吳文瑾

摘要：黨史教育有助于大學(xué)生全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨，提升思想的先進(jìn)性，保持黨的生機(jī)活力，將黨史教育融入大學(xué)生教育具有良好的實(shí)踐意義。高校教師應(yīng)當(dāng)積極探索豐富多樣的教學(xué)方式，如系統(tǒng)式教育、立體式教育、滲透式教育等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的黨史觀，努力增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，實(shí)現(xiàn)思想覺(jué)悟的全面提升。

關(guān)鍵詞：中國(guó)共產(chǎn)黨;黨史教育;大學(xué)生教育;教育方式

中圖分類(lèi)號(hào)：D261文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）08-0057-02

在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，黨史教育一直是一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而僅是作為思想教育的一部分得以實(shí)踐，比如針對(duì)大一學(xué)生開(kāi)設(shè)《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想概論》等公共必修課，教師在傳達(dá)馬克思主義以及毛澤東思想的過(guò)程中往往會(huì)結(jié)合歷史背景加以闡述，這樣的黨史教育毫無(wú)疑問(wèn)是不全面、不系統(tǒng)的，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)人民從擺脫壓迫，到建立中華人民共和國(guó)，到脫離貧困，到引領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的偉大歷程中的艱辛與自豪在大學(xué)生的心里是不深刻的。2021年7月1日是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，黨中央在年初作出“在全黨開(kāi)展中共黨史學(xué)習(xí)教育，激勵(lì)全黨不忘初心、牢記使命，在新時(shí)代不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)”的重要決定。大學(xué)階段是一個(gè)特殊階段，在這一階段，大學(xué)生的思維逐漸成熟、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)、信息獲取能力有很大提升、社交需求旺盛且社交面廣。因此，影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的因素紛繁復(fù)雜。在此關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的思想教育、黨史教育，積極探索將黨史教育融入大學(xué)生教育的可行路徑。

1黨史教育融入大學(xué)生教育的實(shí)踐意義

1.1有助于大學(xué)生全面、系統(tǒng)地認(rèn)知中國(guó)共產(chǎn)黨

比較系統(tǒng)的黨史教育會(huì)滲透在學(xué)生的初高中階段，然而僅僅是作為世界歷史或中國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一個(gè)小片段加以呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)黨史的重視程度較低，且在應(yīng)試心理的影響下，學(xué)生往往采取記憶知識(shí)點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)知是平面化、碎片化的。即使掌握了歷史書(shū)上關(guān)于黨史的內(nèi)容，也僅是冰山一角，在歷史書(shū)之外，還有很多偉大的人物、鮮活的案例，中國(guó)共產(chǎn)黨仍在共產(chǎn)主義道路上堅(jiān)持不懈地探索。因此，學(xué)習(xí)中共黨史應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。此外，初高中學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的方式方法比較單一，很難喚起學(xué)生心底的共鳴與思考，而缺乏思考的學(xué)習(xí)本身就是有缺陷的，學(xué)習(xí)黨史的目的是在思想和意識(shí)中不斷去探尋人的存在價(jià)值、意義、理想和目的，學(xué)習(xí)前人的智慧，傳承中華民族的精神。

學(xué)生初高中階段對(duì)黨史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很大程度上影響其大學(xué)階段對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)知，由于基礎(chǔ)不牢，很多學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的有關(guān)知識(shí)了解不深、知之甚少甚至或帶有認(rèn)知偏差，而大學(xué)生情感豐富、自我意識(shí)增強(qiáng)，是“三觀”形成、思想進(jìn)化的關(guān)鍵時(shí)期。因此，黨史教育融入大學(xué)生教育至關(guān)重要，有助于大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨形成客觀、全面、系統(tǒng)、立體地認(rèn)知，從而堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生跟隨中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力奮斗。

1.2提升共產(chǎn)主義接班人的思想先進(jìn)性，保持中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)步的內(nèi)在活力

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“回望過(guò)往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是牢記初心使命、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的必然要求，是堅(jiān)定信仰信念、在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求，是推進(jìn)黨的自我革命、永葆黨的生機(jī)活力的必然要求?！盵1]在新形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生面臨的困難、挑戰(zhàn)有所不同，但使命是不變的，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。今天是昨天的延續(xù)，昨天是今天的開(kāi)始。溫故而知新，大學(xué)生是共產(chǎn)主義接班人，中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的發(fā)展必須依靠一代又一代年輕人，黨史教育有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，繼承和發(fā)揚(yáng)我們黨在長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中形成的光榮傳統(tǒng)，提升大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，使中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的內(nèi)在活力生生不息，從而激發(fā)大學(xué)生為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不懈奮斗。

2關(guān)于黨史教育融入大學(xué)生教育的路徑思考

2.1在思想上引起重視

在高校，對(duì)大學(xué)生的黨史教育通常是以專(zhuān)題講座、黨課等方式在黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子等群體中開(kāi)展，不免存在受眾范圍小，黨史教育不系統(tǒng)、不持續(xù)等問(wèn)題，在提升大學(xué)生思想先進(jìn)性的目標(biāo)上是收效甚微的。并且從講座的出席率來(lái)看，存在請(qǐng)假、無(wú)故缺席的現(xiàn)象，這表明學(xué)生學(xué)習(xí)黨史意識(shí)的淡薄，要激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主觀能動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)從引起學(xué)生思想上的重視入手[2]。

大學(xué)生之所以不重視黨史學(xué)習(xí)，原因在多個(gè)方面。一個(gè)重要原因在于他們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑餓、窮困、被壓迫、天天提心吊膽、生死未卜的日子，沒(méi)有親身感受過(guò)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下從舊中國(guó)到新中國(guó)的艱辛，所以大多數(shù)大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨是缺乏敬畏之心的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位有了很大提升，但仍面臨許多困難和挑戰(zhàn)，比如人均GDP水平較低，如何實(shí)現(xiàn)共同富裕？比如在某些領(lǐng)域仍存在技術(shù)難題，如何攻克？比如如何應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？比如如何處理國(guó)際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和平發(fā)展？……而身為共產(chǎn)主義接班人的大學(xué)生，是應(yīng)對(duì)這些困難的重要群體，高校教師要讓大學(xué)生意識(shí)到他們每個(gè)人肩負(fù)的歷史責(zé)任，喚醒他們的民族責(zé)任感。

原因之二在于大多數(shù)大學(xué)生的自我目標(biāo)通常是考研、找工作、創(chuàng)業(yè)，為了全力以赴做更好的自己，往往會(huì)把時(shí)間精力傾注在專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，從而忽略黨史學(xué)習(xí)等活動(dòng)?？梢钥隙?，有清晰的大學(xué)生規(guī)劃并身體力行是好事，但黨史學(xué)習(xí)與此并不沖突。相反，黨史學(xué)習(xí)可以為我們提供更高更寬的視野，賦予我們智慧和力量，在更加堅(jiān)定的信念之下實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

只有首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱情，培養(yǎng)他們思考黨史的主觀能動(dòng)性，黨史教育才能取得良好效果。

2.2在教育方式上進(jìn)行改革

當(dāng)前黨史教育的主要方法包括：書(shū)本教育、被動(dòng)教育、盲從教育、結(jié)論教育[3]。書(shū)本教育是指教師把教科書(shū)當(dāng)作唯一的教學(xué)材料，忽略豐富的現(xiàn)實(shí)世界;被動(dòng)教育是指教師按照教學(xué)資料按部就班地開(kāi)展教學(xué)，無(wú)法做到旁征博引，融會(huì)貫通;盲從教育是指教師不顧學(xué)生在思想觀念等層面的時(shí)代性變化，一味生硬地將知識(shí)“填充”進(jìn)學(xué)生的頭腦中，不是引導(dǎo)而是勸服學(xué)生接納理論、接受知識(shí);結(jié)論教育是指以結(jié)論去教育學(xué)生，忽視教育過(guò)程中必要的具體化、操作化程序，直接為學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)論。以上教育方式很容易使學(xué)生對(duì)黨史失去興趣，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不全面具體，甚至有所偏頗，造成不良后果。

大學(xué)生黨史教育對(duì)高等教育而言是一項(xiàng)重要課題，黨史教育方式的創(chuàng)新必不可少，教學(xué)改革以及課程思政化亦為黨史教育提供了契機(jī)。對(duì)于黨史教育方式，本人展開(kāi)以下思考：

2.2.1系統(tǒng)式教育

高校不乏在黨史方面造詣?shì)^深的教授，但對(duì)于基礎(chǔ)不牢的學(xué)生而言，即使請(qǐng)教授開(kāi)設(shè)講座，學(xué)生可能難以理解，或出現(xiàn)畏難情緒放棄聽(tīng)講，講座效果大打折扣。但如果僅僅講授基礎(chǔ)的共產(chǎn)黨發(fā)展歷程，又容易陷入“被動(dòng)教育”的境地。因此，對(duì)于大學(xué)生黨史教育應(yīng)打造“由易到難”的系列講座，前期由年輕教師就中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的四個(gè)階段進(jìn)行梳理，在大學(xué)生心中構(gòu)建系統(tǒng)理論框架，打牢基礎(chǔ)，同時(shí)年輕教師也得以鍛煉，一舉兩得。后期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域教授開(kāi)展講座，讓同學(xué)們?cè)诰噬鷦?dòng)的講述中豐富對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)知，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。在各場(chǎng)講座中可以不定期安排小組討論，鍛煉學(xué)生自主思考能力，在激揚(yáng)文字中獲得思想升華。

2.2.2立體式教育

除了書(shū)本教育、講座教育之外，要不斷探索更多樣化的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生知黨史、明黨情、知黨恩。比如挖掘本地的紅色旅游資源，各支部積極舉辦黨日活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，活動(dòng)結(jié)束后由學(xué)生代表分享自己的所見(jiàn)所聞所思所想，將黨史教育推廣到更廣的學(xué)生群眾中去。再比如可以利用“五一”“七一”“十一”等重大節(jié)日，舉辦有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答、文藝晚會(huì)等文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓大學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)黨史。

2.2.3滲透式教育

黨史教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情，各高校應(yīng)當(dāng)充分利用課程思政化改革浪潮，鼓勵(lì)教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育、融入黨史教育。專(zhuān)業(yè)能力固然重要，但堅(jiān)定的理想信念更加重要，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法將黨史教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陳榮武.黨史學(xué)習(xí)教育的歷史考察與發(fā)展路向[J].思想理論教育，2021（3）：76-82.

[2]張鵬.積極心理學(xué)在大學(xué)生入黨思想引領(lǐng)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2019（Z3）：70-71.

[3]張聰.黨史教育：思想政治課的重要使命[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2021，22（2）：1-5.

（責(zé)編：陳靜姝）