育人和文化傳承創(chuàng)新中的基礎作用，將民族文化的傳承和發(fā)展融入職業(yè)教育，不斷增強廣大師生員工的文化自覺和文化自信。2015年，廣西壯族自治區(qū)教育廳等部門聯合頒布《廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程實施方案》，對廣西職業(yè)院校如何做好少數民族文化的傳承發(fā)展工作提出了明確具體的要求。高職院校要正確認識民族文化遺產的重要價值，履行職責，勇于擔當，為民族文化傳承發(fā)展做出應有貢獻。

（二）傳承民族文化有助于高職院校新型人才的培養(yǎng)

高職院校承擔著培養(yǎng)社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才的使命，要通過對民族文化的傳承與創(chuàng)新，豐富學生的文化知識，提高學生的文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)工匠精神、勞動精神和民族精神，幫助學生樹立正確的三觀，提升工藝技能水平，為學生未來職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

（三）傳承民族文化有助于高職院校開展民族團結教育，增強大學生的文化自信

中華民族是個多民族的大家庭，生活在不同民族地區(qū)的大學生，由于文化背景和生活環(huán)境不同等原因，其認知方式、語言能力、個性特征、興趣愛好等也有差異。高職院校做好民族文化傳承工作，不僅有助于大學生認識和了解本民族的文化，也有助于他們認識和了解別的民族文化，去欣賞和接納別的民族文化之美，促進各民族之間的融合，鞏固和發(fā)展人人平等、團結互助、和睦相處的社會主義民族關系。高職院校做好民族文化傳承工作，有助于教育各民族學生樹立民族自信心，增強民族責任感，增強文化自信。

二、民族地區(qū)高職院校傳承民族文化的路徑

廣西現代職院作為民族地區(qū)的一所高職院校，不斷探索傳承民族文化新路徑，在傳承民族文化教育方面做了許多工作，也取得了較好的成績，具體表現在：

（一）強化機制平臺品牌建設，夯實傳承基礎

1.構建民族文化傳承保障機制

一是建機構明職責。成立了民族文化傳承工作領導小組，學院黨委書記任組長，全面領導民族文化傳承工作，出臺了《民族文化傳承工作方案》《民族文化傳承工作考核評價辦法》等制度、文件和系列活動方案等，確保民族文化傳承有序實施。二是外引內培強師資。學院邀請專家學者到校作專題講座，聘請民族工藝大師到校開展培訓，派教師外出參加各級培訓。目前學校有各類民族文化（含民族體育、民族美食、民族技藝等）傳承教師50余人。三是專項資金保支持。為確保民族文化傳承工作扎實落地，學院設立了專項資金，用于師資培訓、民族文化傳承基地建設、民族文化交流、校園文化活動與校園文化建設等。

2.搭建民族文化傳承平臺

一是成立大師工作室。引進傳承人、民間工藝大師進校園、進課堂，成立大師工作室，開展傳承教學與培訓，實現“師傅、學生、徒弟”三種角色的銜接與融合。廣西現代職院目前成立有民間歌謠大師工作室3個、剪紙大師工作室1個、刺繡大師工作室1個、銅鼓大師工作室1個、繡球大師工作室1個。這些大師工作室在民族技藝傳承方面發(fā)揮了重要作用。二是成立民族文化社團。廣西現代職院現有民族文化研究協會、龍獅藝術團、螞歌舞劇團、勤澤格拉舞團、原生態(tài)瑤歌合唱團、藝·印象手工協會、白褲瑤陀螺隊等民族文化社團7個。這些社團定期開展民族技藝培訓及展示活動，參加當地政府組織的各項民族文化活動，編排有民族特色的微視頻、微電影在抖音、微信平臺、校園網站等推送發(fā)布，已成為民族文化傳播的積極分子和中堅力量。三是建設傳承基地。廣西現代職院成立有百越民歌實訓基地、壯族銅鼓習俗實訓基地和劉三姐山歌傳承實訓基地等，這些基地既可以開展生產性實訓教學，又可以聯合有關企業(yè)、科研院所和工藝大師開展科學研發(fā);既可以承接民族文化項目制作，實現科研項目的成果轉化，又可以面向社會開展民族技藝項目培訓，培育傳承人才，發(fā)揮服務社會的功能。四是建設民族文化展館。民族文化展館是民族技藝靜態(tài)展示的場所，以靜態(tài)展示的形式向學生展示民族技藝傳承歷史，通過圖文方式描述民族文化的發(fā)展史。廣西現代職院已建有文化展館3個：螞節(jié)文化展館、河池少數民族服飾展館、壯族銅鼓展館。

3.創(chuàng)建校園民族文化品牌

廣西現代職院經過幾年的努力，已經打造出不少有影響力的校園民族文化品牌，如“三月三歌節(jié)”“校園歌圩”“少數民族傳統體育運動會”“校園文化藝術節(jié)”等;精心打造了《壯族螞歌》《勤澤格拉舞》等民族經典劇目，在各級各類演出活動中獲得廣泛好評，形成了自己的文化品牌和特色。

（二）實施“五個融合”，提高傳承成效

1.民族文化與專業(yè)課程教學相融合

根據各個專業(yè)的課程特點，將優(yōu)秀民族傳統文化、民族技藝融入專業(yè)課程教學，包括公共基礎課和專業(yè)課。比如，在思政課和民族理論課教學中融入近現代民族革命英雄人物事跡和經典民風民俗，在體育課教學中融入打陀螺、拋繡球、跳竹竿和板鞋等民族競技內容，在小學教育、學前教育專業(yè)的音樂課和手工課融入劉三姐山歌、螞歌舞、勤澤格拉舞、民族刺繡、仫佬族剪紙、環(huán)江花竹帽編織、繡球制作等民族歌舞和民族技藝，在建筑類和廣告類專業(yè)的設計課程中融入民族建筑的設計與繪圖、民族建筑裝飾的設計與創(chuàng)作以及民族產品包裝設計等，在室內設計專業(yè)中融入仫佬族草編技藝，在冶金技術專業(yè)中融入銅鼓設計與加工的內容。實踐證明，民族文化與專業(yè)課程教學的有機融合，可以讓學生在了解、認同民族文化的同時，增強其民族自豪感和民族文化自信。

2.民族文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動教育相融合

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動教育，是推進高職教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。廣西現代職院立足河池，充分利用河池市的民族美食資源，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動教育。一是通過校企合作，成立河池粽子產業(yè)學院，打造“河池壽源粽”，要求全校師生都要學會包粽子，每個班級成立一個虛擬公司進行產品銷售。以學生組建虛擬公司參與“河池壽源粽”的銷售為契機，探索建立適合本院實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力。二是通過校企合作，建立十大美食傳承基地——“河池壽鄉(xiāng)園”，將十大美食引進校園，以美食為媒，通過民族傳統美食的介紹、制作觀摩、體驗和品嘗等，把它打造成為勞動教育研創(chuàng)基地。學院還要求每名學生至少學會加工和制作一種美食，讓學生在參加民族美食加工與制作中體驗非遺文化、勞作文化、飲食文化、節(jié)日文化和長壽文化的魅力，深切領悟勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。實踐證明，民族地區(qū)高職院校建立特色產業(yè)學院、依托美食文化傳承開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和勞動教育，不但可以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和對勞動的認識，還可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，將美食文化推廣到市場上，讓學生深度理解產品盈利機制，為未來參加工作打下基礎。

3.民族文化與工匠精神教育相融合

工匠精神既是一種理念、一種態(tài)度、一種品質，更是一種執(zhí)著、一種追求、一種突破。歷史上各民族的匠人創(chuàng)造了無數的經典工藝作品，如歷代精美的陶瓷及玉器等，這些精美的工藝品是古代工匠智慧的結晶。民族傳統技藝匠人的這種精神特質，與現代工匠精神所提倡的“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”等基本內涵相一致。廣西現代職院在將工匠精神教育貫穿學生理論學習、社會實踐、專業(yè)實習實訓全過程的同時，充分利用這種契合點，開展工匠精神教育。一是通過傳承人對某種手工藝品制作流程和技法的講解與演示，讓學生體會其中的不易及其蘊含的價值;二是通過“學技能、練技能、比技能”的形式，讓學生在技能比拼中得到錘煉和提升;三是通過“工匠大師”進校園進行展示展演，普及民族文化知識，讓師生在與大師的對話中受到熏陶和感染，在心底播下工匠精神的種子。

4.民族文化與民族團結教育相融合

廣西現代職院2020年在校生中有23個少數民族，少數民族學生占學生總人數的46.9%。高職院校是民族團結教育的重要陣地，加強民族團結教育，是踐行高校立德樹人使命的必然要求。幾年來，廣西現代職院一方面通過思政課、民族理論與民族政策課等課程的學習，引導廣大學生了解中國是一個統一的多民族國家，了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，正確認識維護民族團結的重要性和必要性，自覺樹立維護民族團結的意識。另一方面通過將民族文化融入專業(yè)課程教學、融入民族文化主題活動和“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等，讓學生在學習與活動中感受民族大家庭的溫暖和各民族文化的魅力，增進各民族學生心靈契合，將心比心，互相尊重，相互包容，相互欣賞，互相學習，共同進步。同時在實習和就業(yè)擇業(yè)時，引導學生把目光更多地投向民族地區(qū)，將個人的命運與民族地區(qū)的命運緊密相連，為民族地區(qū)經濟社會發(fā)展奉獻自己的智慧與力量。

5.民族文化與校園環(huán)境建設相融合

優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶情操，啟迪心智，激發(fā)內在潛能，使人進取奮進，促進人的全面發(fā)展。廣西現代職院一直高度重視校園環(huán)境建設，在建設中充分融入當地民族文化的元素，促進民族文化與校園環(huán)境建設的有機融合。一是精心設計，把具有濃郁民族文化的壯錦、銅鼓等標志性圖案和作品融入校園的廣場、樓宇、路標、宣傳窗、指示牌等形象識別系統中，讓學生隨時能學到民族文化知識，感受民族文化的魅力。二是在指定的樓道等區(qū)域展示學生制作的繡球、竹編、草帽、刺繡、剪紙等民族工藝作品，配上簡要的文字介紹，以提高學生學習與參與的積極性。三是在教室、實訓室、辦公樓和校道等地方將民族革命前輩的語錄、警句名言、優(yōu)美詩句等與裝幀設計融合在一起，讓環(huán)境處處可育人，提升環(huán)境育人的效果。

總之，少數民族文化傳承發(fā)展工作任重道遠。高職院校要主動擔當，立足當地民族文化資源，結合自身優(yōu)勢和辦學特點，積極探索民族文化傳承新路徑，為少數民族文化傳承發(fā)展貢獻力量。

【參考文獻】

[1]栗莎.新時代廣西職業(yè)教育傳承發(fā)展少數民族文化的路徑探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020（1）.

[2]陳煒，等.廣西職業(yè)院校傳統技藝類非遺傳承與創(chuàng)新研究[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2020（1）.

[3]黃紹光.凸顯民族特色的高職院?！叭恕毙履Ｊ教接慬J].廣西教育，2020（27）.

[4]李敏，等.我國職業(yè)院校傳承非物質文化遺產的現狀述評[J].職業(yè)教育研究，2019（1）.

注：2020年度廣西職業(yè)教育教學改革項目“職業(yè)院校民族文化育人機制的構建與實踐路徑研究”（桂教職成〔2020〕37號）

【作者簡介】盧森煥（1968— ），男，廣西都安人，廣西現代職業(yè)技術學院副院長，副教授，研究方向為大學語文教學、職業(yè)教育、民族文化。

（責編 蘇 林）