劉智新

摘要：在國(guó)家教育體制的改革基礎(chǔ)下，對(duì)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育也越來(lái)越看重。美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)性課程，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)和培養(yǎng)基礎(chǔ)才能的時(shí)期，因此教育部比較重視對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，并且比較關(guān)注小學(xué)生的能力培養(yǎng)。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，人們生活水平得到了提升，所以對(duì)文學(xué)藝術(shù)方面的培養(yǎng)更加重視。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠提高自己的審美情趣，并且開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)教學(xué)

小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力可以開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)創(chuàng)造新的事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作品質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)理論，這本就是對(duì)藝術(shù)思想的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)欣賞美術(shù)作品，在美術(shù)作品欣賞中提高審美意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力，這種教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中貫穿始終。美術(shù)課堂的教學(xué)，反映的是學(xué)生對(duì)東方藝術(shù)美的學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言意義非凡。時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)方面，要求注重學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的教學(xué)意義

小學(xué)生時(shí)代是增長(zhǎng)文化知識(shí)和思維品質(zhì)的最佳時(shí)期，進(jìn)行兒童創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)都有重要意義。首先小學(xué)生心理發(fā)展還不夠成熟，其思維品質(zhì)的培養(yǎng)還不夠完善，因此這一時(shí)期加強(qiáng)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)可以打好兒童時(shí)期品質(zhì)教育基礎(chǔ)。其次，不管是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都需要學(xué)生有較好的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能幫助學(xué)生鍛煉其實(shí)踐能力、想象能力以及發(fā)散性思維能力。因此，小學(xué)美術(shù)課堂上的教學(xué)，教師培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維非常有必要。

二、小學(xué)美術(shù)美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題

新課程改革方針的實(shí)施背景下，要求教師更新教學(xué)觀念，需要注重學(xué)生的全方面能力培養(yǎng)。但是目前來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題無(wú)法有效完成新課改教學(xué)方針。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題有待教師解決，美術(shù)課堂的教學(xué)效率依舊得不到提升。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)理念下，教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)都缺乏正視，有很多教師單純的把美術(shù)課堂當(dāng)成是學(xué)生玩耍的一種方式。美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)課程局限于教材導(dǎo)致的教學(xué)資源匱乏，對(duì)學(xué)生藝術(shù)思想的培養(yǎng)程度不夠，缺少有效的科學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。美術(shù)課堂的教學(xué)，不僅要求學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)理論，學(xué)生還要在課堂上學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品并有創(chuàng)造新作品的思想。學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品的欣賞中，需要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，探究美術(shù)作品中蘊(yùn)含的哲理。但是目前的美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)體系不夠完善，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高?？傊?，美術(shù)教師需要調(diào)整教學(xué)心態(tài)，更新教學(xué)理念，運(yùn)用美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性能力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的有效方式

1.合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，那么教師在課堂上的美術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)上就需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的鍛煉。有效的課堂教育是要以良好的內(nèi)容設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的性，就要在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作中設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂內(nèi)容環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的參與到課堂，促進(jìn)美術(shù)課堂的聽(tīng)課氛圍。通過(guò)刺激學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的思考關(guān)注，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，湖南版本五年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，第一課內(nèi)容“哆來(lái)咪”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。本課內(nèi)容是提高學(xué)生對(duì)色彩以及形體漸變的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面就可以以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力來(lái)進(jìn)行，首先加強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)，其次學(xué)會(huì)自己調(diào)配顏色。教師在教學(xué)完成以后，讓學(xué)生自己觀察不同顏色的分配有什么樣的效果，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行色彩的調(diào)配。

2.增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造創(chuàng)新

“以人為本”開(kāi)展課堂教學(xué)內(nèi)容是核心素養(yǎng)下的教學(xué)核心，美術(shù)課堂教學(xué)中教師也要注重學(xué)生的主體地位。小學(xué)階段的學(xué)生，本身紀(jì)律性就不太好，如果課堂參與性低會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性減弱。再加上“以人為本”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有較好的教學(xué)效果，因此美術(shù)課堂教學(xué)中，教師就更有必要提升學(xué)生的主體性意識(shí)。在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)讓學(xué)生自主討論思考來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在課堂上引入問(wèn)題讓學(xué)生思考，改變框架式教學(xué)的形式，給予學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的時(shí)間和實(shí)踐。比如在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)第八課“星光燦爛”的美術(shù)教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生欣賞作品來(lái)引入教學(xué)，比如“平面星星和立體星星有什么不同之處？”以此來(lái)引出浮雕教學(xué)內(nèi)容。如何讓美術(shù)作品更具有立體感，浮雕就是一種很好的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生自己觀察一些浮雕作品研究其作品特點(diǎn)，增強(qiáng)其自主探索能力，更好的進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)新。

3.鼓勵(lì)學(xué)生欣賞中進(jìn)行想象，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)作品欣賞中，可以看出有許多美術(shù)作品都是根據(jù)實(shí)物所作，因此學(xué)生在欣賞作品時(shí)聯(lián)想到其他事物是很正常的。由此可以看出，想象教學(xué)法能夠很好的開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新，這也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。美術(shù)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生，在美術(shù)作品的欣賞過(guò)程中思考想象，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有“天馬行空”的思想，這可以開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)生也能在作品創(chuàng)作中認(rèn)識(shí)自身的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。比如第七課“飛天暢想”的學(xué)習(xí)中，其教學(xué)目的就是增強(qiáng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新創(chuàng)造。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些太空作品，走進(jìn)去浩瀚的外太空，學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品中場(chǎng)景的欣賞可以展開(kāi)想象。學(xué)生可能會(huì)有更多、更好的創(chuàng)作思路，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象給予自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出不一樣的美術(shù)作品。

四、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)造能力的提升對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要作用。小學(xué)美術(shù)教師針對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題需要及時(shí)解決，讓學(xué)生愛(ài)上對(duì)美術(shù)作品的欣賞以及創(chuàng)作。在這些行為活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)自己的大腦，制作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。讓學(xué)生在增長(zhǎng)審美能力的同時(shí)，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新性制作。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造自信心。

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[2]周建軍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作者[J].《科學(xué)大眾教師版》2019年第12期

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