魏朝龍

摘要：多媒體技術(shù)引入課堂使教學(xué)過程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，同時(shí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及突破教學(xué)重難點(diǎn)方面也有突出作用。下文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用方法，旨在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

前 言

作為基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。但是當(dāng)前階段初中數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)效果不理想，教學(xué)模式相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)習(xí)者的抽象思維能力提出較高要求，因此很多初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都會(huì)產(chǎn)生不同程度的抵觸心理，影響學(xué)生發(fā)揮主體性優(yōu)勢(shì)。而多媒體技術(shù)引入初中課堂，可以有效解決上述問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望，使初中數(shù)學(xué)課堂更加活躍，因此當(dāng)務(wù)之急就是探討多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用方法。

1.借助多媒體技術(shù)營(yíng)造直觀生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)在構(gòu)建教學(xué)情境方面優(yōu)勢(shì)突出，因此我們?cè)谥笇?dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中可以引入多媒體技術(shù)，使靜態(tài)化課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化課堂，讓學(xué)生獲得更加直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。以“軸對(duì)稱圖形”為例，幾何圖形的有關(guān)知識(shí)教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)展示圖形的動(dòng)態(tài)變化過程，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以引入動(dòng)態(tài)化的幾何圖形，通過全方位展示，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)選擇素材中的軸對(duì)稱圖形，并嘗試說(shuō)出原因。一方面吸引學(xué)生注意力，一方面為后續(xù)引入軸對(duì)稱圖形概念和分析軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。再如“平移”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，同樣可以借助多媒體展示生活案例，比如電梯運(yùn)行、傳送帶傳送物品等視頻，都可以讓學(xué)生加深對(duì)平移概念和運(yùn)動(dòng)方式的理解，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到教學(xué)情景中來(lái)。

2.借助多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂中，數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)中存在很多重難點(diǎn)難以迅速突破，影響了教學(xué)有效性，這就暴露了傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)模式的弊端，而新媒體發(fā)展使多媒體技術(shù)引入課堂，給教學(xué)者提供了更便捷的教學(xué)工具，在提高教學(xué)質(zhì)量、掃除教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面有著不可忽視的作用[2]。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)中，教學(xué)者要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的生動(dòng)化和形象化發(fā)展，比如在初中數(shù)學(xué)中“行程問題”對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，涉及到相遇和追擊兩種情況，可能是直線行程問題也可能是曲線（圓或橢圓）行程問題，對(duì)于部分抽象思維能力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們難以有效理解問題，特別是環(huán)形跑道的追擊問題，學(xué)生在解題過程中經(jīng)常出錯(cuò)。針對(duì)這一難點(diǎn)，我們可以借助動(dòng)畫視頻演示環(huán)形跑道追擊運(yùn)動(dòng)過程，不同的運(yùn)動(dòng)軌跡采用不同顏色的線路標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀看到運(yùn)動(dòng)過程，順利突破難點(diǎn)。

3. 借助多媒體技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法滲透與教學(xué)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、提高學(xué)生自主解題能力的關(guān)鍵，因此組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要結(jié)合知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)需求，合理滲透數(shù)學(xué)思想方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)組織過程中，通過調(diào)查分析和教學(xué)反思，我們不難發(fā)現(xiàn)很多初中生缺乏自主解決問題的關(guān)鍵能力，數(shù)學(xué)思維發(fā)展緩慢，這與日常教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透不足有著密切關(guān)系。因此，教師需要挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，比如在“一元二次方程”的內(nèi)容教學(xué)中，我們就要引入歸納和總結(jié)的數(shù)學(xué)思想方法，在多媒體技術(shù)支持下可以制作微視頻，將解題中涉及到的配方法、公式法和分解因式法做好總結(jié)和歸納，如配方法的具體解題步驟包括移項(xiàng)、湊平方、開方、求解[3]，微視頻可以結(jié)合具體案例給學(xué)生展示不同方法下的解題步驟，視頻提供給學(xué)生之后，學(xué)生可以反復(fù)觀看、記憶，課下能夠查漏補(bǔ)缺，并且三種解題方法還可以進(jìn)行對(duì)比。再如“全等三角形證明”這部分知識(shí)指導(dǎo)中，我們也可以歸納總結(jié)證明方法：邊角邊、角角邊、邊邊邊等，利用微視頻給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，糾正學(xué)生在解題過程中的錯(cuò)誤觀念，全面提高教學(xué)效率，引領(lǐng)學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、總結(jié)的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)組織質(zhì)量和初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展水平直接相關(guān)，提高課程指導(dǎo)水平是新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教育工作提出的基本要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生主動(dòng)性不足，同時(shí)教學(xué)方法單一，無(wú)法吸引學(xué)生注意力、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破難度大。新媒體環(huán)境下，多媒體技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)課堂之后，這些問題迎刃而解，但是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師需要樹立自我反思意識(shí)，不斷推進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，樹立信息化教學(xué)思維，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠霞，周云.論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（10）：16.

[2]李坤峰.淺析多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）：21.

[3]肖碧凡.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].福建質(zhì)量管理，2015（07）：15.