陳順斌

摘要：隨著我國教育課程改革的順利進(jìn)行，我國的基礎(chǔ)教育水平得以顯著提升，基礎(chǔ)教育又迎來蓬勃發(fā)展的春天。在初中教育中，如何在行政管理的過程中構(gòu)建執(zhí)行力是教育工作者應(yīng)該思考的重要課題。就當(dāng)前教學(xué)情況來看，執(zhí)行力的構(gòu)建是教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，對于提升我們的辦學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。中學(xué)教育管理者應(yīng)該從行政制度、管理體系、行政考核體系及相關(guān)人員素質(zhì)培養(yǎng)等角度合理構(gòu)建行政管理中的執(zhí)行力，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：初中;教育;行政管理;執(zhí)行力

我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展為基礎(chǔ)教育的改革提供了不竭的動力。初中教育也要抓住當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型升級的契機(jī)，通過恰當(dāng)?shù)母母锊呗?，提升自身的辦學(xué)質(zhì)量。就現(xiàn)階段初中教育發(fā)展的情況而言，不僅僅教師需要提升自身的教學(xué)能力，行政管理人員也要根據(jù)實(shí)際的需要，通過恰當(dāng)?shù)牟呗詷?gòu)建執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)及管理工作有條不紊地進(jìn)行下去。筆者在對現(xiàn)階段初中教育行政管理的執(zhí)行情況進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，行政管理人員不僅要根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署需求開展相應(yīng)的工作，更要依據(jù)現(xiàn)階段本校發(fā)展規(guī)劃綱要中提出的需求，在日常的行政管理工作中將執(zhí)行力貫穿于日常工作的始終，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

1促進(jìn)初中教育行政管理中執(zhí)行力構(gòu)建的策略

1.1優(yōu)化行政制度制定和執(zhí)行環(huán)節(jié)

初中學(xué)校要推動各項(xiàng)事務(wù)保質(zhì)保量地高效執(zhí)行，就必須配備具體可執(zhí)行的行政管理標(biāo)準(zhǔn)和制度，如此，才能讓行政管理人員有法可依，提升其執(zhí)行力。但是學(xué)校畢竟不同于一般的事業(yè)單位，有其獨(dú)特的行政管理模式，因此在制定行政制度的過程中，要綜合考量自身的師資、生源、基礎(chǔ)設(shè)施等，制定與管理需求匹配的行政標(biāo)準(zhǔn)和制度。另外，學(xué)校還要確定明確的行政管理目標(biāo)，為行政管理人員明確工作方向和工作準(zhǔn)則，以把握行政管理工作執(zhí)行的總體態(tài)勢。除此以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要帶頭嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)行政制度，堅(jiān)持以制度管人管事，確保行政制度規(guī)范化執(zhí)行。

1.2構(gòu)建科學(xué)的行政管理體系

1.2.1構(gòu)建科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，為行政管理中執(zhí)行力的構(gòu)建提供可靠的組織脈絡(luò)。一方面要盡量精簡管理機(jī)構(gòu)，盡可能扁平化管理，避免過多審批環(huán)節(jié)，提高工作效率;另一方面需要針對現(xiàn)有部門做好權(quán)責(zé)劃分，明確各部門工作目標(biāo)及工作范疇，權(quán)責(zé)清晰，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建以構(gòu)建執(zhí)行力為目標(biāo)的組織體系，輔之各部門相應(yīng)的管理規(guī)章制度，提升跨部門協(xié)作效率。

1.2.2建設(shè)上下聯(lián)動的督辦機(jī)制

有效的督辦機(jī)制，既有助于學(xué)校行政命令的準(zhǔn)確傳遞，也能夠幫助行政管理人員提升執(zhí)行力。建設(shè)上下聯(lián)動的督辦機(jī)制，首先，要加強(qiáng)制度建設(shè)。比如自查制度，要求行政管理部門按照督查要求，將行政管理工作按照逐項(xiàng)指標(biāo)檢查后整合成文字匯報(bào)上交督查部門。比如政策落實(shí)倒計(jì)時(shí)制度，要求行政管理部門在規(guī)定日期前完成指定工作。其次，要不斷創(chuàng)新督查手段，當(dāng)前學(xué)校尤其是初中學(xué)校督辦機(jī)構(gòu)都面臨人員不足的困境，為提高督查效率，可以借助網(wǎng)上督辦系統(tǒng)進(jìn)行督查，由督辦人員在系統(tǒng)內(nèi)錄入督辦事件，領(lǐng)導(dǎo)可以通過系統(tǒng)平臺查閱各執(zhí)行人員的完成進(jìn)度、完成質(zhì)量等。這樣不僅能夠?yàn)椴块T績效考核提供依據(jù)，也能讓督辦工作更制度化和規(guī)范化。

1.3建立完善的考核評價(jià)體系

1.3.1完善考核評價(jià)流程

教育行政管理中執(zhí)行力的考核評價(jià)流程包含考核目標(biāo)、考核制定、考核實(shí)施等三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，共同促進(jìn)行政管理人員執(zhí)行力構(gòu)建。首先，要以總體目標(biāo)為主，結(jié)合行政管理部門發(fā)展目標(biāo)制定考核目標(biāo)，以主導(dǎo)整個(gè)考核工作的有序開展;其次，需以考核目標(biāo)為準(zhǔn)繩，結(jié)合具體事項(xiàng)執(zhí)行狀況，協(xié)調(diào)參與各方制定切實(shí)可行的考核辦法。一般情況下，考核可以分為日常和專項(xiàng)考核兩種，分別對行政管理人員的日常和專項(xiàng)工作制定相應(yīng)的考核指標(biāo)和考核辦法;最后，考核辦法制定后，由專人秉承公平、公正、公開原則進(jìn)行考核實(shí)施。

1.3.2充分發(fā)揮考評價(jià)值

考評結(jié)束后，要科學(xué)運(yùn)用考評結(jié)果，以此促進(jìn)行政管理中執(zhí)行力提升。一方面，初中可以將考評結(jié)果直接同行政管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)性績效掛鉤，根據(jù)考評成績適當(dāng)增加行政管理人員相應(yīng)的崗位檔級系數(shù)，以獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的形式增加絕對獎(jiǎng)勵(lì);另一方面，可以將考評結(jié)果作為行政管理人員職位晉升的重要依據(jù)。將執(zhí)行力考評結(jié)果同職位晉升關(guān)聯(lián)，能夠極大提升行政管理人員的工作積極性。

1.4加強(qiáng)行政管理人員素質(zhì)培養(yǎng)

1.4.1督促行政管理人員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

伴隨著教育改革體制的不斷深化，需要行政管理人員與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，提高工作能力。首先要求行政管理人員掌握更多政治理論，武裝自身頭腦，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神;其次，要求行政管理人員加強(qiáng)初中教育相關(guān)方面學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身跨部門合作能力。此外，行政管理人員還需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，促進(jìn)行政管理工作革新。

1.4.2加強(qiáng)行政管理人員實(shí)踐訓(xùn)練

學(xué)校辦學(xué)的根本目標(biāo)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)實(shí)用型人才，因而要提升行政管理中的執(zhí)行力，還要加強(qiáng)行政管理人員的實(shí)踐訓(xùn)練。一方面，學(xué)校需嚴(yán)格規(guī)范人才準(zhǔn)入機(jī)制，進(jìn)一步完善人才招聘流程，從源頭確保行政管理人才具備較高的執(zhí)行能力;另一方面，學(xué)校要為行政管理人員提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，增強(qiáng)其應(yīng)對各類問題的能力，進(jìn)而提升其執(zhí)行力。

2結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代教育改革的背景下，基礎(chǔ)教育也要落實(shí)行政管理機(jī)制的改革，提升自身的辦學(xué)質(zhì)量。其中，行政管理中的執(zhí)行力情況對于教育百年大計(jì)的實(shí)現(xiàn)情況具有至關(guān)重要的意義。初中教育工作者要想提升自身的辦學(xué)水平，不僅僅要嚴(yán)抓教學(xué)，更不能忽視行政管理工作中的執(zhí)行力構(gòu)建情況。就現(xiàn)階段初中行政管理工作而言，還存在著許多我們無法忽視的問題，學(xué)校教育管理者要從從行政制度、管理機(jī)制、考核評價(jià)體系和行政管理人員素質(zhì)等諸多方面，采取有力措施，提升行政管理的執(zhí)行力。

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