謝一靈

摘 要：作為傳承中華文化的重要課程，歷史一直在我國高考中占據(jù)重要地位。學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，不可避免需要學(xué)習(xí)高中歷史的相關(guān)解題技巧和解題思路，從歷史的角度進(jìn)行專業(yè)性解答。本文將從高考?xì)v史的題型出發(fā)，結(jié)合具體試卷題型，從選擇題和非選擇題兩個(gè)方面全方位對(duì)新高考?xì)v史背景下高中歷史解題技巧進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新高考;高中歷史;解題技巧

前言：新高考的施行可以說是當(dāng)下教育事業(yè)向前邁出的一大步，它不再強(qiáng)調(diào)文理分班，而是實(shí)行“3+3”或“3+1+2”新高考選課模式，在這一方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有更多的選擇權(quán)，不再是過去“理只懂理，文只懂文”的尷尬現(xiàn)狀，而是一種讓學(xué)生全面發(fā)展的教育新風(fēng)。截止到2020年上海、浙江、北京、天津、山東、海南等多個(gè)省份已經(jīng)開始實(shí)施這項(xiàng)策略，在新高考背景下高中歷史解題技巧值得關(guān)注。

首先需要澄清的是，盡管是高中歷史解題技巧學(xué)習(xí)，但這不意味著它是一種歷史學(xué)習(xí)的投機(jī)取巧方式。解題技巧只是為了讓學(xué)生快速的找到題目的切入點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，通過分析題目的關(guān)鍵因素，迅速的獲得準(zhǔn)確答案和定位。所以技巧學(xué)習(xí)依舊依賴于學(xué)生的歷史專業(yè)基礎(chǔ)，而非另辟蹊徑、應(yīng)試教育[1]。所以對(duì)于高中歷史解題技巧學(xué)習(xí)，需要以高中歷史教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，通過大綱的教學(xué)要求完成學(xué)生歷史思維的鍛煉，也就是說，高中歷史解題技巧就是高中歷史的解題思維。

一、高考?xì)v史大綱分析

在新高考背景下，高中歷史解題技巧值得關(guān)注。首先需要對(duì)高考?xì)v史大綱進(jìn)行了解。高中歷史是對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行培育，所以需要學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行積累和鍛煉[2]。在唯物史觀念指導(dǎo)下，通過運(yùn)用歷史學(xué)科思維以及科學(xué)的學(xué)科方法對(duì)問題進(jìn)行分析和解答，通過考察學(xué)生對(duì)人文精神的理解和素養(yǎng)的解答，從而引導(dǎo)學(xué)生在立德樹人方面德智體美全面發(fā)展。根據(jù)以上要求，主要針對(duì)學(xué)生以下四個(gè)方面的能力進(jìn)行考察：

（一）獲取和解讀信息

學(xué)生獲取和解讀信息能力，就是需要學(xué)生能夠充分的理解考試試題中所提供的文字圖片等材料以及相關(guān)的考試要求;在對(duì)題目進(jìn)行解讀時(shí)，能夠充分結(jié)合題干所給的多個(gè)信息，進(jìn)而最大范圍的獲取有效的解題信息;進(jìn)而通過對(duì)這些有效信息進(jìn)行整合處理之后，完成題干的解答[3]。反映到高中歷史解題技巧上，就是要求學(xué)生能夠根據(jù)快速提煉題目所給的關(guān)鍵信息，并結(jié)合題目的關(guān)鍵信息進(jìn)行資料的匯總和題目的解答。

（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)就是需要學(xué)生能夠辨別相應(yīng)的歷史事實(shí)和相關(guān)的歷史描述，通過自身對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解和歷史結(jié)論的記憶能夠清晰的闡述發(fā)生的歷史現(xiàn)象以及個(gè)人對(duì)于歷史事件所產(chǎn)生的觀點(diǎn)。這意味著學(xué)生的歷史知識(shí)不能學(xué)“死”，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史思維，從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生個(gè)人的觀點(diǎn)。這體現(xiàn)在歷史解題方法上就是需要學(xué)生能夠通過歷史題目解題思路的相關(guān)學(xué)習(xí)，形成自身的解題想法，將解題思路融為自身的思考過程，從而促進(jìn)個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解。

（三）闡述和闡釋事物

闡述和闡釋事物需要學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)生的歷史事實(shí)進(jìn)行客觀的敘述并且能夠針對(duì)具體的歷史事物作出正確的解釋。通過對(duì)是知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠清晰的認(rèn)識(shí)各個(gè)歷史事物的本質(zhì)，而這些反應(yīng)在高中歷史解題技巧上需要學(xué)生能夠?qū)唧w問題作出明確的答復(fù)，闡述和闡釋事物需要遵循一定的解題思路和解題技巧，不能想到什么寫什么，這樣很容易知識(shí)點(diǎn)混亂，不利于老師批閱，容易影響考試成績。

（四）論證和探討問題

論證和探討，需要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的歷史問題，對(duì)具體的歷史問題進(jìn)行相關(guān)論證并且提出個(gè)人對(duì)于類似問題的觀點(diǎn)，反映到答題技巧，是針對(duì)于高考開放性試題的觀點(diǎn)論證型題目。對(duì)于這一類題目需要通過不同角度的發(fā)散性思維進(jìn)行相關(guān)答復(fù)。

依靠高考?xì)v史大綱，結(jié)合高考考察的要求對(duì)學(xué)生答題技巧進(jìn)行培訓(xùn)，從而能夠保障學(xué)生在閱讀題目之后第一時(shí)間獲取答題思路和解題方法，從而為學(xué)生的歷史考試節(jié)約出更多的時(shí)間，以應(yīng)付困難題型。

二、高考?xì)v史題型分析

按照高考?xì)v史試卷對(duì)題型進(jìn)行劃分，主要分為選擇題和非選擇題兩部分，但是按照各個(gè)題型對(duì)學(xué)生考察的知識(shí)理解能力，又可以將高考?xì)v史題型分為開放性題目和非開放性題目。非開放性題目主要是完全依賴于學(xué)生的基本概念，對(duì)學(xué)生高中歷史答題技巧沒有太大要求。比如有這樣一道題：

這道題目是對(duì)孟子的思想內(nèi)涵進(jìn)行考察，首先，學(xué)生需要明白孟子的核心思想是“仁政”，因此，學(xué)生在作答時(shí)直接根據(jù)所學(xué)的基本理念進(jìn)行選項(xiàng)的選擇，我們知道答案是A.行仁政而王，莫之能御也[4]。但是由于這種題目相對(duì)簡(jiǎn)單，因此在高考試題中所占的比重很小，更多的是高考?xì)v史開放性題目。而這一題目主要分為五種：

（一）觀點(diǎn)論證：觀點(diǎn)論證型題目主要是需要學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史事件或者其中的歷史人物進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，對(duì)事件造成的影響進(jìn)行分析。而這一事件所造成的影響往往有多個(gè)方面，所以這種題目在學(xué)生解答時(shí)需要選擇題目的角度。有時(shí)這種題目出現(xiàn)在非選擇題中，但同時(shí)在選擇題中也會(huì)有所涉獵。選擇題中更多的則是以題目的變形進(jìn)行考察，比如將題目變形為先給出一則材料，然后讓學(xué)生結(jié)合材料分析其他人的觀點(diǎn)，這種題目需要學(xué)生有個(gè)人的理解，同時(shí)又需要以題目的角度進(jìn)行選擇。像這樣一道題目，費(fèi)正清在《中國：傳統(tǒng)與革命》中稱在中國近代史上，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為譴責(zé)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)提供了有力證據(jù)，它使得中國淪為半殖民地社會(huì)，除從這一角度看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)外，還有必要將其放到近代歷史的主要區(qū)始終觀察[5]。這一趨勢(shì)背景下，費(fèi)正清認(rèn)為：A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國民族災(zāi)難的開端B.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)阻礙了中國近代化歷程C.侵略者是歷史發(fā)展過程中的進(jìn)步者D.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是西方工業(yè)文明的擴(kuò)張。通過這道題目首先需要學(xué)生個(gè)人對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有所感悟，同時(shí)結(jié)合材料能夠分析作者費(fèi)正清所要表達(dá)的含義。在文中說“有必要將其放到近代歷史的主要趨勢(shì)中去觀察”，趨勢(shì)就是資本主義工業(yè)化革命，而鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)則是工業(yè)革命擴(kuò)張必然的結(jié)果，所以在一定程度上，也是促進(jìn)了中國近代工業(yè)化發(fā)展，因此答案選D。

（二）歷史論文型：歷史論文型題目是開放性十分大的題目，這一類題目不容易拿分，因?yàn)槠鋸V泛的自由度，導(dǎo)致答題時(shí)看似限制很少實(shí)則采分點(diǎn)有限，所以需要相關(guān)的答題技巧。

（三）信息提煉型：對(duì)于信息提煉型題目最顯著的代表則是非選擇題（當(dāng)然選擇題也有許多），他要求學(xué)生能夠迅速甄別材料中的關(guān)鍵文字，從而根據(jù)關(guān)鍵信息獲取解題的突破點(diǎn)。比如上文提到的“趨勢(shì)”代表的是資本主義工業(yè)化革命，就是一個(gè)顯著的例子。

（四）自主探究型：自主探究型題目是結(jié)合了高考大綱對(duì)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用開展的考察題型，他需要學(xué)生結(jié)合自身掌握的歷史知識(shí)和分析方法，結(jié)合題干的內(nèi)容對(duì)文章材料進(jìn)行解讀。

（五）修改完善型：修改完善型題目需要學(xué)生依靠自身對(duì)文章材料的理解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)文章信息的不足或片面性，結(jié)合具體的內(nèi)容，對(duì)史實(shí)的資料進(jìn)行論證和補(bǔ)充[6]。

三、高考?xì)v史專業(yè)知識(shí)的解題技巧

（一）選擇題

除了上文提到的非開放性題目（數(shù)量很少），選擇題的解題還是有許多的方法可循。依靠選擇題的答題技巧，從而在不確定具體答案時(shí)能夠做出正確選擇（以下三種方法往往不是單獨(dú)使用，往往是二者或者三者結(jié)合進(jìn)行使用）：

1.類比法

類比法是需要學(xué)生在解題時(shí)搜索選項(xiàng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而將選項(xiàng)進(jìn)行分類，達(dá)到降低答題范圍的目的[7]。在類比法尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的同時(shí)，需要對(duì)部分關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞進(jìn)行注意，像核心、首要任務(wù)、第一步等等，表示唯一的詞，它們可能出現(xiàn)的選項(xiàng)只有一個(gè)，所以在有多個(gè)選項(xiàng)對(duì)含有同一個(gè)唯一性詞匯進(jìn)行描述時(shí)，最多有一個(gè)選項(xiàng)正確。

2.對(duì)比法

對(duì)比法與類比法相反，它是通過尋找選項(xiàng)的不同點(diǎn)進(jìn)行選項(xiàng)的甄別。它往往用于排除法之后，在排除法無法完全將選項(xiàng)排除時(shí)，將剩余的兩項(xiàng)通過對(duì)比，從而獲得決定選項(xiàng)的關(guān)鍵信息。對(duì)于對(duì)比法的使用，往往需要結(jié)合其他的解題方法。

3.排除法

排除法的主要應(yīng)用場(chǎng)合有兩種，一種是對(duì)部分選項(xiàng)的內(nèi)容有明確的答案，認(rèn)為其明顯錯(cuò)誤，這時(shí)我們可以將其排除。比如這道題目：

題目閱讀之后，根據(jù)常理就可以將C和D選項(xiàng)排除，然后分析A選項(xiàng)和B選項(xiàng)。根據(jù)歷史知識(shí)，能夠知道在17世紀(jì)中葉新航路開辟之后，這大大促進(jìn)了美洲與歐洲之間的交流，而造成價(jià)格昂貴的原因則是由于價(jià)格革命而非商業(yè)革命[8]。所以經(jīng)過排除法的篩選，最終的答案應(yīng)該是B選項(xiàng)。

而另一種使用場(chǎng)合，則是針對(duì)特定的題型，有時(shí)題目會(huì)問下列選項(xiàng)不正確或者選項(xiàng)正確的是什么。而這種單選題目，通過類比法思維，可以將選項(xiàng)分為兩類：正確的和不正確的。而無論二者排除哪一類，都能夠完成題目的解答。所以這時(shí)需要對(duì)比法和排除法相結(jié)合，通過類比的方式將三個(gè)正確的或者不正確的選項(xiàng)共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，從而獲得單獨(dú)的一項(xiàng)，那么它就是答案。比如這樣的題目：

題目要選擇不正確的選項(xiàng)，因?yàn)橛腥齻€(gè)選項(xiàng)是正確的，所以只要我們能夠通過類比法將三個(gè)選項(xiàng)歸類，然后將選項(xiàng)多的排除即可獲得正確答案。而觀察選項(xiàng)就可以發(fā)現(xiàn)，ABC三個(gè)選項(xiàng)都是在闡述長征的精神和意義，所以他們可以歸為一類，而這就證明D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，所以選D。

（二）非選擇題

非選擇題的題型主要是材料閱讀題，結(jié)合材料進(jìn)行作答。所以對(duì)于它的解題技巧主要以下兩點(diǎn)：

1.讀題

第一步的讀題十分關(guān)鍵，他能夠幫助學(xué)生迅速理解題目的主要內(nèi)容以及所要作答的題目。而這一過程，學(xué)生往往只是對(duì)文章的整體內(nèi)容進(jìn)行了解，并不會(huì)進(jìn)行細(xì)致的探究。而這是十分錯(cuò)誤的。在讀題的過程中，除了領(lǐng)會(huì)材料主旨，還需要對(duì)以下因素進(jìn)行注意：時(shí)間、事件、人物以及人物說的話。通過對(duì)這三者的圈畫，不只能夠幫助學(xué)生快速了解材料內(nèi)容，同時(shí)為靠題做出準(zhǔn)備。同時(shí)，在讀題過程中，除了對(duì)材料進(jìn)行閱讀，往往題干也是答題的突破口，所以讀題階段十分重要。

2.靠題

靠提示作答前的一步，高中歷史的材料分析題都會(huì)有這樣一個(gè)題目：結(jié)合材料，談?wù)勎闹兴f的某一個(gè)詞匯指的是什么，而這就是靠題的關(guān)鍵。結(jié)合讀題圈畫的內(nèi)容，能夠快速找到材料指出。關(guān)鍵詞的位置，節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)，結(jié)合獲取的時(shí)間點(diǎn)和關(guān)鍵詞的上下文進(jìn)行記憶的檢索，所學(xué)的歷史知識(shí)中是否有這一時(shí)期的類似事件，根據(jù)內(nèi)容的關(guān)鍵詞進(jìn)行解答。比如：

像這道題不只是題干給出了明朝前期、中國是世界的中心等信息，同時(shí)，材料一中也明確標(biāo)注了相關(guān)的時(shí)間。在分析“偉大航行”時(shí)，結(jié)合文中提出的1650年，以及歐洲在世界擴(kuò)張等信息，通過已學(xué)歷史知識(shí)的檢索，能夠匹配到在15世紀(jì)到17世紀(jì)是屬于新航路的開辟時(shí)期。所以這里的偉大航行指的就是，新航路的開辟。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)于選擇題，需要結(jié)合不同方法共同完成題目的解答;對(duì)于非選擇題，需要從讀題、靠題的角度聯(lián)想已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行題目的解答。

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