陳利龍

摘要：現(xiàn)行的美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂“范畫”逐漸被我們教師所忽視，導(dǎo)致美術(shù)課不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，我們教師向?qū)W生傳授美術(shù)方面的基本知識、技能的過程中，“范畫”教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。因此，我們要重視美術(shù)課堂教學(xué)的示范，讓美術(shù)課堂既講知識，也不失技法傳授，讓直觀性的“范畫”教學(xué)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，從而構(gòu)建起高效的課堂。

關(guān)鍵詞：示范作畫;高效課堂;專業(yè)水平

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-248

課改的落腳點(diǎn)在課堂，課堂是重要的課程資源，是課改不可或缺的重要組成部分。只有構(gòu)建起效率高、效果好、效益大的高效性課堂，我們才能讓課改成為一種可能，反之則是對教育資源的極大浪費(fèi)。而要達(dá)到美術(shù)課堂的高效，我們美術(shù)教師的示范扮演著極其重要的角色。

一、現(xiàn)行美術(shù)課堂教學(xué)中不重視課堂示范的典型現(xiàn)象

1、過分依賴課件。在如今的美術(shù)課堂里，我們已很少看到或聽到有關(guān)美術(shù)老師示范作畫。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課堂使用多媒體的情況已經(jīng)日益普遍，很多美術(shù)教師上課只是像放映員一樣在電腦前點(diǎn)擊圖片，接著就讓學(xué)生創(chuàng)作。這樣就造成了一種錯(cuò)覺：上美術(shù)課真容易，誰都能上。

2、課堂教學(xué)中“光說不練”。部分教師專業(yè)水平低下，認(rèn)為自己的作品“拿不出手”，所以干脆就不出手，免得在學(xué)生面前“丟面子”。

3、不重視學(xué)習(xí)新課程理念。在新課程改革的潮流下，部分教師認(rèn)為新課程的理念是發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力，不做課堂示范恰好可以達(dá)到這點(diǎn)。

二、為什么忽視了美術(shù)課堂示范，導(dǎo)致課堂效率低下？

1、多媒體運(yùn)用泛濫。多媒體的普遍應(yīng)用讓我們教師誤以為一個(gè)課件可以包容一切，它可以包括技法的解析，可以談古論今，無所不能。于是，我們很多教師就拿著鼠標(biāo)在講臺上一站，認(rèn)為這樣，什么事情都能解決。其實(shí)，長此下去，不光學(xué)生聽不懂，不能完成作業(yè)，導(dǎo)致課堂效率低下，更可怕的是使他們對美術(shù)課失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡。

2、新課程改革理念學(xué)習(xí)不足。我們教師總是避開美術(shù)的技法、技能而暢談一些空洞的詞匯，美其名曰新課程改革，甚至認(rèn)為技法、技能、示范作畫等是“學(xué)科至上、技法至上”的傳統(tǒng)教法，應(yīng)該全盤摒棄。試問：難道這真的是新課程了嗎？

3、對美術(shù)課堂教學(xué)示范的重要性理解不夠。從教學(xué)方式來說，教師邊示范邊講解，就是典型的講授式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要是一段接受的過程。我們很多教師只讓學(xué)生用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，不敢提講授式，好像一提講授式就是“傳統(tǒng)”，就背離了課改的宗旨。

三、發(fā)揮教師示范的作用，構(gòu)建高效課堂

1、合理利用實(shí)物投影進(jìn)行教學(xué)示范

有的教師花了很多的時(shí)間制作課件讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生提高審美能力、激發(fā)想象力。但學(xué)生們很多時(shí)候最想知道的是這幅怎么畫出來的，或者會產(chǎn)生課件中這些大師們的作品是遙不可及的想法。其實(shí)，美術(shù)課要培養(yǎng)我們學(xué)生的情感，陶冶我們學(xué)生的情操，還有什么比示范更直截了當(dāng)?shù)哪兀吭谑痉兜臓顩r下，我們學(xué)生身臨其境，是近距離的，是最能直接引起學(xué)生共鳴，讓我們學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望的。

教學(xué)示范之所以成為廣大中小學(xué)美術(shù)教師必不可少的教學(xué)手段，其原因，就是它最直觀地將繪畫的知識、技能有序完整地展示給學(xué)生。事實(shí)證明，“范畫”教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中沒有任何別的形式可以替代的。

2、提高自身專業(yè)水平

提高我們教師的人文素養(yǎng)和知識素養(yǎng)有利于提高我們教師的人格魅力和知識魅力，使我們學(xué)生能親其師信其道，達(dá)到課堂提效的目的?，F(xiàn)代美術(shù)教師不僅要具備師德高尚、愛滿天下、精業(yè)敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的品格，還要有內(nèi)涵豐富、海納百川的胸懷和豐富的人文文化，善于人文關(guān)懷，文化化人，更要有豐富的本專業(yè)和多元化的知識結(jié)構(gòu)，做到給學(xué)生一碗水，我們教師自己要有一桶活水的境界。

因此，我們美術(shù)教師要經(jīng)常從書上、網(wǎng)上汲取養(yǎng)料，多參觀名家畫展，勤練筆，不斷充電，更新知識，拓展視野，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升素養(yǎng)，提高自身技能，不斷完善自我。作為美術(shù)教師，我們還應(yīng)順應(yīng)課改潮流，更新教育教學(xué)理念，圍著學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展，構(gòu)建新型的學(xué)生觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀，評價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教師角色的更新（由教師中心說到學(xué)生中心說，由師道尊嚴(yán)到平等尊重），教學(xué)行為的調(diào)整（給人一塊金子不如授人以點(diǎn)金術(shù)）。這樣才能從根本上提高課堂效率。

3、充分認(rèn)識新課程，該出手時(shí)就出手

我們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用的教學(xué)手段，都不能拋棄“范畫”，不能把“范畫”趕出課堂，應(yīng)該以“范畫”為主線，展開多形式的課堂活動。

在有限的課堂時(shí)空里，我們可以讓欣賞范畫、步驟范畫、啟示范畫、對比范畫、課堂范畫這五類范畫“一齊上陣”，我們也可以選其中部分“穿插突破”，使課堂氣氛生動活躍、朝氣勃勃，使我們學(xué)生的興趣濃厚不衰。

由于范畫大多數(shù)準(zhǔn)備于上課之前，可以使我們預(yù)設(shè)的課堂結(jié)構(gòu)變得異常緊密。一“濃”一“緊”，使原先長時(shí)間還說不清楚的內(nèi)容，學(xué)生輕松“過目不忘”在片刻之內(nèi)，從而可以留下了比較充裕的時(shí)間供學(xué)生動手操作。

總之，在新課程之下，美術(shù)課堂既要講繼往，也要求開來。既講知識，也不失技法的傳授。其實(shí)，技法本身也是一種文化，我們不能談技法而色變，作為美術(shù)課堂直觀性教學(xué)的示范作畫更不能丟。我們只要正確對待美術(shù)課堂示范，合理利用示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們就能構(gòu)建起高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

《教學(xué)工作漫談》魏書生漓江出版社

《教育漫話》【英】約翰·洛克著傅任敢譯教育科學(xué)出版社

浙江省蘭溪市蘭溪杭州育才中學(xué)