楊奇

摘要：人們在進(jìn)行正?；顒拥倪^程中，通過合作能夠從中獲得很大的益處，高二數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，如果能夠通過合作教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，那么對于學(xué)生來說，從中獲得的益處將會是非常大的。同時對于教師來說，在教學(xué)的過程中獲得的益處也是非常大的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中通過合作教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，教學(xué)方法的共享，教學(xué)內(nèi)容的共享，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中目的都是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W到更多的知識，有一個不錯的成績，在高考的過程中能夠獲得一個理想的分?jǐn)?shù)。對此，對于高中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中要進(jìn)行合作教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);高二;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

在教學(xué)的過程中，教師之間除了要進(jìn)行競爭之外，同時還要進(jìn)行合作，通過合作能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對此，不管是對于學(xué)校來說，還是對于數(shù)學(xué)組的負(fù)責(zé)人來說，在數(shù)學(xué)教師教學(xué)的過程中都要讓教師主動去進(jìn)行合作，使用合作教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。不少的院校在教學(xué)的過程中往往都會組織相應(yīng)的研討會，組織全體教師來進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的討論，從一定意義上來說，這就屬于合作教學(xué)法中的一部分，相應(yīng)的負(fù)責(zé)人可以利用研討會這個機(jī)會給教師灌入合作教學(xué)的思想，讓教師在教學(xué)的過程中能夠使用合作教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。

一、合作教學(xué)法在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

對于合作教學(xué)法在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，相信讀者們在摘要和引言中已經(jīng)有了一定的了解。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中通過合作教學(xué)法能夠提高教學(xué)的效率，同時還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從教學(xué)方法層面上看，通過合作教學(xué)法，教師之間能夠進(jìn)行相互的討論和學(xué)習(xí)，對一些好的教學(xué)方法教師在教學(xué)的過程中也可以進(jìn)行采用，能夠讓教師在教學(xué)的過程中實現(xiàn)高效率教學(xué)，從教學(xué)資源的層面上看，如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中能夠使用合作教學(xué)辦來進(jìn)行教學(xué)。每個教師所搜尋到的資料進(jìn)行分享，那么最后教師擁有的資料便會翻上幾番，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W到更多的知識。從學(xué)生的成績層面上看，教師通過合作教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)到更多的知識，和其他班的學(xué)生差距變得更小，同時能夠讓學(xué)生更加奮進(jìn)，更加努力。

二、合作教學(xué)法在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

合作教學(xué)法在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用給教師帶來的好處是非常多的，其能夠提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過合作教學(xué)法，教師與教師之間能夠進(jìn)行討論，教學(xué)的過程中遇到一些好的教學(xué)方法，好的教學(xué)內(nèi)容，僵教師都會進(jìn)行取長補(bǔ)短，無形中便幫助教師提高了自己的教學(xué)效率，特別是對于一些任教不久教師來說，通過合作教學(xué)法從中獲得的益處是非常大的，任教不久的教師在經(jīng)驗上會有些缺乏，在教學(xué)的過程中，往往對重點(diǎn)內(nèi)容沒有一定的概念，致使教師在教學(xué)的過程中往往都是全方面教學(xué)，不會針對某一些重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不知道重點(diǎn)內(nèi)容是什么，也不能夠針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。通過合作教學(xué)法，教師能夠和其他有經(jīng)驗的教師進(jìn)行交流與探討，知道自己在教學(xué)的過程中要重視哪些問題，哪些內(nèi)容。

（二）實現(xiàn)合作共贏，資源共享

通過合作教學(xué)法，還能夠?qū)崿F(xiàn)合作共贏，資源共享，高中數(shù)學(xué)是一個非常重要的科目，對于學(xué)生的發(fā)展來說影響也是非常大的。對此，教師在教學(xué)的過程中往往會去尋找大量的資料給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如果教師能夠使用合作教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，將自己所搜尋到的資料進(jìn)行分享，那么最終教師所擁有的資料量將會是非常大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠得到更多的題目進(jìn)行訓(xùn)練[1] 。

（三）相應(yīng)的負(fù)責(zé)人要重視合作教學(xué)法，讓教師之間積極進(jìn)行合作

高二數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中想要將合作教學(xué)法應(yīng)用到其中那么相應(yīng)的負(fù)責(zé)人要重視合作教學(xué)法，讓教師之間進(jìn)行積極的合作，大多數(shù)的院校中，一個年級的相應(yīng)科目的科任教師往往都會聚集在一起，共同組成相應(yīng)科目組，比如像高二年級數(shù)學(xué)組，在每一個年級組中往往都有會有一個組長或者是負(fù)責(zé)人，對此，對于負(fù)責(zé)人或者是組長來說，要重視合作教學(xué)法，讓教師之間進(jìn)行積極的合作，對于組長或者是負(fù)責(zé)人來說可以采取的方法是非常多的，比如像開展研討會以及其他的相關(guān)會議來提高數(shù)學(xué)教師合作教學(xué)法的概念，讓教師在教學(xué)的過程中盡可能的使用合作教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以通過建立QQ群，微信群，讓教師之間進(jìn)行積極的溝通來實現(xiàn)合作教學(xué)法的應(yīng)用[2] 。

同時，相關(guān)負(fù)責(zé)人或者是組長還可以通過對使用合作教學(xué)法并獲得不錯成績的教師進(jìn)行一定的表揚(yáng)，這樣能夠激勵教師們在教學(xué)的過程中使用合作教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語

合作教學(xué)法在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題對于高二數(shù)學(xué)教師來說這是一個非常值得關(guān)注的，以上便是有關(guān)合作教學(xué)法在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的探析的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 由蓮娜. 高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作教學(xué)法運(yùn)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 014（005）：156-157.

[2] 張曉閣. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的開展建議[J]. 中外交流， 2019， 026（028）：247.

云南省文山州廣南縣第一中學(xué)校 663300