劉云龍 謝志祥

摘要：隨著經濟和信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網技術和信息化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學方式，讓微課作為一種新型的在線課程進入高職教學中，適應了“微時代”的需求，得到大范圍的研究與推廣，為職業(yè)教育提供更多發(fā)展契機。文章從微課的概念、必要性以及設計模式出發(fā)，并與我院汽車檢測與維修專業(yè)相結合，發(fā)揮微課在課前、課中和課后的優(yōu)勢，分析其內在的邏輯與條理，促進新技術與課程教學的深度融合，為教學改革奠定基礎，更好適應現(xiàn)代職業(yè)教學體系。

關鍵詞：微課;汽車檢測與維修專業(yè);設計模式;教學改革

引言

制定高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學計劃的過程中，要明確汽車檢測與維修技術專業(yè)教學重難點，還要明確汽車檢測與維修技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在有了明確的培養(yǎng)目標之后，再圍繞教學重難點進行教學課程設置。由于汽車檢測與維修技術專業(yè)是一門實踐性專業(yè)，因此，高職院校在改革汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)教學體系時，要重點注意對實踐教學的改革探索，通過探索有效的實踐教學實施路徑，為社會提供更加符合社會需求的汽車檢測與維修技術專業(yè)人才。

1微課的必要性

我院開設的汽車檢測與維修專業(yè)是針對汽車學院開設、旨在提升學生的汽車技能，故必須引起重視。鑒于該專業(yè)特性，傳統(tǒng)的大班化教學已經難以滿足學生理論和實踐的學習需求，很多高職面臨實訓設備比較老舊、師資力量不足，只能依靠外聘教師的教學模式，導致教師對學生缺乏了解，且教學方式比較傳統(tǒng)，常年依靠“一本教材、一支粉筆和一張講臺”，無法激發(fā)學生的學習興趣，難以滿足新時代青年的學習需求。這種情況下，學生基本都只能是被動接受課程知識，沒能夠做到主動融入，特別是對于汽車維修專業(yè)的學生而言，不利于提升實踐操作水平，畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，必須要改變過去教師“唱獨角戲”單一知識傳授，引入新型的微課教學模式。

2微課的設計模式

2.1課前設計

在微課的前期設計中，一方面要積極借助學校資源收集素材，保證素材的吸引力和真實性，合理選擇課程內容，有針對性的進行知識點梳理，根據班級學生的學習基礎，做好前期的教學計劃與大綱，制作學習任務單，形成整體思路。另一方面，微課的課件也必須要明確，課件要做到原創(chuàng)，標題要能夠吸引人，可以借助focusky動畫大師將普通的幻燈片轉換成炫酷的3D電影，營造極棒的視覺體驗來吸引注意力，也便于缺乏抽象思維的學生的學習，做到工學結合。同時，教師要能夠提前設計知識點與問題導入，編寫好講稿，多次演練，注意為師者的肢體語言。鑒于微課新技術的特殊性，教師也應提前與視頻單位聯(lián)系，或者自己借助AdobePremiere、愛剪輯來進行后期的視頻處理，做好后可以請工程師、維修專家?guī)兔z查，也要將其通過網絡移動設備傳輸給學生以方便學習，這對于微課的課堂效果也至關重要。

2.2明確人才培養(yǎng)目標

由上文可知，不明確的人才培養(yǎng)目標是高校人才教育的一個重大并且非常突出的問題，這關系到高校培養(yǎng)相關人才的根本性工作，因此在改革的過程中就要針對性地進行解決。只有有了明確的人才培養(yǎng)目標，才能培養(yǎng)出高素質的專業(yè)人才。就目前而言，市場上所需要的汽車檢測與維修技術專業(yè)人才是指具備一定的汽車檢測與維修技術能力和職業(yè)素質素養(yǎng)的相關人才，所以高職院校在確定人才培養(yǎng)目標時，也要考慮到這一點，以市場的需求作為中心，圍繞市場的需求培養(yǎng)復合型專業(yè)人才。

2.3 健全完善保障體系

高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)實施“1+X”證書制度，還要在健全和完善保障體系建設方面狠下功夫，努力使“1+X”證書制度的實施更具有持續(xù)性，并能夠真正取得實實在在的成效。要大力加強師資隊伍建設，努力提高教師的綜合素質，使他們能夠在落實“1+X”證書制度方面發(fā)揮更加積極的作用，比如可以加強對汽車檢測與維修技術專業(yè)教師的教育和培訓，同時還要在考核管理培訓方面下功夫，進而使汽車檢測與維修技術專業(yè)教師的能力和素質得到顯著提升。要大力加強學習資源體系建設，比如可以大力推動“互聯(lián)網 + 學習資源”體系建設，建立相應的“1+X”證書制度學習資源數(shù)據庫，使學生在學習的過程中能夠從自身的實際情況入手進行學習。要大力加強考核體系建設，重中之重的就是要根據“1+X”證書制度的實際情況，在考核內容、考核方法、考核要求以及考核模式設計方面進行改革和創(chuàng)新，使其能夠適應“1+X”證書制度的要求。

結語

互聯(lián)網技術給教育方式改革帶來機遇，因此有必要針對高職院校的實際情況和學生學情構建有效的教學模式，形成完整教學體系，提升教學效果。微課核心在于通過遠程和移動教學方式給學生“非知識”的探討留下適度空間，打破時空限制，實現(xiàn)從“教”到“學”的轉變，收獲學習幸福感，讓學生和教師得到全面高質量發(fā)展，達到傳統(tǒng)教學與信息化教學的有機整合，實現(xiàn)微課在汽車檢測與維修專業(yè)教學中的科學運用，讓學生成為“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的高職人才，這也將會成為新型教學方式的必然趨勢。

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