張潔

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)是每個(gè)孩子必經(jīng)的學(xué)習(xí)階段，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。要做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，就要對孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行分析，孩子們年齡小，學(xué)習(xí)能力弱，好奇心強(qiáng)，所以單調(diào)枯燥的教學(xué)是不適合孩子們的，本文就采用多樣化的教學(xué)手段，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：游戲;討論;情境;能力培養(yǎng);循序漸進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，往往有很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)越來越吃力的感受，進(jìn)而對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦或者抵觸心理。教師要及時(shí)認(rèn)識到這一點(diǎn)，隨著學(xué)習(xí)深度的變化改變自己的教學(xué)方式，實(shí)施開放式教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對象絕大多數(shù)是十歲以下的孩子，要做好數(shù)學(xué)教學(xué)，就要真正的去了解這些孩子們，去分析孩子們學(xué)習(xí)上和生活中的特點(diǎn)。

第一點(diǎn)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)：雖然現(xiàn)在的小學(xué)教育前期，孩子們都會經(jīng)歷幼兒園和學(xué)前班的學(xué)前教育，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對不對，學(xué)前班也是針對小學(xué)階段知識的簡單強(qiáng)化，并沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)數(shù)序?qū)W習(xí)中，可以說孩子們還不太會去學(xué)習(xí)，需要老師來指導(dǎo)和啟蒙。

第二點(diǎn)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，注意力管理能力弱：很多孩子是愿意學(xué)習(xí)的，但是他們還不會管理自己的注意力，常常會出現(xiàn)注意力分散的問題，從而影響學(xué)習(xí)的效果。這就需要教師用自己的多樣化教學(xué)方法，個(gè)人的人格魅力來吸引孩子們的注意力。

第三點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子理解和記憶的能力還在發(fā)展當(dāng)中：孩子的學(xué)習(xí)是從模仿開始，模仿行為，模仿語言，到了小學(xué)階段，雖然具有了初步的分析理解能力，但還是習(xí)慣性的借用以往觀察和學(xué)習(xí)的知識，這是沒有錯(cuò)的，但是，他們觀察到的和學(xué)習(xí)過的知識很有限，這也就限制了他們自身的理解能力，所以對于一些數(shù)學(xué)方法解決問題的習(xí)題，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，孩子們的記憶能力也處于比較弱的階段，不能快速的記憶大量的知識，也決定了教師教學(xué)過程中要有耐心，對知識點(diǎn)的講解要從易到難，從簡單到復(fù)雜。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)采用多樣化教學(xué)方法的重要性

針對學(xué)生的特點(diǎn)，可以采用多樣化的教學(xué)方法，幫助孩子們提升學(xué)習(xí)效果。首先，采用多樣化的教學(xué)方法，能夠讓知識的傳授過程變得新鮮、富有生命力，能夠展現(xiàn)教師的魅力，吸引學(xué)生的注意力。其次，多樣化的教學(xué)方法，可以借助生活中的實(shí)例，利于學(xué)生理解新的學(xué)習(xí)知識，提升理解能力，再次，加深形象刺激，能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶強(qiáng)度，起到提升記憶效果的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方法建議

（一）趣味教學(xué)：我們在教學(xué)中注重趣味的作用，在學(xué)習(xí)中引入游戲，這與學(xué)生在幼兒園階段的學(xué)習(xí)過程相互銜接，讓學(xué)生感到熟悉的感覺。同時(shí)，通過一些游戲讓學(xué)生對數(shù)字，對于一些實(shí)際問題的解決產(chǎn)生認(rèn)識，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也利于知識的傳授。

（二）討論的教學(xué)方式引入：

在教學(xué)過程中，關(guān)注教師身份的轉(zhuǎn)換，教師不一定就是單純的知識傳授者，注重學(xué)生的發(fā)展，可以讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，教師成為學(xué)生解決問題中的伙伴或者參與者。讓學(xué)生通過討論，自己找出數(shù)學(xué)問題的答案。比如小學(xué)數(shù)學(xué)問題中的解決問題題目，20個(gè)小朋友，要去過河，每只船可以載6個(gè)小朋友，問3只船能不能一次性過河呢？能不能幫助小朋友們找到答案呢？然后放開孩子們?nèi)ビ懻?，去分析?shù)量的總和以及分析出題目的要求，從而找出問題的答案。

（三）循序漸進(jìn)的教學(xué)方式：

在不同章節(jié)中，知識都存在重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對孩子們的教學(xué)，教學(xué)方法要循序漸進(jìn)，先講解最基礎(chǔ)的容易理解的知識，并讓孩子們進(jìn)行簡單應(yīng)用。孩子們學(xué)會知識后，打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)建立了學(xué)會、學(xué)好章節(jié)知識的信心，再逐步的引出難點(diǎn)與重點(diǎn)，在孩子們出現(xiàn)不理解的時(shí)候，不要喪失耐心，要勇于進(jìn)行重復(fù)，這與孩子們理解和記憶能力又關(guān)，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)能夠幫助孩子學(xué)會對于他們來說，相對較難的知識點(diǎn)。

（四）贊揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的必需品：

由于小學(xué)生時(shí)期心理和生理的影響，小學(xué)生做什么事情都容易一時(shí)的熱情，三分鐘的熱度，不能一直關(guān)注。通過激勵表揚(yáng)，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久的興趣，激勵表揚(yáng)適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展的需要，能夠推動小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。許多的小學(xué)生渴望得到教師和家長的表揚(yáng)從而奮斗不止，老師的指導(dǎo)成為小學(xué)生奮斗的方向。對于信心不足的小學(xué)生，教師要特別關(guān)注，應(yīng)該經(jīng)常給予鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力;性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難、不參與集體活動的小學(xué)生也要經(jīng)常鼓勵，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性。無論是什么性格的小學(xué)生，多給予鼓勵將對這個(gè)人的各項(xiàng)發(fā)展有著重要意義。

（五）將新媒體融入教學(xué)：

通過微信、微博等方式，進(jìn)行微課方式教學(xué)，讓學(xué)生們跨越時(shí)間的束縛，在任何時(shí)間看見教師的教學(xué)過程，能夠通過新的媒體，通過幾分鐘或者十幾分鐘等較短的時(shí)間，學(xué)習(xí)到課堂上的數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。微信也成為教師之間教學(xué)交流的輔助工具，說課、教學(xué)研討都可以應(yīng)用。

總之，開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種有效的教學(xué)模式，新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種開放情境，調(diào)動學(xué)生探索學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的教學(xué)。教是開放性的引導(dǎo)，學(xué)是參與式的體驗(yàn)，教師要善于運(yùn)用各種手段讓學(xué)生在課堂上動起來，讓沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的課堂，讓學(xué)生在課堂上自由操作、思考、討論、交流、爭辯;讓學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都以主體的身份最大程度參與到數(shù)學(xué)活動中來，從而使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

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