曾智高

摘要：在構(gòu)建和諧社會的過程中，物質(zhì)文明與精神文明必然要協(xié)同發(fā)展。對于正處于青春期的初中生，不僅要進行文化知識教育，更要進行思想品德建設(shè)。感恩是一種良好品質(zhì)，培養(yǎng)初中生感恩意識對于其思想及行為健康具有重要意義。本文分析了初中生感恩意識養(yǎng)成的基本問題，提出了幾點感恩教育的建議。

關(guān)鍵詞：初中生;感恩意識養(yǎng)成;問題

引言：

初中生在進入青春期后，自我意識逐漸膨脹，往往會將家長、老師的愛護視為理所應(yīng)當，一味的索取且不知回報。產(chǎn)生這樣的錯誤想法很難避免，但必須及時糾正。促進學(xué)生感恩意識養(yǎng)成，教師、家長和社會均承擔著不同責(zé)任，但開展這項工作卻舉步維艱，主要受到了以下問題的影響。

1.阻礙初中生感恩意識養(yǎng)成的主要問題

1.1自我教育過程的忽視

由于受到計劃生育政策的影響，如今的初中生大多為獨生子女。每個家庭當中子女人數(shù)的減少，使得他們的父母為了不讓自己孩子受苦而努力地為他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。然而優(yōu)越的生活條件卻使他們失去了自立能力，忽略了自我教育、自我成長。

1.2家庭教育方式的不當

如今，越來越多的家長對孩子過度溺愛，在家庭中始終將孩子擺在最中心的位置，使其產(chǎn)生了一種莫名的優(yōu)越感，認為自己理應(yīng)受到這樣的寵愛，逐漸形成了錯誤思想。此外，家長集中關(guān)注孩子的考試成績，忽略品德素質(zhì)教育也是阻礙學(xué)生感恩意識形成的主要因素，甚至不愿積極配合教師的工作，感恩教育的開展遭遇重重難題。

1.3學(xué)校教育內(nèi)容、方式的失衡

不得不承認，在這個社會競爭激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大的時代下，學(xué)校將絕大部分的精力集中在了文化課教育上，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，被認為可有可無，即便會組織一些感恩教育活動，但對最終取得的效果不聞不問，忽略了感恩教育的重要性[1]。

2.促進初中生感恩意識養(yǎng)成的路徑

2.1充分發(fā)揮思想品德課的引領(lǐng)作用

感恩教育應(yīng)成為一項常規(guī)性的活動，持續(xù)發(fā)力才能看到成果，僅僅依靠不定期的宣傳教育和活動，取得的效果是微乎其微的。思想品德課程應(yīng)該作為感恩教育的主陣地，任課教師要肩負起主力任務(wù)，利用該課程在教學(xué)材料上的優(yōu)勢，挖掘感恩教育的題材，多在課上課下進行滲透，不斷強化初中生的感恩道德。學(xué)校應(yīng)該把感恩道德培養(yǎng)列入思想品德課程教學(xué)的規(guī)劃里，把培養(yǎng)初中生感恩意識的重要目標當做自己義不容辭的責(zé)任。唯有如此，感恩教育才會具有生活氣息，才能通過學(xué)校教育在初中生的心中扎下堅實的根基。

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣偏低，甚至有很多學(xué)生都認為學(xué)習(xí)思想品德沒有用處。抱著這樣的態(tài)度，學(xué)生是無法在課堂中受到深刻的感恩教育的。面對這一現(xiàn)狀，教師要從自己的教學(xué)方法上反思，學(xué)生缺少興趣說明教學(xué)方法不夠吸引他們，如果感恩教育多以口頭勸導(dǎo)的方式進行，自然會令學(xué)生反感。教師要照顧到他們的需要，將感恩教育與實踐結(jié)合起來。如倡導(dǎo)學(xué)生陪父母參加一次有意義的活動，為父母設(shè)計一個生日或者節(jié)日禮物。教師要善于開發(fā)、總結(jié)發(fā)生在身邊的感恩事例對初中生進行感恩教育。在班級里，經(jīng)常有學(xué)生互幫互助、拾金不昧、團結(jié)合作等，教師應(yīng)及時做好工作日記，對每位學(xué)生的在校表現(xiàn)進行記錄，并定期召開班會組織學(xué)生們討論，學(xué)生通過互相聽取不同的想法和意見來共同學(xué)習(xí)，共同進步。品德是知、情、意、信、行共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)初中生感恩道德，也應(yīng)從這些角度入手，把培養(yǎng)初中生的感恩認知、感恩情感、感恩意志、感恩信念、感恩行為作為教師職責(zé)的重中之重。

在培養(yǎng)初中生感恩道德的過程中，要把弘揚民族精神、構(gòu)建社會主義核心價值觀與感恩文化相結(jié)合。學(xué)?？梢蚤_展感恩系列專題講座，使初中生認識到感恩的必要性，讓初中生感受到感恩是自己的責(zé)任，只有擁有一顆感恩的心，才能為此不懈學(xué)習(xí)，為自我的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

2.2積極突顯教師人格魅力影響

烏申斯基曾說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)建筑在教師的人格基礎(chǔ)上?！庇纱丝梢钥闯?，教師的師德師風(fēng)對學(xué)生的健康成長有著非常重要的作用。在學(xué)校里，老師是和學(xué)生接觸最多的人，在糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為之前，老師首先要做的就是糾正自己，在與學(xué)生不斷的溝通與交流中發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，或者制定出糾正自身問題的準則。在培養(yǎng)初中生感恩道德的活動中，老師要嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，認真履行道德義務(wù)，以高尚的品格和深厚的人格魅力感知學(xué)生，以真實的行動、真誠的良知去感染學(xué)生，使學(xué)生能自覺主動地向老師學(xué)習(xí)，將感恩道德內(nèi)化為行動，并伴隨到日常生活當中，做一個心中有愛、善于感恩的人。

2.3大膽創(chuàng)新提升感恩意識途徑

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要地方，應(yīng)當積極探索一系列貼近生活實際、具有感染力、能觸動學(xué)生內(nèi)心的強化感恩意識的活動。具體的活動有助于學(xué)生獲得關(guān)于感恩的感性認識，并在道德情感的參與下，完成感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化，增強初中生的感恩意識和責(zé)任意識，幫助他們形成高尚的道德情懷。首先可以有效利用校園廣播、標語欄、教室黑板報等地方，營造濃厚的校園感恩文化氛圍，讓初中生能隨時隨地學(xué)習(xí)感恩事跡。其次，開展感恩主題系列活動，讓感恩成為初中生慣有的行為習(xí)慣。如開展全員參與的感恩主題讀書會、征文比賽、演講比賽和辯論賽，開展針對具體事件或活動的感恩班會，編制感恩主題的小品、吟誦感恩經(jīng)典詩歌，每天收錄一小段感恩格言，主動幫助孤寡老人，參加志愿活動、義務(wù)勞動等[3]。

3.結(jié)語

提升初中生感恩意識是加強初中生感恩教育的重點所在。具備感恩意識不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們做人最基本的道德準則。感恩父母，他們給予我們生命;感恩老師，他們教給我們知識;感恩朋友，他們給過我們無盡的幫助;感恩社會，為我們創(chuàng)造了一個和諧且穩(wěn)定的生活環(huán)境。初中生感恩意識的養(yǎng)成需要加強自身感恩文化知識的學(xué)習(xí)、改善家庭教育方式、創(chuàng)新學(xué)校教育模式、規(guī)范社會教育環(huán)境，需要自我教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的共同努力。

參考文獻：

[1]田新輝.淺談中學(xué)生感恩意識和行為的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2014（13）：97-98.

[2]袁小苑.淺談初中生感恩意識缺失與培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017，000（010）：P.64-64.

[3]韋紅清.淺談培養(yǎng)初中學(xué)生的感恩意識[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2015，000（002）：31.