摘要：近年來，隨著融媒體高速發(fā)展，各種媒介迅速融合。各種社會思潮交會共融，一方面有助于高校思想政治教育內(nèi)容和形式的多樣化，另一方面也給高校思想政治教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。融媒體時代，高校思政教育需要不斷推進(jìn)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，多方融合，這樣才能推動高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，才能牢牢把握思想政治教育的主動權(quán)、話語權(quán)和決勝權(quán)，以更好地踐行高校立德樹人、培根鑄魂的初心使命。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）10-0248-03

一、前言

近年來，新媒體發(fā)展突飛猛進(jìn)。傳統(tǒng)媒體與新媒體之間不斷融合發(fā)展，融媒體應(yīng)運而生。融媒體是集傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視等傳媒手段與網(wǎng)絡(luò)新媒體于一體，能夠融合多種媒體共同發(fā)展的新型媒介載體[1]。在當(dāng)下和今后很長一段時間，融媒體的發(fā)展帶來的新情況、新挑戰(zhàn)都是高校思想政治教育必須重視的，融媒體的發(fā)展也使高校思想政治教育呈現(xiàn)出一種共通共融的新特點。在“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，加快建成教育強國”和“四新”建設(shè)的大背景下，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)堅持以高質(zhì)量發(fā)展為核心，打通融合高校思想政治教育的主體、客體及所涉及的方方面面，積極應(yīng)對融媒體時代對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，充分運用傳統(tǒng)媒體、新媒體及移動互聯(lián)終端，繼續(xù)推進(jìn)融合創(chuàng)新，打通教師和學(xué)生溝通交流互動的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生共情共融，以最終實現(xiàn)立德樹人、培根鑄魂，踐行“為黨育人，為國育才”的初心使命。融媒體的發(fā)展，必將推動高校思想政治教育內(nèi)容和模式的不斷創(chuàng)新，融媒體也必將成為符合高校學(xué)生特點的思政教育平臺。

融媒體時代，信息傳播的內(nèi)容逐漸多元，形式趨于復(fù)雜，主題種類繁多。在高校，傳統(tǒng)媒體的社會影響力及輿論引導(dǎo)力逐漸式微，其地位受到了日趨興盛的融媒體的挑戰(zhàn)。以移動互聯(lián)終端為載體的融媒體已成為大學(xué)生活不可或缺的一部分，已逐步成為大學(xué)生獲取信息、查閱資訊的主要渠道和首選方式。當(dāng)前高校普遍面臨的一個重大現(xiàn)實性課題就是如何有效地適應(yīng)融媒體環(huán)境下高校信息傳播的新規(guī)律和新趨勢，更好地履行高校思想政治教育職責(zé)、踐行高校思想政治工作使命，推動高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、融媒體時代信息傳播的特點

融媒體是集傳統(tǒng)媒體和新媒體于一體的新型信息傳播媒介，它不僅是新媒體與傳統(tǒng)媒體在形式上的相互借鑒、互通共融，更是新媒體與傳統(tǒng)媒體內(nèi)容和實質(zhì)上的融通發(fā)展。新舊媒體通過深度融合、優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮了最新媒介技術(shù)、平臺和載體等方面優(yōu)勢，更有力地為融媒體時代的信息傳播提供了支持和幫助。融媒體時代，信息傳播呈現(xiàn)出諸多新特點、新狀況、新趨勢，了解和把握這些特點和趨勢將極大地推動高校進(jìn)一步做好融媒體時代的思想政治教育工作。

（一）信息傳播及時、精準(zhǔn)、個性化

融媒體時代，人們可以及時、精準(zhǔn)地傳送和接收各類信息和資訊。借助智能終端和移動互聯(lián)技術(shù)，運用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以及時有效地彌補和克服傳統(tǒng)媒體在進(jìn)行信息傳播過程中時效性不強、個性化不足等弊端，充分滿足了用戶和受眾多樣化的信息閱讀需求。在融媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體借助各類新媒體平臺迅速發(fā)聲，提高了信息傳播的效率。同時，融媒體時代也對信息傳播活動提出了種種新要求。各類媒體不僅要做到及時發(fā)聲，更要確保發(fā)聲的準(zhǔn)確性與客觀性。在AI、大數(shù)據(jù)、VR等新型媒體技術(shù)的支持和保障下，在保證即時性、便捷性的同時，融媒體時代的信息傳播已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)即時精準(zhǔn)化推送、個性化傳播了。

（二）信息傳播多元化

隨著融媒體發(fā)展的不斷深入，融媒體時代的信息傳播較傳統(tǒng)媒體、新媒體更加多元。進(jìn)入融媒體時代，信息傳播的主體、類型和渠道逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢及特點。首先，信息傳播主體的多元化。在融媒體環(huán)境下，每個人都有發(fā)聲的渠道和途徑，每個人都能表達(dá)自己的思想。借助各種自媒體平臺，信息傳播的主體更加多元。其次，融媒體時代信息傳播的類型更為多元。在融媒體時代，除了傳統(tǒng)的圖片和文字傳播信息外，短視頻、Vlog、表情包等也成為信息傳播的主要類型。最后，信息傳播的渠道和平臺更加多元。除了可以通過報紙、電視臺等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行信息的傳播，“兩微一端”、自媒體、抖音、快手、小紅書等也成為信息傳播的平臺和載體，傳播渠道越來越多，傳播平臺亦不設(shè)限，多元化趨勢日益明顯。

（三）信息傳播內(nèi)容廣泛、多樣

目前，大數(shù)據(jù)、4G、5G等關(guān)鍵技術(shù)和核心應(yīng)用已日益成熟，這使得融媒體時代的信息傳播成本降低，信息傳播內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出海量化的特征。在移動終端等虛擬傳播空間中，信息傳播內(nèi)容不再受到版面和傳播周期的限制。融媒體環(huán)境下，各類傳播媒體能夠迅速匯集各類信息，傳統(tǒng)媒體與新媒體的協(xié)同并用、相互融通，一方面降低了信息采集成本，另一方面也豐富了信息素材，提供了繽紛多彩的海量信息供用戶挑選、查閱，極大地增強了用戶信息獲取的便捷性，用戶可以自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，隨時隨地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

三、融媒體時代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

融媒體的發(fā)展，對高校思想政治教育而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。融媒體時代是一個信息多元的時代，這對高校思想政治教育來說就像一把雙刃劍，必將深刻影響高校的思想政治教育工作。對高校思想政治教育而言，融媒體時代帶來的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，只要能夠正確運用、妥善應(yīng)對，融媒體必將助推高校思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）融媒體時代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇

第一，有助于加快高校思想政治教育平臺融合、創(chuàng)新。在融媒體時代，高校思想政治教育的主體不再局限于思政課堂和學(xué)工戰(zhàn)線，高校全體教職員工都成了開展思想政治教育的人員；高校思想政治教育的內(nèi)容也不再局限于課程內(nèi)容和輔導(dǎo)員思政教育，而被拓展到了家國情懷、人文素養(yǎng)等領(lǐng)域；高校思想政治教育的形式也不再局限于思政教師課堂講授、輔導(dǎo)員談心談話，而被擴(kuò)展到了高校行政、教學(xué)、學(xué)工、后勤等方方面面，融入了高校治理的點點滴滴。融媒體時代，除文字、圖片外，短視頻、慢直播、表情包等也能打破時間和空間的限制，讓高校思想政治教育工作更好地融入高校生活的方方面面，通過各種媒體的交互融合，助力高校思想政治教育平臺做得更好。

第二，有利于提升高校思想政治教育精準(zhǔn)化、個性化水平。當(dāng)代大學(xué)生極具個性，他們性格不同，氣質(zhì)各異，稟賦差異明顯。然而，高校思政課程評價體系標(biāo)準(zhǔn)過于單一，輔導(dǎo)員思政評價缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，這些都是高校思想政治教育難以觸及大學(xué)生靈魂的重要原因。大學(xué)生群體普遍重視專業(yè)課程而忽視了思政類課程。而借助融媒體，高?？梢酝ㄟ^APP分析識別學(xué)生的興趣愛好，自動推送學(xué)生感興趣內(nèi)容和信息給他們，能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)化和個性化傳播；輔導(dǎo)員也能通過大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情緒或心理危機(jī)，及時介入，防止極端事件發(fā)生。

第三，有助于打通高校思想政治教育各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。融媒體發(fā)展的關(guān)鍵在于融合，核心在于打通。融媒體實現(xiàn)了新媒體與傳統(tǒng)媒體的多媒體融合，打通了各媒介之間的壁壘，實現(xiàn)了資源共享、信息融合、渠道互通。在融媒體時代，高校思想政治教育既涉及思政教師和學(xué)生，又涉及高校各職能部門、各二級學(xué)院、各教研室，還涉及家庭、社會等外部因素。通過融媒體這一路徑和方式，能夠打通這些主體之間的聯(lián)系，實現(xiàn)融合共通，推動 “三全育人”體系的構(gòu)建。

（二）融媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，融媒體時代信息廣泛難控，影響了思政教育可控度。融媒體傳播中的海量信息，容易因為缺乏有效嚴(yán)格的監(jiān)管和細(xì)致專業(yè)的審核出現(xiàn)信息傳播內(nèi)容雷同、重復(fù)，信息質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)淫穢色情信息和違法犯罪內(nèi)容等問題。這些特點必然導(dǎo)致思政教育的內(nèi)容難以把控。此外，西方各種社會思潮的涌入，尤其是西方不良社會風(fēng)氣的侵入導(dǎo)致社會公序良俗、道德的制約力下降，現(xiàn)有社會規(guī)范遭受巨大威脅。在此情況下，思想政治教育的復(fù)雜性增加，可控程度下降。

第二，融媒體時代思政教育主體多元，威脅了思政教育的權(quán)威性。融媒體時代，人人都是發(fā)言人，人人都是傳聲筒。大學(xué)生身心特點決定了其極易受到不實信息的影響，如果被不法分子加以利用，后果不堪設(shè)想。融媒體時代，不少自媒體傳播的信息與社會主流價值觀背道而馳，它們傳播假新聞、灌輸毒雞湯，更有不法分子伺機(jī)宣揚歪風(fēng)邪氣，這些都將影響高校思想政治教育的權(quán)威性，這也是融媒體時代高校思想政治教育面臨的最大挑戰(zhàn)。

四、融媒體時代高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）融媒體時代高校思想政治教育的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新業(yè)態(tài)的驅(qū)動下，高校已經(jīng)成為新媒體理念、思維、技術(shù)、資源等要素的重要“集結(jié)地”[2]。在融媒體時代，高校思想政治教育既要堅持思想政治教育的一般規(guī)律，又要體現(xiàn)和運用融媒體，對高校思想政治教育內(nèi)容和模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣才能助力融媒體時代高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。一方面，高校要運用融媒體技術(shù)、平臺增強思想政治教育內(nèi)容的即時性、精準(zhǔn)性，實現(xiàn)個性化傳播，要將海量信息充分融入思政教育過程，拓寬高校思想政治教育的渠道和思路；另一方面，要在高校思想政治教育模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，運用傳統(tǒng)媒體和新媒體等多種載體，提升高校思想政治教育的多元化程度，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，做到因材施教、精準(zhǔn)施教。只有守正才能創(chuàng)新，只有以創(chuàng)新研究打造學(xué)科發(fā)展“硬通貨”[3]，才能打造出能彰顯中國特色的思想政治教育新形態(tài)。

（二）融媒體時代高校思想政治教育的發(fā)展

第一，加快思政課師資培養(yǎng)，提升思政課堂質(zhì)量。高校思想政治類課程是高校開展思想政治教育的第一課堂和主戰(zhàn)場。思政課在高校課程體系居于根本地位，是統(tǒng)領(lǐng)其他課程的“靈魂”。在高校思想政治課程設(shè)計和組織中，教師教學(xué)、設(shè)計、組織都要堅持以高質(zhì)量發(fā)展為主題，融合翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、SPOCS（翻轉(zhuǎn)課堂）、數(shù)字教材、學(xué)習(xí)工具等多種形式，建立多方契合的融媒體教學(xué)模式是融媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新的具體教學(xué)路徑[4]。加強對思政課程教師的培養(yǎng)，不斷打造能夠引發(fā)學(xué)生興趣，被學(xué)生接受的高校思政課程，高校思政教育才有出路。例如，西南交大馬院“神仙教師”景星維用“武俠體”語言講述高校思政課，爆紅網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生直呼：yyds（永遠(yuǎn)的神）[5]。

第二，以融媒體為依托，推動線上思政與線下思政融合。在新冠肺炎疫情的影響下，“網(wǎng)課”一詞如今已耳熟能詳。網(wǎng)絡(luò)思政、云思政逐漸進(jìn)入人們視野，必將在后疫情時期取得長足發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，高?？梢曰谌诿襟w打造融媒體思政，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的融媒思政體系，在高校思想政治教育第一課堂外繼續(xù)鞏固和完善學(xué)工戰(zhàn)線高校思政教育“第二戰(zhàn)場”。同時，要打通思政教育諸多環(huán)節(jié)，健全高校管理育人、服務(wù)育人、教書育人的功能和角色，積極構(gòu)建和完善“三全育人”體系。

第三，推進(jìn)課程思政教育改革，加快思政課程與課程思政的融合。近年來，課程思政改革備受矚目。課程思政的核心思路是融合，要在專業(yè)課程、公共課程中融入思政、德育相關(guān)要素，要將思政要素這個“魂”融入普通課堂，開展思政教育。課程思政既是思政課堂的有益補充，也是融媒體時代的必然趨勢。高校紛紛意識到，僅僅依靠一周幾節(jié)的思政課是搞不好思想政治教育的，必須依靠全體教師、全部課堂，必須觸及全體學(xué)生，必須貫穿高校教學(xué)、管理、服務(wù)的各個環(huán)節(jié)。

第四，加強高校與家庭社會聯(lián)系，推進(jìn)高校與家庭、社會相融合。家庭是社會的細(xì)胞，近年來，家庭教育備受關(guān)注，家庭教育立法已被提上議事日程。在高校思想政治教育工作中，如果有家庭和社會的鼎力支持、配合幫助，必然會事半功倍；相反，如果家庭和社會發(fā)揮不了正面引導(dǎo)的積極作用，勢必會成為高校思想政治教育的巨大障礙和阻力。

第五，加快校園融媒體建設(shè)，營造良好思政教育氛圍。融媒體傳播的融合性、共享性、虛擬性、開放性等特點深刻影響和改變著高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式[6]。融媒體環(huán)境下，高校要充分利用融媒體時代信息傳播的優(yōu)勢，打通高校內(nèi)部壁壘，實現(xiàn)互融互通，交叉融合，進(jìn)而推進(jìn)高校治理體系創(chuàng)新和治理能力的提升。在智慧校園、智慧教室、智慧課堂的建設(shè)進(jìn)程中，只有充分利用好融媒體這個有力武器，才能進(jìn)一步助推高等教育邁入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。同時，要利用好融媒體這個思想宣傳的重型硬核武器，將學(xué)生活動、課堂精彩瞬間剪輯成短視頻、Vlog，做成表情包在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播，以拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，推進(jìn)校園信息互融共通，夯實高校思想政治教育的文化基礎(chǔ)[7]。

第六，改革思政教育評價體系，推動思政教育高質(zhì)量發(fā)展。融媒體時代的高校思想政治教育必須以高質(zhì)量發(fā)展為主題，必須堅持質(zhì)量為本、學(xué)生為本。因此，必須改革當(dāng)前單一的以教師為中心的思政評價體系，構(gòu)建以融媒體為主要平臺的高校思想政治教育評價體系，引入學(xué)生自評、互評相關(guān)機(jī)制。為此，必須完善高校班級治理體系、提升高校班級治理能力。要以班級自治為基礎(chǔ)，德治為依托，法治為保障，建立健全學(xué)生德育評價、誠信評價體系，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的自主性，正確引導(dǎo)學(xué)生，充分依靠學(xué)生，以高度的學(xué)生自治沖抵班級治理行政化帶來的諸多弊端，用具體改革舉措將思想政治教育落到實處，將立德樹人之念、培根鑄魂之愿化為具體、實際的思想政治教育行動。

五、結(jié)語

隨著新媒體與傳統(tǒng)媒體的不斷深度融合，融媒體在高校各項工作中的作用日益凸顯。高校要深刻把握融媒體時代信息傳播和思想政治教育工作的特點，正確認(rèn)識融媒體時代思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，主動求變、自覺創(chuàng)新、化危為機(jī)，掌握主動權(quán)。只有不斷推動融媒體時代思想政治教育守正創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生、教育學(xué)生。如何掌握融媒體時代思想政治教育工作的主動權(quán)、話語權(quán)和決勝權(quán)已經(jīng)成為當(dāng)前和今后一個時期高校共同面臨的重大課題之一。在“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，加快建成教育強國”的新征程上，要依靠融媒體時代高校思政教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，將課程思政與思政課程融通，將校內(nèi)外各機(jī)構(gòu)各部門融通，多方融合，齊抓共管，這樣才能形成合力，才能進(jìn)一步搞好高校思想政治工作，才能永葆思想政治教育的底色，才能保證立德樹人崇高使命的完成。要在此基礎(chǔ)上加快思政隊伍建設(shè)和融媒體文化建設(shè)，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新思政教育評價體系，提升思想政治教育工作的質(zhì)量和水平，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和高質(zhì)量教育強國早日建成。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 李赫男.融媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（26）：74-76.

[5] 環(huán)球網(wǎng)官方賬號.高?！吧裣山處煛庇梦鋫b語言講課[EB/OL].環(huán)球網(wǎng)，https：//www.huanqiu. com，2021-04-01.

[6] 王黎.全媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2020.

[7] 鄭芳，湯懌.新媒體時代高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（11）：210-211.

作者簡介：李佳琪（1990—），女，遼寧阜新人，碩士，助教，研究方向：高校思想政治教育。