吳慧娟

“語文”這個詞語在現(xiàn)代漢語詞典中有兩個含義：一是語言和文字，二是語言和文學(xué)。

在我看來，生活處處是語文，語文是包羅萬象的，語文教育的最終目的是在文學(xué)的殿堂里感悟美、享受美 ，另外它還肩負(fù)著傳承中國源遠(yuǎn)流長、博大精深的文化的重任。在語文教育中，字、詞、句是基礎(chǔ)，因此，生字、詞匯、句子是很重要的，如果基礎(chǔ)都不扎實(shí)的話，上層建筑是難以穩(wěn)固的。

中學(xué)階段，閱讀理解占據(jù)了語文教學(xué)相當(dāng)重要的地位。教師不應(yīng)該以“麻雀解剖式”把文章分解得支離破碎，而是指導(dǎo)學(xué)生感悟和鑒賞文本。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí) ，切記答案不是唯一的，如果只是一味強(qiáng)調(diào)唯一的答案，則會限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不能達(dá)到閱讀的目的。

我從事初中語文教育11年，教過語文基礎(chǔ)知識薄弱、一般、優(yōu)秀的學(xué)生，不管是哪種語文基礎(chǔ)知識層次的學(xué)生，他們的閱讀能力在語文學(xué)習(xí)各方面的能力當(dāng)中都不高，其原因是多方面的，從我校的情況來看，主要有以下兩點(diǎn)：閱讀興趣不高，甚至有些學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒有;用錯閱讀方法，如選錯讀物、不合理安排時(shí)間 、閱讀方式不對。

為此，我認(rèn)為要提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是語文教師的教學(xué)方向。

（一）分享自己的讀書體會讓學(xué)生愛上閱讀。教師要時(shí)不時(shí)講述自己或組織學(xué)生表達(dá)閱讀讀物后的所得和感悟，比如，我會在平時(shí)的講課中適時(shí)地把自己在閱讀中看到的優(yōu)美的有哲理的語句與學(xué)生分享，用自己的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)起學(xué)生情感上的共鳴，使他們對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。

（二）利用榜樣的力量吸引學(xué)生閱讀的興趣。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹名人軼事，以故事的趣味性與知識性引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生對未知知識的探索欲，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

二、廣泛閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

語文是包羅萬象的，學(xué)生應(yīng)盡量涉獵各方面的書籍，多了解一些非課本及眾多邊緣學(xué)科的知識。這就要求學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記，專門用來摘抄所看過的優(yōu)美或有哲理的句子或段落，還可以寫下看完書后的心得、體會。

我在閱讀時(shí)，所看的書內(nèi)容是比較廣泛的，喜歡看的內(nèi)容也比較雜，看過了又容易忘記，因此我會準(zhǔn)備多個筆記本，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分門別類。我用來摘抄的筆記本主要分成這幾類：成語俗語、名言警句、妙語佳句、詩詞歌賦、地理薈萃、養(yǎng)生雜談、處世哲學(xué)?？吹脚c閱讀相關(guān)的自己感興趣的內(nèi)容就用相關(guān)的筆記本記錄下來，平時(shí)有空就會拿出來看一看、讀一讀，這樣來加深印象。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，日積月累，博采眾長，集思廣益，無形之中就會積累了很多的知識，并且這些知識是方方面面的，不管是在和別人聊天交流還是寫作應(yīng)用時(shí)都能信手拈來、得心應(yīng)手。因此，在平時(shí)的教學(xué)中講到閱讀尤其是課外閱讀時(shí)就會以我自己對待閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，雖然不能保證全部學(xué)生能做到，但起碼有部分學(xué)生做到了。

久而久之，我們可能會意外地發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)能靈活地運(yùn)用上我們在教學(xué)中沒有講過的詞句，在寫作中能夠巧妙靈活地運(yùn)用一些課外的名言警句等。同時(shí)，要多向?qū)W生介紹適合學(xué)生閱讀的課外書，長此以往，學(xué)生的閱讀數(shù)量肯定會增加，閱讀視野也會隨之開闊，閱讀能力也自然而然地提高。

三、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣伴隨一生。良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生的閱讀效果是極為關(guān)鍵的。堅(jiān)持閱讀，在讀中思，在思中悟。一邊閱讀一邊思考，這樣才會有更好的閱讀效果，慢慢地也就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師鼓勵學(xué)生閱讀時(shí)要靜心，更要專注，不要囫圇吞棗，在理解文章要旨的基礎(chǔ)上，不斷思考，提出問題，還可以把問題記錄下來，然后通過詢問老師或是查找資料把問題弄懂，還可以在閱讀思考中形成自己的感悟，用文章的形式把自己的觀點(diǎn)完整地表述出來。堅(jiān)持閱讀，形成習(xí)慣，隨身攜帶筆記本，把課外閱讀時(shí)產(chǎn)生的思考、頓悟及時(shí)記錄下來以便靈活運(yùn)用。

四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生樂于閱讀

如何創(chuàng)造良好的課外閱讀條件，為學(xué)生營造自由、豐富、快樂的課外閱讀環(huán)境，我有一下三點(diǎn)看法。

（一）開放圖書館

圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自行借閱。同時(shí)我們學(xué)校還開設(shè)有兩個圖書室，每個班每星期開設(shè)兩節(jié)閱讀課，這樣來保證學(xué)生每周的閱讀量。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間

教師根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際情況，分享和推薦合適的讀物或文章，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來。比如，我們盡量每班每周抽出一節(jié)語文課，讓學(xué)生閱讀指定的名著。我還根據(jù)我班的實(shí)際情況大約每隔半個學(xué)期就在班上舉辦一次名著閱讀分享會，先讓學(xué)生以四人為一小組的形式把半個學(xué)期以來閱讀的心得體會進(jìn)行交流分享，再從每個小組里推選出一名學(xué)生到講臺上分享，讓學(xué)生有計(jì)劃地去閱讀并樂于分享。

（三）建立積極的評價(jià)體系

學(xué)校要建立系統(tǒng)有效的閱讀評價(jià)體系，多開展各種各樣的讀書交流，成果分享活動，如以學(xué)校或班級為單位，開展“演講比賽”“古詩詞朗誦會”“講故事比賽”“課本劇比賽”，以及手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)比賽、制作書簽等課外閱讀活動，對在活動中表現(xiàn)突出者給予充分的肯定、贊美以及獎勵。

這一次次成功的體驗(yàn)可以讓學(xué)生感受到學(xué)校和教師對課外閱讀的重視，也可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的，讓學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持更廣泛更大量的閱讀。

慢慢地，由幾個帶動一部分，再到大部分，長此以往，班級、學(xué)校共同營造課外閱讀氛圍。學(xué)生能夠開心閱讀，閱讀面擴(kuò)大了，閱讀能力提高了，相應(yīng)地，語文成績提高便是自然而然的事了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毕Ｍ谌蘸蟮膶?shí)際教學(xué)中能夠探索出更多行之有效的閱讀方法，讓學(xué)生在課外閱讀的道路上開闊視野。