陳永新

摘要：為落實教育部等多個部門下發(fā)的《關(guān)于防治中小學欺凌和暴力的指導意見》，有效地遏制校園欺凌和暴力現(xiàn)象的發(fā)生，我校開展了《校園欺凌和暴力事件預(yù)防研究》的課題研究，課題經(jīng)過妥善的準備，目前正在實施中，現(xiàn)將階段性工作以來的課題教研成果進行簡單說明，希望為我國校園文明建設(shè)做出一定貢獻。

關(guān)鍵詞：小學教育;預(yù)防校園欺凌

引言：

隨著社會的發(fā)展，部分學校出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象，《熔爐》《悲傷逆流成河》等影片也在反映這一類校園事件，觀之觸目驚心，小學生正處于思想萌芽期，是建立理性認知和感性經(jīng)驗的起始階段，這個階段做好預(yù)防校園欺凌教育，切實提高學生的預(yù)防欺凌意識，意義重大。

一、校園欺凌概述

（一）校園欺凌

校園欺凌主要表現(xiàn)為欺負弱小、敲詐勒索、言語和肢體傷害等，學生有可能成為被欺凌者，或者欺凌他人者，研究表明，中小學生約有五分之一都具有不同程度的心理健康問題，焦慮、暴躁、說謊、抑郁、攻擊等。

（二）校園欺凌原因

《犯罪心理學》中有學者認為，犯罪者的犯罪心理動力結(jié)構(gòu)往往不是個人的產(chǎn)物，而是環(huán)境的產(chǎn)物，是有犯罪者的社會性缺陷所導致的，例如美國的希利及其妻子提出了情緒障礙理論;雷克利斯提出遏制理論等，那么分析學生成長過程中所接觸最多的三個環(huán)境，就是家庭、學校和社會（網(wǎng)絡(luò)）。

首先看家庭，比如留守兒童現(xiàn)象，父母常年不在身邊，學生缺乏父母關(guān)愛，隔代教育問題嚴重，容易受到社會不良思想的影響;比如少愛教育，父母忙于工作，忽略了對學生良好心理和習慣的培養(yǎng);比如溺愛教育，部分家長對孩子比較溺愛，導致學生嬌生慣養(yǎng)，妄自尊大，心理不健康。

其次看學校，學校內(nèi)也存在一些問題，比如傳統(tǒng)教育中教師體罰學生，比如校園欺凌現(xiàn)象，學生從被欺凌者心態(tài)轉(zhuǎn)變，成為欺凌者。

最后看社會，比如社會上不良人士和學生交往，造成影響，比如社會上諸如網(wǎng)吧、電子游戲室等場所的大量存在對學生影響很大，比如社會一些不良意識形態(tài)通過網(wǎng)絡(luò)肆意傳播，比如功利性思想、娛樂主義、極度個人主義、謾罵網(wǎng)絡(luò)暴力等，對學生成長造成較大產(chǎn)生了極大的影響。

二、強化預(yù)防校園欺凌教育的策略和建議

（一）加強校園及班級德育氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于一個人成長的影響是非常強的，強化校園以及班級文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，學生耳聞目染，產(chǎn)生情感和心理共鳴，吸收好的思想和行為，在潛移默化影響下會產(chǎn)生優(yōu)秀的三觀和人格。因此，學校在樓梯過道、草坪邊、教學樓、廁所等地方樹立德育標語，在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)讀書角、后黑板報、墻壁警語等，開展各式各樣的實踐活動，比如體育杯、社會公益、參觀文化古跡等，致力于建設(shè)校園文明。

（二）強化普法教育，強化認知教育

在校園欺凌事件中，很多欺凌者未能意識到他們的行為是犯法的，他們并不知道自己的行為要負法律責任，這才讓他們肆意妄為，惡性欺凌，可以說缺乏法律意識是校園欺凌現(xiàn)象的郁結(jié)根源，基于此強化普法教育，組織普法講座，邀請公安人員甚至校園欺凌當事人現(xiàn)場說法，增強學生的法律意識。除此之外，小學生思維不成熟，一些同學在遭遇校園欺凌、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園欺凌僅僅是不禮貌行為;另一些同學在目睹校園欺凌時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”，這也是問題所在，要強化認知教育，教育學生辨別校園欺凌事件，并對校園欺凌有一定的處理能力[1]。

（三）教職人員日常觀察，及時教育

教職人員關(guān)注和觀察學生的日常行為，如發(fā)現(xiàn)學生不合理、不文明的行為，應(yīng)嚴肅對待，立刻喊停，哪怕只是一點小苗頭，要“勿以惡小而不教”，通過《組織行為學》、《心理學》等學說，通過外在看本質(zhì)，通過觀察學生的行為了解學生的心理，展開良好溝通教育，要讓學生意識到他們行為的問題所在，強化認知。

（四）分層關(guān)注，對癥下藥

要明確的是，大多數(shù)學生身心健康，大概率不會步入欺凌者或被欺凌者的行列，因此教職人員需要對學生進行分層關(guān)注，多關(guān)注德困生和心理健康問題學生，進行更具層次、更有目的的德育教育，實時追蹤，探查德困生的德困成因，對癥下藥，積極解決。

（五）疏導網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)對學生的影響非常大，做好網(wǎng)絡(luò)世界的教育和管理，帶領(lǐng)學生感受網(wǎng)絡(luò)世界的是與非，滲透德育和美育教育，讓學生分清網(wǎng)絡(luò)世界的鮮花和毒草，構(gòu)建對網(wǎng)絡(luò)世界的清晰認知，最大程度避免影響。

（六）加強學生保護

加強學生保護，指的盡可能避免一些網(wǎng)吧、電子城、酒吧等社會性娛樂場所對學生的影響，減少學生與社會惡性人員的交往，強化日常觀察了解，及時和學生溝通交流，尋找問題，解決問題。

（七）指導家庭教育

家庭對學生的影響非常之大，但大多數(shù)情況下，因為家長并非專業(yè)的教育人士，導致家庭教育存在一些問題，比如常見的少愛教育、溺愛教育、棍棒教育等，家庭教育的缺陷很容易給學生造成不可磨滅的傷害，基于此，家校結(jié)合背景下，學校教師和班主任也需要指導家庭教育才行，注意給學生營造和諧的成長環(huán)境，為學生樹立良好表現(xiàn)，多關(guān)注和保護學生[2]。

三、結(jié)束語

總結(jié)來說，上面首先對校園欺凌以及校園欺凌發(fā)生的原因做出了簡單分析，其次簡單闡述了在小學階段做好預(yù)防校園欺凌教育的多個措施和建議，兩方面配合來看，希望能對校園欺凌預(yù)防事業(yè)有所幫助，為學生營造良好的成長環(huán)境，是每一個學校的責任。

參考文獻：

[1]謝雪雁. 論學校教育在防治校園暴力中的作用[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究， 2017（1）：171-173.

[2]黃鳳明， 唐彥高. 從小學德育視角探索預(yù)防校園欺凌的路徑[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019， 000（005）：0041-0041.

廣西壯族自治區(qū)玉林市玉州區(qū)大新小學 廣西壯族自治區(qū) 玉林 537000